人教版小学音乐四年级下册教案全册林中的鸟声百花园Word格式.docx
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请学生讨论，教师总结。
唱：
演唱
念：
念白，具有音乐性，象唱歌。
做：
只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。
打：
打斗时的表演动作。
欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。
老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。
生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教师做适当的旁白介绍。
5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。
在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人
说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手如何？
1）请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。
2）请女生出来表演花旦。
3）请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。
4）请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。
5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。
看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。
象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。
从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。
（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。
）
我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。
老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。
（花旦：
细、娇柔。
老旦：
粗、厚实。
）
六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。
京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。
在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。
因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。
在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
七、总结本课
1、媒体出示板书。
2、以提问的方式总结。
八、下课。
1、用京剧念白作师生告别。
2、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。
九、板书设计：
花旦：
十、课后小结：
第二课时
欣赏《生旦净末丑荟精粹》
通过学生小组学习的方式，了解京剧行当的分类以及表演的特点。
欣赏《生旦净末丑荟精粹》，进一步准确把握各行当演唱特点；
通过欣赏、模唱感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。
准确把握各行当演唱特点。
1、导入：
播放课件《走进京剧大世界》
2、专题学习：
《走进京剧大世界》——京剧行当
（1）学生分成若干个组，利用教师提供的网页或书籍作为学习的工具。
（2）以小组为单位，学生研究、了解一个行当的分类以及演唱特点。
3、分小组介绍学习研究成果。
（1）学生介绍：
行当的含义。
（2）学生介绍：
生行是京剧中重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生、娃娃生等。
老生：
老生即中年以上的剧中人，都戴“鬓口”，即胡子。
特点是唱和念白都用本嗓。
小生：
是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱。
武生：
是擅长武戏的角色，武生分为长靠武生、短打武生和特型武生。
长靠武生身穿靠，头戴盔帽，脚穿厚底靴子，一般使用长柄武器。
短打武生穿短衣裤，用短兵器。
特型武生扮演精灵、鬼怪，如孙悟空。
娃娃生：
娃娃生是专门扮演儿童一类的角色。
一般由小孩串演或女性演员客串。
（3）教师导学：
A、播放《空城计》片段和《辕门射》片段
提问：
这两个唱段哪一个是老生演唱的，哪一个是小生演唱的？
为什么？
B、播放《空城计》选段：
《我站在城楼观山景》
有谁知道这场段选自哪出戏？
戏中的人物是谁？
他在做什么？
他的心情是怎样的？
他在演唱时速度和表现出的情绪是怎样的？
他为什么这样做？
C、出示剧照：
翎子生、纱帽生、扇子生、老生
D、欣赏演员的舞台表演：
播放特型武生片段——《孙悟空打闹天空》
（4）学生介绍旦行：
扮演不同年龄、身份、性格的女性角色。
根据年龄、身份、性格的不同可分为成青衣、老旦、武旦、刀马旦等。
（5）教师导学：
欣赏《钓金龟》和《卖水》中数板凳段落。
（6）学生介绍净行
（7）教师导学：
欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》
（8）学生介绍
（9）教师导学：
欣赏《膏药章》选段《报药名》
６、拓展作业：
今天我们共同学习了京剧行当，了解各行当的特点。
课下我们继续收集资料了解京剧的著名演员以及他们演唱的曲目。
7、板书设计：
老生 小生 武生 娃娃生8、课后小结
第五单元
环球采风（总四课时）
第一课时
1、《木瓜恰恰恰》
2、为歌曲设计打击乐器伴奏。
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
2、了解一些“叫卖”的艺术形式。
用较长的气息来歌唱。
（一）学唱歌曲《木瓜恰恰恰》
1、创设“叫卖”的场景。
讨论用什么样的形式卖东西？
引出叫卖的歌曲。
2、欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。
3、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
在演唱第二乐段连续切分节奏时要注意用较长的气息来歌唱。
4、为歌曲设计打击乐器伴奏。
（二）表现歌曲
1、分小组讨论设计“叫卖”的形式。
如卖什么东西？
怎样吆喝？
演唱什么歌曲等？
（除《木瓜恰恰恰》外，还可有台湾歌曲《卖汤圆》、墨西哥的《卖玉米饼》。
教师可提供录音资料）
2、分小组表演汇报、评价。
3、板书设计：
木瓜恰恰恰
卖汤圆
卖玉米饼
4、课后小结
《尼罗河主题曲》
教学目标
1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》。
2、与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识。
（一）欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》
1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏的？
2、简介电子合成器。
3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？
4、哼唱主题A。
5、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A旋律。
（二）了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。
1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识
2、欣赏埃及的民间音乐。
（三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。
（四）板书设计：
尼罗河主题曲
（五）课后小结
第三课时
1、学唱歌曲《红蜻蜓》。
2、欣赏日本民歌《樱花》《拉网小调》
1、运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》。
2、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音乐作品。
学唱二声部歌谱
（一）学唱歌曲《红蜻蜓》
1、导语：
简介日本。
2、欣赏或范唱歌曲《红蜻蜓》。
3、学唱二声部歌谱。
4、练习均匀的气息：
每人准备一张纸条，放在嘴边，轻轻地吹纸条，使纸条保持一样的高度。
5、学唱二声部歌词。
（二）表现歌曲
1、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。
2、为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式，如领唱、用哼鸣伴唱、合唱等。
（三）了解其他的日本民歌
教师播放录音或由教师、学生演唱熟悉的其他日本民歌。
如《樱花》《拉网小调》等。
《樱花》《拉网小调》
（五）课后小结：
第四课时
1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。
2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。
1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪。
2、用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。
3、了解马林巴，并熟悉它的音色。
乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。
（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》
同学们好，今天，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好象在表现什么情景？
你能给乐曲起个名字吗？
欣赏并回答。
同学们的想象力非常丰富，这是一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。
这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的。
有人知道什么是马林巴吗？
回答。
（出示图片）马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种。
木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的顺序并行排列在架子上。
音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高。
一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增强音量。
马林巴与乐队用的木琴没有大的区别，为竖排式木琴，音条像钢琴的黑白键一样排成两列，用一对球形头的锤敲击。
木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，现在也用在管弦乐队和独奏中，增加了它的表现力。
木琴的音色清脆，富有弹跳性，适于表现欢快的乐曲，下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。
第二次欣赏乐曲。
（二）用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏
乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题，我们假定它为“火车”主题。
现在，让我们一起哼唱一下。
哼唱“火车”主题。
在这首乐曲中，打击乐器担任伴奏的声部非常突出，增添了乐曲的欢快的情绪，这也是阿根廷音乐的一种特色。
现在，让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。
用教师提供（或自制）的节奏乐器，按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏（也可自编节奏）。
（四）表现音乐
阿根廷是一个美丽的国家，阿根廷的民间音乐非常丰富。
人们经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。
下面我们以“火车”主题为一个独立的分段，分小组来设计表演，根据你们设计表演的内容，也可以为这段音乐重新起个名字。
分小组排练。
（1）用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。
（2）乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。
（3）制作阿根廷的民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲。
（4）为旋律填歌词演唱。
如：
“弹起伟大六弦琴，我们跳舞又歌唱。
大家心里多欢畅，（嘿）歌声在飞扬”等。
同学们的设计非常丰富，现在请各组到前面来汇报表演。
分小组汇报表演，并评价。
（五）板书设计：
火车咔咔咔
（六）课后小结
第六单元中国功夫（总两课时）
歌曲《中国功夫》
1、通过申奥短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。
2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：
强身健体，内练：
一身正气”。
引导学生有感情地歌唱。
3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。
一、新课导入
播放北京申办2008奥运会的纪录片，定格在成龙表演功夫一幕。
同学们，知道这是什么运动项目吗？
武术。
这是北京申办2008奥运会的宣传片。
为什么短短的几分钟内要用这么大的篇幅来表现武术呢？
因为武术是我们中华民族的传统项目，又是诞生于中国……
对了，谁知道中国的武术都分什么门派，有什么招式，有什么武器啊？
学生回答略。
其实武术不但有同学们说的那些，它还代表了中华民族的一种精神，一种中华武术魂。
今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗？
好！
二、歌曲新授
教师播放录音，引导学生看黑板上的歌词。
很多学生跟着录音唱起来。
刚才在播放录音的时候，老师发现很多同学都会唱这首歌曲。
那么老师提问一个问题：
这首歌曲分几段呢？
4段。
有哪一段与众不同呢？
第3段！
为什么呢？
第3段是说的，不是唱的！
哦，第3段不是“唱”歌而是“说”歌，这就是一种新的演唱形式──说唱，我们一起来把第3段读一遍好吗？
教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词，中间不停顿。
刚才大家读的时候啊，老师觉得少了一点气势，我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗？
大家看其中提到棍、刀、剑，这都说的什么啊？
武术中的器械。
歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢？
练武之人的豪气、正气。
好，我们就再来朗读一次，要读出其中的气势哦！
教师带领学生再次朗读歌词。
老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的，同学们发现了吗？
是第1段和第2段。
有什么不同呢？
速度不同，节奏也不一样。
对，第1段速度较慢，它表现了什么样的情绪呢？
应该怎么演唱呢？
表现了英雄吸纳天地之气的气势。
应该唱得有气势，要深吸气，气沉丹田。
第2段速度较快，应该怎么演唱呢？
表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。
应该唱得有力量，有活力。
教师介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。
学生视唱两段不同的曲谱，打节奏。
唱曲谱后再唱歌词。
最后一段中，“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国；
“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄；
“天高地远八面风”，说的是我们祖国幅员辽阔；
“中华有神功”，说的便是我们祖国的武术了。
大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗？
好。
学生演唱全曲。
三、欣赏民乐《武术》
四、课堂小结：
1、欣赏《少林少林》
2、欣赏《男儿当自强》
更好的感受中华武术的精神。
组织教学：
复习上节课学唱的歌曲
欣赏《少林少林》
谈谈你所知道的少林寺的故事。
四、感受与表现
刚才大家讲的、唱的都有些热血沸腾了，我想大家也想来表演一下吧？
是的。
老师这有一部《中国功夫》的音乐电视，同学们可以自己选择几个喜欢的动作模仿。
哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下？
学生表演，找出好的一组全班模仿，并完整表演。
老师看到大家表演得都很好。
但是刚才老师发现有些同学的动作和大家不一样，不知道你们从哪里学来的啊？
电视、电影。
什么电影呢？
《黄飞鸿》！
谁知道有关黄飞鸿的事呢？
学生简单向大家简单介绍黄飞鸿的故事。
老师补充，并播放有关黄飞鸿的影音资料。
正值外寇侵华，国难深重之时，黄飞鸿奋起抵抗，号召中华儿女当自强！
教师播放《男儿当自强》音乐。
听过音乐以后，有哪一句是你最不能忘的呢？
学生回答，师生交流。
四、小结
同学们，中国的武术博大精深，但是只靠武术兴国可以吗？
还要靠科技兴国，所以希望大家好好学习，为祖国的强大、美好而奋斗！
第七单元小小音乐剧（总五课时）
讲述《东郭先生》的故事；
安排角色。
教学重点：
初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。
教学难点：
创编对话、选配音乐、表演。
了解故事内容，为表演打下基础。
教学准备：
选配音乐剧中主题音乐的伴奏。
一、导入
阶段目标：
激发学生学习的兴趣。
同学们好！
老师您好！
今天我要给大家讲一个小故事。
太好了，太好了。
今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。
生（举手）：
这个故事我听过。
你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。
二、学生讲故事
让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。
生（起立到台前讲故事）：
在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。
有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。
当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。
狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。
东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。
狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。
东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。
这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。
农夫说：
“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？
”狼听了急忙钻进了口袋里。
农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。
我的故事讲完了，谢谢大家。
众学生和老师鼓掌。
三、教师唱故事
完整地感受整个音乐剧的旋律。
故事讲得真好。
今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。
教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。
（鼓掌）真有意思。
你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？
生（高兴地笑）：
愿意，好，好！
四、安排音乐剧中的角色
为下节课的表演打下基础。
那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？
生1：
有东郭先生，还有凶恶的狼。
生2：
有猎人。
生3：
还有农夫。
（笑着说）还有一头毛驴。
除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！
生1（想了想）：
老师，我想扮演村庄里的大树。
我们两个想扮演房子。
我想扮演猎人的小猎狗。
好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。
同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？
学生分组讨论。
下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。
同学们，我们下节课再见！
老师再见。
创编及表演第一幕。
通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
学唱《叙述者的歌》。
选择乐器，模仿毛驴行走的声音。
人物：
叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。
准备道具：
口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。
导入新课。
生（装扮好）：
老师好。
学生的装扮：
东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；
狼（头饰）；
猎人（皮袄、猎枪）；
毛驴（头饰和两个袋子）；
大树（两个树枝）。
师（环视学生的装扮，微笑）：
你们都装扮好啦！
对啊！
既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！
学生活动：
推选叙述者。
好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！
二、排练第一幕
讨论第一幕，并排练。
教师操做（播放课件）：
清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……
请叙述者来讲故事。
叙述者：
清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……
这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？
老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。
好，你来试一试！
生1活动：
拿双响筒敲击×
×
×
|×
|
生众：
声音还真挺像的！
这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？
老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。
好，你也来试一试。
用响板敲击×
我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。
这个想法很好，很有创意。
那你想用什么样的节奏型呢？
用碰铃敲击以下节奏×
｜0×
师总结：
这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！
教师操作：
邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。
扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。
我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。
《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？
你们自己讨论讨论。
哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。
学生分成两组自由讨论，教师指导。
现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。
我们讨论的结果是：
叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。
唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。
设计得不错，第二组你们是怎么设计的？
我们是这么设计的：
唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；
第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；
唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。
第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。
唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。
学生听完后马上鼓掌。
第
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