东方之珠Word文档下载推荐.docx
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1945年9月15日：
日本战败后在香港签署降书，撤出香港。
1984年12月19日：
中英签署关于香港问题的联合声明，落实香港1997年之后实行“一国两制”。
1997年7月1日：
香港成为中华人民共和国的特别行政区。
根据《基本法》，香港保留原有的经济、法律和社会制度，50年不变，实行“一国两制”，除防务和外交事务归中央政府管制外，香港特别行政区享有高度自治。
地名来源
关于香港的地名由来，有这样几种说法：
说法一：
香港的得名与香料有关。
宋元时期，香港在行政上隶属广东东莞。
从明朝开始，香港岛南部的一个小港湾，为转运南粤香料的集散港，因转运产在广东东莞的香料而出名，被人们称为“香港”。
据说那时香港转运的香料，质量上乘，被称为“海南珍奇”，香港当地许多人也以种香料为业，香港与其种植的香料一起，名声大噪。
不久这种香料被列为进贡皇帝的贡品，并造就了当时鼎盛的制香、运香业。
后来香料的种植和转运逐渐式微，但香港这个名称却保留了下来。
说法二：
香港是一个天然的港湾，附近有溪水甘香可口，海上往来的水手，经常到这里来取水饮用，久而久之，甘香的溪水出了名，这条小溪也就被称为“香江”，而香江入海冲积成的小港湾，也就开始被称为“香港”。
有一批英国人登上香港岛时就是从这个港湾上岸的，所以他们也就用“香港”命名整个岛屿。
直到今天，“香江”仍然是香港的别称。
说法三：
因“香姑”而得名。
据说，香姑是一位海盗的妻子，海盗死后，她就占据了这个小岛。
久而久之，人们就把小岛以她的名字为名，称之为“香港”了。
尽管有不同的说法，但可以大致肯定的是香港这个地名最早出现在明朝，它最初是指当时香港岛上的一个小港湾、小村落，后来才扩大为对整个岛屿（香港岛）的称呼，最后到了19世纪初，才成了当时被英国殖民者占领的整个地区的统称。
一国两制是当年解决香港问题的创举，也是香港持续繁荣的基石。
香港拥有自己的标志，也就是区旗和区徽，同时香港也拥有与中国内地有别的社会形态和经济模式。
香港特别行政区区旗香港的区旗和区徽.香港特别行政区区旗以红色作底色，红白两色象征一国两制，中央有一朵五星花蕊的白色洋紫荆花图案，洋紫荆是香港的象征，盛放的洋紫荆象征着香港的繁荣，红色的背景象征着香港永远背靠祖国。
香港特别行政区区徽是代表香港的徽章。
区徽模仿香港区旗的设计，内圆有一朵白色洋紫荆花，红色底色。
外圈为白底红字，写有繁体中文“中华人民共和国香港特别行政区”及英文HONGKONG（香港）。
香港特别行政区区徽社会经济
香港在回归后保持自己原有的社会制度和经济运作模式，香港有独立的司法制度，香港发行和流通自己的货币港元，独立发行邮票（邮票的标记是“中国香港”），在国际体育比赛上，以“中国香港”的名义参与国际体坛的盛事。
香港以独立的身份“中国香港”参加世界贸易组织和很多其他国际组织。
香港运行自己成熟的财政和金融体系，也有自己的出入境政策。
截至2007年年底，全世界170个国家和地区的公民或居民可以免签证进入香港。
回归十年
在2007年，香港已经回归祖国十周年。
十年里香港稳步发展，依然是“东方之珠”。
十年来，香港特别行政区政府与香港市民一起，战胜了亚洲金融风暴、非典型肺炎等一系列的困难，经济得到稳定、恢复和发展，民生得以改善。
回归十年的时刻，香港经济强劲增长，2006年新股上市的集资额更超越纽约，仅次于伦敦。
十年前，国际社会曾忧虑香港前途。
1995年，美国《财富》杂志曾刊登《香港已死》的文章，预言香港在回归后将日渐衰落，但2007年6月28日发行的《财富》杂志在香港回归十周年前夕公开发表文章，坦诚当年的预言完全错误。
十年来，香港特别行政区的地位不断稳固和提升。
国际上给予香港特别行政区护照持有人免签证待遇的国家和地区数目到2007年六月增加到134个。
十年来，香港与内地的交流继续不断加强。
回归后的10年，香港经济结构已明显转型：
制造业占本地生产总值的比重，已从1997年的8.3%减至2006年的3.5%。
服务业占本地生产总值的比重则从78.8%上升至87.4%。
在1997~2006年期间，香港所有服务业的净产值平均每年实质增长2.4%。
10年中，香港就业人数持续从制造业转往经销贸易业、金融、保险、地产及商用服务业，以及社区、社会及个人服务业。
“东方之珠”
香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
（开门见山点明课文的主要内容。
）
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。
（概括介绍了“浅水湾”的迷人景色。
）每逢节假日，人们结伴来到这里，
漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
（描绘了人们节假日在沙滩上活动的场景，以
“漫步在……沐浴着……倾听着……”的句式，仿佛把我们也带到了浅水湾，感受到了那里和煦的阳光、轻柔的春风，看到了那金
色的沙滩。
香港的海洋公园举世闻名。
（总述句，点明了香港海洋公园的出名。
）那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩
表演的游客。
在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客
不时被逗得开怀大笑。
（围绕“精彩”展开描写，采用“有的……有的……有的……有的……”这种句式，再现了海豚和海狮的表
演，体现出来“精彩”。
铜锣湾是全港三大闹市之一。
摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
（结构上采用“总
——分”的写法，选取大厦、商店、街道三种事物写，体会大厦多、东西多、人多，突出了“闹”字。
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光
的长河奔流不息。
（两个比喻句，描写出了香港夜晚灯光的颜色变化多和来往的车辆多，突出了城市的美丽。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（用一句话总结全文，点明了主题，抒发了对香港的赞美与热爱之情。
与第一自然
段呼应，使全文结构完整，层次清楚。
《东方之珠》教学实录（第一课时）
教学目标
学会本课生字和由生字成的词语,理解"
倾听"
"
舒服"
等词语的意思
理解课文内容,感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因
正确,流利朗读课文.有感情朗读第二自然段
教学重点:
联系实际,结合课文理解"
教学难点:
感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一.说资料
师:
今天学习14课（读题）:
东方之珠.我知道同学们收集了很多有关这篇课文的资料,谁来说给大家听听注意说明你是从哪里收集到的
生1:
我知道“东方之珠”是人们对香港称呼.因为香港是亚洲最大的旅游中心,是世界着名的旅游胜地.我是从网上收集到的
生2:
香港盛产香叶,被称为香海,香港.这是我从爸爸带回的香港旅游地图上看到的.我还知道香港是由香港岛,新界,九龙和离岛四个部分组成
生3:
我收集到香港人利用自己的勤劳和智慧把一个贫穷的小渔村建设成为了一个国际化大都市.这是爸爸告诉我的
生4:
鸦片战争时期香港被割让给英国,1997年回归.英国靠侵略统治香港整整150年,这是中国人的耻辱.这是我在图书管里查到的
生5:
香港有许多名胜,有万佛寺,太平山顶,香港会展中心,浅水湾,海洋公园,香港公园等.我打电话问去过香港的叔叔得知的
【点评:
交流收集,了解到的课外资料,注意应简明扼要.这样旨在让学生对香港产生浓厚的兴趣,以此产生学习课文的兴趣.切勿变成繁琐的说话练习.在交流中还要特别注重了解学生资料的来源,以此促进更多的学生以更丰富的途径进行更广泛的课外收集.不为收集而收集,而为增强学生阅读兴趣,扩大学生阅读面,提高学生阅读能力而服务.】
没想到大家收集到这么多资料,有些内容连老师都不太清楚.老师搜集到一段介绍香港的录像资料,想不想看看
生齐:
想
欣赏录像,配歌曲《东方之珠》
（深情描述）哎呀,同学们,小河弯弯向南流,流到香江去看一看……课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写,让我们到文中去看一看香港
二.读课文
先把课后生字词的音读准;
接着将课文读一遍,注意读准生字词的读音
读完一遍了,能形容一下你对香港的初步感觉吗
我觉得香港非常美丽,迷人
我感觉香港很繁华,很好玩,我都想马上去那里了
带着这感觉轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽,繁华
香港的海洋公园真有意思
香港浅水湾的沙滩真是迷人
香港的街市很繁华
香港有迷人的浅水湾沙滩,好玩的海洋公园,繁华的街市
这句话跟文中的另一句话说得意思很接近,有谁能迅速找出来
生:
是课文最后一句:
香港真是一颗无比璀璨的"
东方之朱
你找得真快!
真想找一名同学读读第一自然段,谁愿意
生读第一自然段
今天,我们就先到浅水湾的沙滩上走走,看看.去之前,我们先看看与浅水湾沙滩有关的部分生字.（出示生字
认识生字词
三.聊生字
看着这几个生字,你觉得哪个面熟呢在哪里见过也可以说怎么记住
我在墙上看到有一则告示,上面写着:
禁止倾倒垃圾
我想到比萨斜塔是倾斜的
课文中和"
倾"
有关的是什么词语
是"
倾听
是什么意思,你知道吗老师请大家听一种声音,请你说出听到的是什么声音,然后你就一定知道这个词语的意思了
播放海浪冲刷沙滩的声音,注意音量要低.学生听
你们听到的是什么声音
我听见了飞机飞行时的声音
我听到的是风吹动树叶发出的声音
我好像听到了海滩的声音
……
看来大家听到的声音各不相同,不过,你听见的是什么声音并不重要,重要的是你在听的过程中是怎样听的说一说
我刚才是认真听的
我刚才是专心听的
其实你们刚才听的过程就叫"
还可以怎样理解这个词
还可以说是专注地听
还可以说是仔细地听
可以理解成聚精会神,全神贯注地听
学生对于词语的理解决不能局限于从字典中抠出个片言只语,要力求让学生将对词语的理解轻松地,深刻地吸收.与其说上面的这种方法是由老师创设一种情境,学生交流理解,不如说是被老师点燃了学习欲望之火的学生间一段思维的灵动,碰撞与交融.】
再看看其他几个字,有什么可以说说的
看到"
浴"
字,我想到"
沐浴"
就是洗澡的意思
你洗完澡会有什么感觉
我洗完澡会觉得身上很干净,也觉得很舒服
我们待会儿看看课文里的"
是怎么回事
字,我想到布谷鸟在山谷里洗澡
字,我想到小稻谷需要浇水才能长好
你们记住"
字的方法具有很强的想象力,相信一定记住了这个字.大家看看"
舒"
字想到什么
我想到了"
这个词是指人感觉很好的意思
哦!
那大家读读这个词体会体会
生读"
舒服
好像没怎么体会到嘛!
再读一遍
生再读"
有一点儿了,再来
生再次读"
嗯,更舒服了!
不过,刚才大家只是通过变化读的声音高低来表达.文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得"
呢认真读课文的第二自然段,然后结合自己体会最深的词语,句子来谈
生读第二自然段
四.谈理解
我觉得"
漫步在金色的沙滩上"
让人舒服.因为那些被太阳晒得暖乎乎的沙子踩上去非常舒服
你怎么知道那里的沙子是被太阳晒得暖乎乎的
因为那里阳光和煦,指的就是阳光很充足,很暖和
你很会读书,知道联系前后的语句体会意思
作者在沙滩上走着一定觉得很舒服,因为他是在漫步."
漫步"
指悠闲地走着
还可以怎么说
还可以说是在无忧无虑地,心情很放松地散步
我觉得作者在沙滩上是悠闲自得地在走着
你们说的都很准确.谁愿意读一读这句话
生读句子
我想人们倾听浪涛拍岸的声音,一定很舒服.因为浪涛涌上岸来,拍打着岸边的岩石,发出巨大的声音,让人听起来觉得很有气势
生6:
我觉得李梦琪说得不恰当.这里的浪不会发出巨大的声响,因为这里"
浪平沙细"
.就是说浪很小,沙滩上的沙也很细,发出的应该是"
沙━━沙━━"
的声响,很动听
生6能做到用联系上下文的方式理解课文,是她在课堂上善于捕捉信息的能力体现,同时也是对我们的点醒:
教师在课堂上既要注意评价的时机,更要注重评价的功效.老师曾表扬生1"
你很会读书,知道联系前后的语句体会意思."
这是对生1的肯定与鼓励,这也是对其他学生的要求与希望.】
生7:
我同意梁妍说的.我想那声音听起来一定像优美的钢琴曲
浪涛拍岸的声音在你听来,竟觉是优美音乐,你真会享受生活
老师,我想通过朗读再来体会这句话
可以
生读这句话
生8:
沐浴着轻柔的海风"
会让人觉得舒服.因为海风轻轻地吹在人
脸上,就像妈妈的手在抚摸着,会觉得很舒服
生9:
我觉得那种感觉可以用"
陶醉"
来形容
生10:
人被清新,柔和的海风包裹,像热乎乎的水浸着我们的身体一样,就像在沐浴一样觉得舒服
说的好极了!
你们看海风也可"
沐浴
生11:
我还觉得海风会吹去人们身上的灰尘和疲劳,让人舒服
为什么
因为书上说"
每逢节假日,人们就结伴来到这里"
.说明人们已经工作,劳累了一个星期了,到这里来放松,休闲
教学过程中让学生用这种自主的方式进行学习,是建立在有了一
定类似学习基础和体验的前提之上的.这样可以摈弃部分繁琐的问答过程,节省教学时间,更重要的是可以让学生深刻体会到学习是自己的事,无形中便增强了他们学习的自信心和责任心.久而久之,学习效果也将得到提升.】
你读书时很会动脑筋
同学们,人们来到这里,漫步在金色的沙滩上,会觉得━━
沐浴着轻柔的海风,会觉得━━
倾听着浪涛拍岸的声音,会觉得━━
三种舒服加在一块,那真是━━
舒服极了
请大家带着刚才的理解,有感情朗读这段课问,体会在这沙滩上的感觉
生练读体会
配乐指名感情朗读,其他同学看图欣赏
全体有感情齐读
五.激想象
老师总觉得漫步沙滩,沐浴海风,倾听声音是大人们来到浅水湾的做法.如果你来到这里,会干什么
我会立刻冲进大海的怀抱,去游泳,嬉水
我会在沙滩上无拘无束地奔跑,和小朋友追逐,嬉闹
我会躺在细细的沙子上,让和煦的阳光照在我身上,享受那种温暖而舒服的感觉
阳光照在身上,给你感觉温暖而舒服,也可用我们刚学过的一个词
叫"
.也叫日光浴
我会在沙滩上挖一坑,躺进去,用沙子将身体盖住,留一个脑袋在外面,看在我眼前来往的人们
有点调皮,不过会让人觉得很可爱
我会用手指在沙滩画画,画鱼,海龟,海水冲上来,把画抹平,也好像把我画的鱼,海龟一起带到大海
很富有诗意和童话的色彩
同学们,我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思.下面,就请大家把你的想法记录下来,让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服
想象的空间属于孩子.在深入理解,体会文本内容的基础上,还
想象于孩子,并非脱离文本的轨迹.相反,这样能更好地升华学生对此情其景的感与悟,能让学生从多角度去欣赏这里的沙滩,从多角色去感受这里的舒服!
】
六.练写话
学生练笔
《东方之珠》第二课时教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言材料，感受香港之美，激发学生热爱香港、热爱祖国的感情。
教具准备：
录音机、磁带、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，首先我们来做个游戏，先请你带好两样东西，一样是大脑，一样是耳朵，准备好吗？
听好，根据下面的三个提示猜两个字。
提示一：
紫荆花；
提示二：
1997年7月1日；
提示三：
南大门。
有答案了吗？
2、今天，老师就和大家作一次愉快的精神旅游，去领略香港的风采！
二、品读课文。
1、
过渡：
香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，有著名的海洋公园，还有繁华的街市，你想去哪儿？
①读一读课文2——5节
②交流：
你想去哪儿？
2、学习第2节
①一群小沙滩迷为什么想去浅水湾？
读读课文第2节，猜猜看？
②你知道他们为什么想去？
③心动不如赶快行动，让我们也跟着沙滩迷去浅水湾游一游！
伴《赶海的小姑娘》齐拍节奏。
④现在，我们来到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾（放钢琴曲）
闭上眼睛，你想坐就坐下来，想躺就躺下来。
此时，温暖的沙子搔你的脚板，痒痒儿的。
海风轻轻的，柔柔地，抚摸着你的脸，听——海浪轻轻拍岸。
⑤（音乐停）轻轻地睁开眼睛，你感觉怎样？
⑥你能通过读让人感觉舒服吗？
试试看？
老师配上音乐（钢琴曲）谁愿意读的？
哪个同学还想试试吗？
读得好，就给他掌声。
⑦为什么给他掌声？
⑧让我们学着这位小老师一起读一读。
3、学习第3节
①哪些同学想去海洋公园的，是什么吸引了你们呢？
选个代表把第3节，读给大家听听。
②你们知道是谁把小公园迷吸引过去了？
出示：
它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
噢，是海豚海狮把他们引过去了！
读读这两句话。
③你想看它们表演吗？
（海豚图）
海豚在干什么？
还想看它们表演吗？
④它们来啦！
（展示图）
⑤下面老师选几个同学来指挥海豚海狮表演，你想让它干什么？
就用图表示出来。
（师示范）（放旋律轻快的音乐）
⑥谁想上来的？
让我们把掌声献给有勇气、有主见的小指挥家们！
看，海豚海狮表演开始啦！
它们有的________有的________，难怪游人被逗得________。
⑦如果你就站在碧波荡漾的人工湖边，观赏到海豚海狮这样出色的表演，你的心情怎样？
你会怎样表达自己的开心、快乐？
你会说什么？
⑧可爱的海豚海狮给我们带来了欢乐，让我们一起快乐地读一读这两句话！
4、学习第四节
过渡：
时间不早了，跟海豚海狮挥手再见吧！
让我们赶快到热闹的铜锣湾去瞧一瞧吧！
①读一读第4节，看你能读懂什么？
你从哪些词语看出来的？
②商店里的商品多，你想有哪些商品？
商店里的商品琳琅满目，有________，有________，还有________，令人________。
宽阔的街道上人像潮水一样，真多！
看到“人流如潮”你想到哪些词语？
③百闻不如一见！
让我们一起看段录像，感受铜锣湾的摩天大厦多，商品多，人多！
带好两样东西：
眼睛和耳朵。
④你能把这热闹的景象读出来吗？
用你喜欢的方式读第4节，谁想读给大家听听？
5、学习第5节
①过渡：
时间过得真快！
白天的香港还没看够，夜幕却降临
②（放录像）你想说什么？
③一到夜晚，大厦内的灯、街上的霓虹灯、马路上的车灯都亮起来了，整个香港成了灯的海洋。
（出示：
一到夜晚……灯的海洋）
谁会读好的？
让我们走进灯的世界。
④出示图：
看，港湾里灯火闪耀，红色的、黄色的、绿色的，五彩斑斓，多像节日里那五颜六色的焰火！
马路上汽车一辆接一辆，看那一串串明亮的车灯，像那闪光的一条线，噢，更像闪光的长河向前流动，奔流不息？
港湾里……奔流不息）
老师来读这两句话，哪儿读得好，你就学一学！
你会读了吗？
试着练一练。
哪个同学愿意读的？
谁也想试一试？
⑤夜晚的香港成了灯的海洋，灯光闪耀着迷离的色彩，此起彼落，摇曳多姿，仿佛步入了仙境一般。
车，车在奔驰，灯，灯在奔流，犹如溅落人间的焰火，又如一条闪光带，一条奔流不息的闪耀河，还像……那美，我几乎无法描绘，那么就让我们来读，读出这种辉煌之美！
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