《坐井观天》课堂实录Word文件下载.docx
《《坐井观天》课堂实录Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《坐井观天》课堂实录Word文件下载.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![《坐井观天》课堂实录Word文件下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/23/eaa2c9d5-03b3-4852-a1bb-fd1d460d0ee0/eaa2c9d5-03b3-4852-a1bb-fd1d460d0ee01.gif)
你读得很流利,要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生2:
(读)你从哪儿来呀!
(有疑问语气)
不错,读出了疑问的语气,要是把“哪儿”强调就更棒了!
生3:
(很棒)
掌声送给她!
像她这样练习练习。
生练习。
一起读读。
(生读)
我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。
小鸟回答说。
生:
(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
师:
小鸟从来,飞了里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试。
(生1读得很有感情)
现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,好吗?
你从哪儿来呀?
我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
好玩吧!
找你的同桌试一试。
(生积极地游戏)
小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话更精彩,青蛙相信小鸟说的话了吗?
它是怎么说的呢?
请看屏幕齐读。
(出示第二次对话)
“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”“你弄错了,天无边无际,大得很哪!
”
①什么叫“大话”?
这里的大话指什么?
青蛙说小鸟的那句话是大话?
②青蛙为什么说不用飞那么远?
小鸟同意青蛙的看法吗?
它是怎么说的呢?
理解“无边无际”、还有什么是无边无际的?
③青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法?
我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同?
不用圆筒看到的天花板很大,现在看到的天花板很小。
刚才看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生3:
我们的视线被圆筒挡住,所以看到的天花板只有纸筒那么大。
大家观察很仔细,也善于动脑筋。
3、师:
小鸟为什么说天无边无际呢?
请小朋友观画面,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?
(生观画面,非常兴奋,非常激动,还不时发出感叹。
)
小鸟飞呀飞,它看见了什么?
(出示句式:
小鸟飞呀飞,它看见了。
小鸟飞呀飞,它看见了草原。
小鸟飞呀飞,它看见了高山。
小鸟飞呀飞,它看见了长城。
生4:
小鸟飞呀飞,它看见了大海。
生5:
小鸟飞呀飞,它看见了城市。
生6:
小鸟飞呀飞,它看见了高楼。
?
?
小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,他从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。
小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。
青蛙天天坐在井里,看到的东西少,知道的也就少。
对,这是一只见识广的小鸟;
这是一只见识少的青蛙。
4、我们知道是谁弄错了?
生肯定的回答“青蛙”,可是青蛙就是不相信小鸟说的话,他为什么那么自信呢?
请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?
(生读)
青蛙笑小鸟说的是错的。
青蛙笑自己说的是对的。
小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。
小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
怎样才能让青蛙知道自己错了呢?
让他跳出井口来看一看。
对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!
(播放青蛙跳出井口动画)瞧!
青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?
会说些什么?
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:
“哇!
天真大呀!
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。
青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。
小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。
五、扮演角色,再现情境
你们真的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,老师是故事中的小鸟,你们是井里的青蛙。
(师加上动作、表情,生只有语言)
老师的表演怎么样?
老师表演得很棒,因为老师加上了动作,还有表情。
老师相信,你们加上自己的动作、表情后,一定也很棒。
同桌的小伙伴表演表演吧!
(生加上动作、表情表演)
六、总结全文
学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么?
生1:
我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。
你的收获可真不少。
我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。
2、学习了这篇课文,你明白了什么?
3、师总结:
小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。
如果小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。
七、作业
青蛙跳出井口后,它看到了什么?
会说些什么?
展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。
八、板书设计
小朋友,今天老师带来两只可爱的小动物(出示青蛙和小鸟图片),它们之间还发生了一个有趣的故事呢!
你知道故事的题目吗?
生(齐):
坐井观天。
(板书课题)“观”什么意思?
*篇二:
《坐井观天》教学实录
上课。
起立。
同学们好
老师好。
同学们喜欢猜游戏吗?
喜欢。
好的,现在老师来出一个谜语给大家猜,要注意听哦!
大眼睛,光嘴巴,说起话来呱呱叫。
青蛙。
今天老师把青蛙和它的好朋友请上来和大家一起学习,有兴趣吗?
请大家打开课本。
齐读课题,把手举起来跟老师一起写《坐井观天》。
齐读课题。
观是什么意思呢?
观就是看。
坐井观天是什么意思呢?
坐在井里看天。
坐在井里看天,同意吗?
同意。
根据预习情况,说说谁在坐井观天?
从前有一口枯井,里面住着一只青蛙,经常坐在井里看天,大家想认识它吗?
可是我们要认识一些生字宝宝,才能和青蛙才能成为朋友。
首先,必须和生字宝宝交朋友,你们愿意吗?
愿意。
自学课本,把生字宝宝划出来?
朗读课文。
读得这么快啊?
让我来考考你吧!
这个-读什么?
抬。
这是什么偏旁啊?
提手旁。
拼音。
tai抬,二声。
这是什么呢?
谁做得好,我就选谁。
答,da二声。
举手举得最好的小朋友,你来说说。
jin。
你们听清楚了吗?
他说的对吗?
ji四声。
他说的对不对?
大家同意吗?
一起说说这个字读什么?
言。
我们给它加上什么偏旁?
单人旁。
读什么?
信。
下面的要简单点,哪个小朋友起来认一认?
错。
注意他说的准不准?
准。
你们说来听听。
这个我请你们小组说说。
还。
你们跟我一起读。
蛙。
女生同意吗?
最后一个生字宝宝呢?
沿。
下面的我们再来熟悉他们。
抬答际。
现在我们口头给这些字找朋友,你能找对几个?
抬东西。
我要给抬头找反义词。
低头。
答呢?
回答、答案、解答。
说一个词就够了,这个“际”呢?
国际、无边无际。
还有吗?
边际。
我们掌声送给他。
“信”字呢?
相信、信心、不信、信息。
“错”呢?
错了、错题、错误。
给“错误”找一个反义词。
正确。
下一个。
还有、还是、还剩。
还有哪个读音?
“还东西”的“还”。
下面一个。
看看字怎么写,还有吗?
井底之蛙。
齐声读最后一个,机会留给做得端正的小朋友。
井沿、沿海。
可以,是那个沿海,是沿着海边吗?
这组小朋友,你们给他们找位置,听明白了吗?
明白。
老师贴一个你想一个,一二三。
我坐端。
给他们加上序号,1、2、3、4、5、6,你们说说放在他们的前后左右哪一边?
谁想拥有卡片就勇敢点。
6和7。
放哪里?
后面。
记住你说的字宝宝,待会我会叫你哦。
2和3。
2和3怎么办?
放左边。
这样对不对?
记住了,你来。
9和1。
还有没有几个呢?
1和8左边。
好考我哦!
还有,请坐。
生;
5和16号右边。
大声点。
11和4。
这样?
前后左右哪里?
前。
记住你是哪个?
请刚才起来回答的小朋友起来,你们认识他们的吗?
认识。
教教其他同学。
回答、还有、错误、抬头、相信、井沿、青蛙、无边无际。
我们把掌声送给他们,现在我们一起齐读一次。
朗读。
找朋友结束了。
现在连他们的双胞胎姐妹自己都不认识了,我先贴起来你们来思考,先想一想可以换什么,注意哦,你想的对不对?
哪些想好呢?
去掉两点水。
加一个这个吗?
不是。
你来写写,还有吗?
船(写)
加的对不对,这个不是“丹”,这个不是“舟”,我来写一写,大家来组个词。
生:
坐船。
你们每天都在用它。
铅。
我不知道怎么写,你来写一写,谁来帮帮他?
是什么偏旁呢,是木吗?
不是,是金字旁。
错呢?
可以换什么形近字?
借什么?
借,借东西。
还有呢?
竖心旁。
组什么词?
谁来帮帮他。
xi惜,可惜。
下面还有一个,还。
坏。
组词。
坏人、坏蛋。
口字底。
你们好考我哦!
老师不会写这个字。
你们能教教老师吗?
否。
老师都没有想到这个问题,你们太聪明了,掌声。
吓。
(学生将吓字想成了一个口字旁和一个不字合在一起)
“吓”是一个形声字,没有这一撇。
加一个木字旁。
一杯水。
读什么。
怀。
怀念。
我们班xxx同学来换“蛙”
佳。
佳就是好的意思。
那你们知道老师的名字吗?
张桂山。
为什么要说我的名字呢?
因为有桂。
“桂”字有什么偏旁呢?
木字旁。
对呀,同学们很聪明。
还可以换成提手旁,组成“挂东西”的“挂”,还可以换成“女字旁”,组成“娃娃”的“娃”。
我们掌握了生字词,现在我们要将字宝宝送回家。
请大家齐读课文。
我来考一考你们读得认真吗?
你们一起读。
(出示幻灯片)
青蛙坐在(井里),小鸟飞来,落在(井沿)上。
你们能把井沿换一个词语吗?
大家来说一个最简单的。
井口、井里、井上。
不用井上,它就在井里。
井边。
掌声。
井沿就是井边,你们的桌沿就是桌边。
小鸟和青蛙他们本来就是好朋友,可是在课文中他们却发生了争吵。
好了,现在你们自己读2--7自然段,告诉老师,他们在争论什么?
哪个小朋友知道他们在争论什么?
天有多大。
真聪明。
他们争论的是天到底有多大。
有人想当青蛙吗?
有人想当小鸟吗?
男同学你们来当青蛙,可是青蛙王子哦。
好了,现在男同学来读青蛙的话,女同学来读小鸟的话。
来,我们一起来。
当青蛙的小朋友们,你们有没有想好天有多大?
当小鸟的小朋友们,你们有没有想好天有多大呢?
举手。
一只、两只、三只......请帅帅的青蛙说。
天不过井口那么大。
那么小鸟认为天有多大呢?
天无边无际。
当青蛙的同学你如何证明天只有井口那么大?
当小鸟的同学你又如何证明天无边无际呢?
你要证明你的观点是正确的。
自己要下去证明哦!
下课!
同学们休息。
老师休息。
*篇三:
二上《坐井观天》教学实录及点评
义务教育课程标准二年上册课文阅读(精读课)教学实录及点评
《坐井观天》精读课实录
执教内蒙古乌兰浩特市兴安一小李雨
点评内蒙古乌兰浩特市教研室吴玉林
一、导入:
今天我们继续学习13课《坐井观天》。
上节课我们初读了课文,认读了生字,知道青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,两只小动物见面说了些什么呢?
想知道吗?
(齐)想!
【承上引入,用语简洁,创设情境,激发兴趣。
快速把学生带入到第
二、三自然段,保证了学生充分的精读时间】
二、细读课文,理解寓意
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话。
打开书。
认真读一读课文的2、3自然段。
(自由读文)
同学们读书非常认真,两只小动物说了些什么呢?
谁来读一读。
(读课文2、3自然段。
谁想做小青蛙来问一问小鸟?
(疑问语气不十分明显)
注意,这句话后面是问号。
谁还能读?
(疑问语气明显)
我们一起替这只好奇的小青蛙来问一问吧!
(齐读。
那谁来替小鸟回答?
小鸟飞了一百多里,一百多里有多远呢?
很远很远。
是啊!
一百多里一定很远很远,飞了这么远,一路上小鸟都飞过
了哪些地方呢?
我们一起跟随小鸟去看看吧!
(播放课件)小鸟飞过了山野,飞过了平原,飞过了街道,飞过了稻田,飞了这么远,你能读出来吗?
小鸟回答说:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
”(读“一百多里”时语气稍平淡)
听他读你觉得小鸟有飞了一百多里远吗?
(齐)没有。
(指刚才读的学生)你能再读吗?
读出小鸟飞的远,口渴了。
”(这次读得还一般,读“一百多里、口渴了”时语气还平淡。
)师:
谁来帮他读?
”(这次读得较好,读“一百多里、口渴了”时语气稍重。
好。
就这样读,自己先练练。
(自由练习读)
想分角色来读青蛙和小鸟的对话吗?
想。
(指一男生)你读青蛙的话,(指一女生)你读小鸟的话。
老师读旁白。
我们开始。
青蛙问小鸟。
【积极创设情境,引导学生多次朗读课文,有读有议,朗读指导有层次】
(二)学习青蛙和小鸟的第二次对话。
读得好。
听到小鸟说飞了一百多里那么远,青蛙是怎么说的呢?
请同学们接着读第4自然段青蛙说的话。
(自由读文)。
(读第4自然段)
青蛙说小鸟“别说大话了”,“说大话”什么意思?
“说大话”就是吹牛的意思。
那么青蛙觉得小鸟说什么大话,吹什么牛了?
青蛙觉得小鸟说自己飞了一百多里是在说大话、吹牛。
【巧妙引导了解“说大话”意思】
奇怪!
青蛙为什么觉得小鸟飞了一百多里是在说大话呀?
因为青蛙觉得天不过井口那么大。
(板书井口大)井口多大呀?
大家伸出胳膊比一比,告诉老
师。
(做动作)
【包括后面的板书,时机很适合。
通过做动作感知井口大小,为低年
级学生所喜闻乐见】
原来小青蛙认为天只有井口那么大,是呀!
这么大的天还用飞一
百多里那么远吗?
小青蛙根本不相信小鸟的话,小青蛙的话该怎么读好呢?
自己练习读一读吧!
(自由练读)
谁来读?
青蛙说:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么
远吗?
注意叹号和问号,同时如果把“说大话”和第二个“那么”读得
稍重点就更好了。
自己先练练。
读得多好啊!
谁还想读?
听了青蛙说的话,小鸟又是怎么说的呢?
谁来给大家读一读第5自然段小鸟说的话。
生:
小鸟说:
“你弄错了。
天无边无际,大得很哪!
小鸟觉得天有多大呀?
很大很大
有多大呢?
能用书里的词来说吗?
无边无际。
(板书无边无际)无边无际,是说天大到什么程度?
天大得望不到边际。
天大得都看不到边际了,谁能替小鸟告诉小青蛙?
你弄错了。
读得好,谁还想替小鸟告诉小青蛙?
第4、5自然段,小青蛙和小鸟的对话,同桌两个人练习分角色
来读一读吧!
谁读旁白。
开始。
(分角色朗读青蛙和小鸟的第二次对话)
【教学青蛙和小鸟的第二次对话,仍能积极创设情境,引导学生多次朗读课文,注意“说大话”“无边无际”等词语教学,有读有议,朗读的指导很有层次】
(三)间休
【通过间休,一节40分钟的长课在一定程度上转化为两节20分钟的短课,有利于低年级学生学习】
(四)学习青蛙和小鸟的第三次对话。
通过刚才的学习我们知道,青蛙觉得天就井口那么大,而小鸟说天无边无际,他们俩个争论不休,倒底谁能说服谁呢?
我们继续读读课文的第6自然段。
谁来读小青蛙的话?
朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。
我不会弄错的。
小青蛙相信小鸟的话了吗?
小青蛙还是不相信小鸟的话。
从哪儿知道的呢?
小青蛙天天坐在井里,他相信自己看到的天就井口那么大,相信自己不会弄错的。
小青蛙为什么这样坚持自己不会弄错呢?
我们和小青蛙到井底去看个究竟吧!
大家看书上61页插图。
青蛙坐在井底,他抬头看见的天空有多大呀?
就井口那么大。
因为小青蛙天天坐在井里,从没有出去过,所以他坚信自己不会
弄错的。
第6自然段,我们要读出小青蛙的自信,快练习读读吧!
小青蛙说这句话时有怎样表情?
它是笑着说的。
小青蛙为什么笑着说?
它认为小鸟的话是错的,所以笑。
听了小青蛙的话,小鸟也笑,倒底怎样才能让小青蛙相信天是无边无际的呢?
想知道小鸟有什么好办法吗?
自己读一读课文的最后一个自然段吧!
(自由读)
谁来读小鸟的话?
朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井口来看一看吧。
这是小鸟第几次说小青蛙弄错了呀?
第二次。
第一次小鸟是怎么说的呢?
快回到文中找一找。
第一次小鸟说:
(出示课件:
1、你弄错了。
2、你是弄错了。
)我们来比较一下看两次“弄错了”有什么不同。
读一读。
两句话有什么不同之处呢?
第二句多了一个“是”。
多了一个“是”,就更加在语气上肯定小青蛙弄错了。
谁再读读小鸟的话?
多聪明的小鸟呀!
让我们也来帮小鸟劝劝小青蛙吧!
小鸟也笑了,说:
“朋友,你是弄错了。
老师也想加入你们,想和你们分角色读他们的对话,好吗?
(齐)好。
老是读第6自然段小青蛙的话,你们齐读第7自然段小鸟的话(随后教师读第6自然段小青蛙的话)。
(齐读第7自然段小鸟的话)
【教学青蛙和小鸟的第三次对话,仍能积极创设情境,引导学生多次朗读课文,注意“笑”“是”等词语教学,有读有议,朗读的指导很有层次】
(五)拓展想像,领悟寓意。
听了同学们的劝告,小青蛙终于跳出了井口,我们想像一下,小青蛙跳出井口后会看到什么?
会看到无边无际的