《坐井观天》课堂实录Word文件下载.docx

1、你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。生2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！生3：（很棒）掌声送给她！像她这样练习练习。生练习。一起读读。（生读）我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。（生1读得很有感情）现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？你从哪儿来呀？我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。好玩吧！找你的同桌试一试。（生积极地游戏）小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青

2、蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。（出示第二次对话）“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”什么叫“大话”?这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是大话？青蛙为什么说不用飞那么远？小鸟同意青蛙的看法吗？它是怎么说的呢？理解“无边无际”、还有什么是无边无际的？青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法？我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同？不用圆筒看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现

3、在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。大家观察很仔细，也善于动脑筋。3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。）小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了。小鸟飞呀飞，它看见了草原。小鸟飞呀飞，它看见了高山。小鸟飞呀飞，它看见了长城。生4：小鸟飞呀飞，它看见了大海。生5：小鸟飞呀飞，它看见了城市。生6：小鸟飞呀飞，它看见了高楼。?小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无

4、际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。4、我们知道是谁弄错了？生肯定的回答“青蛙”，可是青蛙就是不相信小鸟说的话，他为什么那么自信呢？请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读）青蛙笑小鸟说的是错的。青蛙笑自己说的是对的。小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。小鸟笑自己说天无边无际是正确的。怎样才能让青蛙知道自己错了呢？让他跳出井口来看一看。对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？青蛙听了小鸟的话，他

5、真的跳出了井口，青蛙。青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。五、扮演角色，再现情境你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。（师加上动作、表情，生只有语言）老师的表演怎么样？老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。同桌的

6、小伙伴表演表演吧！（生加上动作、表情表演）六、总结全文学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙，为什么？生1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。你的收获可真不少。我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。2、学习了这篇课文，你明白了什么？3、师总结：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。七、作业青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。八、板书设计小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），它们之间还发生了一

7、个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？生（齐）：坐井观天。（板书课题）“观”什么意思？*篇二：坐井观天教学实录上课。起立。同学们好老师好。同学们喜欢猜游戏吗？喜欢。好的，现在老师来出一个谜语给大家猜，要注意听哦！大眼睛，光嘴巴，说起话来呱呱叫。青蛙。今天老师把青蛙和它的好朋友请上来和大家一起学习，有兴趣吗？请大家打开课本。齐读课题，把手举起来跟老师一起写坐井观天。齐读课题。观是什么意思呢？观就是看。坐井观天是什么意思呢？坐在井里看天。坐在井里看天，同意吗？同意。根据预习情况，说说谁在坐井观天？从前有一口枯井，里面住着一只青蛙，经常坐在井里看天，大家想认识它吗？可是我们要认识一些生字宝宝，才能和青

8、蛙才能成为朋友。首先，必须和生字宝宝交朋友，你们愿意吗？愿意。自学课本，把生字宝宝划出来？朗读课文。读得这么快啊？让我来考考你吧！这个-读什么？抬。这是什么偏旁啊？提手旁。拼音。tai抬,二声。这是什么呢？谁做得好，我就选谁。答，da二声。举手举得最好的小朋友，你来说说。jin。你们听清楚了吗？他说的对吗？ji四声。他说的对不对？大家同意吗？一起说说这个字读什么？言。我们给它加上什么偏旁？单人旁。读什么？信。下面的要简单点，哪个小朋友起来认一认？错。注意他说的准不准？准。你们说来听听。这个我请你们小组说说。还。你们跟我一起读。蛙。女生同意吗？最后一个生字宝宝呢？沿。下面的我们再来熟悉他们。抬答

9、际。现在我们口头给这些字找朋友，你能找对几个？抬东西。我要给抬头找反义词。低头。答呢？回答、答案、解答。说一个词就够了，这个“际”呢？国际、无边无际。还有吗？边际。我们掌声送给他。“信”字呢？相信、信心、不信、信息。“错”呢？错了、错题、错误。给“错误”找一个反义词。正确。下一个。还有、还是、还剩。还有哪个读音？“还东西”的“还”。下面一个。看看字怎么写，还有吗？井底之蛙。齐声读最后一个，机会留给做得端正的小朋友。井沿、沿海。可以，是那个沿海，是沿着海边吗？这组小朋友，你们给他们找位置，听明白了吗？明白。老师贴一个你想一个，一二三。我坐端。给他们加上序号，1、2、3、4、5、6，你们说说放在他

10、们的前后左右哪一边？谁想拥有卡片就勇敢点。6和7。放哪里？后面。记住你说的字宝宝，待会我会叫你哦。2和3。2和3怎么办？放左边。这样对不对？记住了，你来。9和1。还有没有几个呢？1和8左边。好考我哦！还有，请坐。生;5和16号右边。大声点。11和4。这样？前后左右哪里？前。记住你是哪个？请刚才起来回答的小朋友起来，你们认识他们的吗？认识。教教其他同学。回答、还有、错误、抬头、相信、井沿、青蛙、无边无际。我们把掌声送给他们，现在我们一起齐读一次。朗读。找朋友结束了。现在连他们的双胞胎姐妹自己都不认识了，我先贴起来你们来思考，先想一想可以换什么，注意哦，你想的对不对？哪些想好呢？去掉两点水。加一个

11、这个吗？不是。你来写写，还有吗？船（写）加的对不对，这个不是“丹”，这个不是“舟”,我来写一写，大家来组个词。生：坐船。你们每天都在用它。铅。我不知道怎么写，你来写一写，谁来帮帮他？是什么偏旁呢，是木吗？不是，是金字旁。错呢？可以换什么形近字？借什么？借，借东西。还有呢？竖心旁。组什么词？谁来帮帮他。xi惜，可惜。下面还有一个，还。坏。组词。坏人、坏蛋。口字底。你们好考我哦！老师不会写这个字。你们能教教老师吗？否。老师都没有想到这个问题，你们太聪明了，掌声。吓。（学生将吓字想成了一个口字旁和一个不字合在一起）“吓”是一个形声字，没有这一撇。加一个木字旁。一杯水。读什么。怀。怀念。我们班xxx同

12、学来换“蛙”佳。佳就是好的意思。那你们知道老师的名字吗？张桂山。为什么要说我的名字呢？因为有桂。“桂”字有什么偏旁呢？木字旁。对呀，同学们很聪明。还可以换成提手旁，组成“挂东西”的“挂”，还可以换成“女字旁”，组成“娃娃”的“娃”。我们掌握了生字词，现在我们要将字宝宝送回家。请大家齐读课文。我来考一考你们读得认真吗？你们一起读。（出示幻灯片）青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿）上。你们能把井沿换一个词语吗？大家来说一个最简单的。井口、井里、井上。不用井上，它就在井里。井边。掌声。井沿就是井边，你们的桌沿就是桌边。小鸟和青蛙他们本来就是好朋友，可是在课文中他们却发生了争吵。好了，现在你们自己

13、读2-7自然段，告诉老师，他们在争论什么？哪个小朋友知道他们在争论什么？天有多大。真聪明。他们争论的是天到底有多大。有人想当青蛙吗？有人想当小鸟吗？男同学你们来当青蛙，可是青蛙王子哦。好了，现在男同学来读青蛙的话，女同学来读小鸟的话。来，我们一起来。当青蛙的小朋友们，你们有没有想好天有多大？当小鸟的小朋友们，你们有没有想好天有多大呢？举手。一只、两只、三只.请帅帅的青蛙说。天不过井口那么大。那么小鸟认为天有多大呢？天无边无际。当青蛙的同学你如何证明天只有井口那么大？当小鸟的同学你又如何证明天无边无际呢？你要证明你的观点是正确的。自己要下去证明哦！下课！同学们休息。老师休息。*篇三：二上坐井观天

14、教学实录及点评义务教育课程标准二年上册课文阅读（精读课）教学实录及点评坐井观天精读课实录执教内蒙古乌兰浩特市兴安一小李雨点评内蒙古乌兰浩特市教研室吴玉林一、导入：今天我们继续学习13课坐井观天。上节课我们初读了课文，认读了生字，知道青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，两只小动物见面说了些什么呢？想知道吗？（齐）想！【承上引入，用语简洁，创设情境，激发兴趣。快速把学生带入到第二、三自然段，保证了学生充分的精读时间】二、细读课文，理解寓意（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话。打开书。认真读一读课文的2、3自然段。（自由读文）同学们读书非常认真，两只小动物说了些什么呢？谁来读一读。（读课文2、3自然段。

15、谁想做小青蛙来问一问小鸟？（疑问语气不十分明显）注意，这句话后面是问号。谁还能读？（疑问语气明显）我们一起替这只好奇的小青蛙来问一问吧！（齐读。那谁来替小鸟回答？小鸟飞了一百多里，一百多里有多远呢？很远很远。是啊！一百多里一定很远很远，飞了这么远，一路上小鸟都飞过了哪些地方呢？我们一起跟随小鸟去看看吧！（播放课件）小鸟飞过了山野，飞过了平原，飞过了街道，飞过了稻田，飞了这么远，你能读出来吗？小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（读“一百多里”时语气稍平淡）听他读你觉得小鸟有飞了一百多里远吗？（齐）没有。（指刚才读的学生）你能再读吗？读出小鸟飞的远，口渴了。”（这次读

16、得还一般，读“一百多里、口渴了”时语气还平淡。）师：谁来帮他读？”（这次读得较好，读“一百多里、口渴了”时语气稍重。好。就这样读，自己先练练。（自由练习读）想分角色来读青蛙和小鸟的对话吗？想。（指一男生）你读青蛙的话，（指一女生）你读小鸟的话。老师读旁白。我们开始。青蛙问小鸟。【积极创设情境，引导学生多次朗读课文，有读有议，朗读指导有层次】（二）学习青蛙和小鸟的第二次对话。读得好。听到小鸟说飞了一百多里那么远，青蛙是怎么说的呢？请同学们接着读第4自然段青蛙说的话。（自由读文）。（读第4自然段）青蛙说小鸟“别说大话了”，“说大话”什么意思？“说大话”就是吹牛的意思。那么青蛙觉得小鸟说什么大话，吹

17、什么牛了？青蛙觉得小鸟说自己飞了一百多里是在说大话、吹牛。【巧妙引导了解“说大话”意思】奇怪！青蛙为什么觉得小鸟飞了一百多里是在说大话呀？因为青蛙觉得天不过井口那么大。（板书井口大）井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告诉老师。（做动作）【包括后面的板书，时机很适合。通过做动作感知井口大小，为低年级学生所喜闻乐见】原来小青蛙认为天只有井口那么大，是呀！这么大的天还用飞一百多里那么远吗？小青蛙根本不相信小鸟的话，小青蛙的话该怎么读好呢？自己练习读一读吧！（自由练读）谁来读？青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？注意叹号和问号，同时如果把“说大话”和第二个“那么”读得稍重点就更

18、好了。自己先练练。读得多好啊！谁还想读?听了青蛙说的话，小鸟又是怎么说的呢？谁来给大家读一读第5自然段小鸟说的话。生:小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！小鸟觉得天有多大呀？很大很大有多大呢？能用书里的词来说吗？无边无际。（板书无边无际）无边无际，是说天大到什么程度？天大得望不到边际。天大得都看不到边际了，谁能替小鸟告诉小青蛙？你弄错了。读得好，谁还想替小鸟告诉小青蛙？第4、5自然段，小青蛙和小鸟的对话，同桌两个人练习分角色来读一读吧！谁读旁白。开始。（分角色朗读青蛙和小鸟的第二次对话）【教学青蛙和小鸟的第二次对话，仍能积极创设情境，引导学生多次朗读课文，注意“说大话”“无边无际”等词语

19、教学，有读有议，朗读的指导很有层次】（三）间休【通过间休，一节40分钟的长课在一定程度上转化为两节20分钟的短课，有利于低年级学生学习】（四）学习青蛙和小鸟的第三次对话。通过刚才的学习我们知道，青蛙觉得天就井口那么大，而小鸟说天无边无际，他们俩个争论不休，倒底谁能说服谁呢？我们继续读读课文的第6自然段。谁来读小青蛙的话？朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小青蛙相信小鸟的话了吗？小青蛙还是不相信小鸟的话。从哪儿知道的呢？小青蛙天天坐在井里，他相信自己看到的天就井口那么大，相信自己不会弄错的。小青蛙为什么这样坚持自己不会弄错呢？我们和小青蛙到井底去看个究竟吧！大家看书上61页插图

20、。青蛙坐在井底，他抬头看见的天空有多大呀？就井口那么大。因为小青蛙天天坐在井里，从没有出去过，所以他坚信自己不会弄错的。第6自然段，我们要读出小青蛙的自信，快练习读读吧！小青蛙说这句话时有怎样表情？它是笑着说的。小青蛙为什么笑着说？它认为小鸟的话是错的，所以笑。听了小青蛙的话，小鸟也笑，倒底怎样才能让小青蛙相信天是无边无际的呢？想知道小鸟有什么好办法吗？自己读一读课文的最后一个自然段吧！（自由读）谁来读小鸟的话？朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。这是小鸟第几次说小青蛙弄错了呀？第二次。第一次小鸟是怎么说的呢？快回到文中找一找。第一次小鸟说：（出示课件：1、你弄错了。2、你是弄错了。

21、）我们来比较一下看两次“弄错了”有什么不同。读一读。两句话有什么不同之处呢？第二句多了一个“是”。多了一个“是”，就更加在语气上肯定小青蛙弄错了。谁再读读小鸟的话？多聪明的小鸟呀！让我们也来帮小鸟劝劝小青蛙吧！小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。老师也想加入你们，想和你们分角色读他们的对话，好吗？（齐）好。老是读第6自然段小青蛙的话，你们齐读第7自然段小鸟的话（随后教师读第6自然段小青蛙的话）。（齐读第7自然段小鸟的话）【教学青蛙和小鸟的第三次对话，仍能积极创设情境，引导学生多次朗读课文，注意“笑”“是”等词语教学，有读有议，朗读的指导很有层次】（五）拓展想像，领悟寓意。听了同学们的劝告，小青蛙终于跳出了井口，我们想像一下，小青蛙跳出井口后会看到什么？会看到无边无际的