音乐科第四册教学设计Word下载.docx

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2、新课学习

一、歌曲《我的妈妈叫中华》

1、听中想。

播放第１册第３课《爱我的家》中的《温暖的家》这首歌曲。

2、听中看。

播放多媒体课件《我的妈妈叫中华》。

请学生边听边看，看完后讲出看到了什么？

3、听中读。

教师播放录音伴奏带《我的妈妈叫中华》。

4、听中唱。

教师声情并茂地范唱《我的妈妈叫中华》。

教师的范唱要求如下：

第一句“我的妈妈叫中华”是歌曲的主题乐句。

音乐轻柔的叙颂，让人倍感温乱暖、亲切。

宜用柔和的音色与mp的力度来演唱；

第二句“长江黄河是我的家”带有自豪的情感，音量递增为mf力度，音色可增加一些明亮度；

第三句“他*的乳汁培育我，盼我天天快长大”充满深情感激之意用mp力度，音色饱满、圆润；

第四句中第一次“妈妈，妈妈我爱你呀，我的妈妈叫中华”充满激情的赞美，用f力度，音色高亢、激扬、明亮，第二次用f力度音色较前深沉点或用p力度与前面一句形成对比呼应。

结束句再次用f力度在自豪声中结束。

注意：

教师自身对歌曲的理解一定要准确到位，这样的范唱才能起到以身示教的作用。

5、巩固知识。

从头反复记号“：

||”

6、听中评。

7、听赏相关歌曲。

教师播放《爱我中华》、《祖国慈祥的母亲》让学生感受中华情与华夏音韵独具的美感。

8、看看想想。

教师播放多媒体课件《猜花》，

9、听听画画。

教师播放《猜花》的录音带。

10、听听答答。

教师播放《猜花》的伴奏音乐做背景音乐并提出问题。

11、听听读读。

▲教师播放多媒体课件《猜花》。

12、听听唱唱。

13、唱唱比比。

可以采用多种演唱形式。

如：

第一段教师演唱“问”的这部分音乐，学生唱“答”的这部分音乐，第二段学生与教师对换角色演唱，第三段演唱时要求“问”的这部分音乐用p的力度，“答”的这部分音乐用ｆ的力度。

第四段演唱可请一位演唱较好的学生领唱，其余学生齐唱。

注意领唱的力度对比是ｐ与ｆ。

14、唱唱敲敲。

熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，任选下列节奏型为他们伴奏。

15、唱唱跳跳。

教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件。

请学生想想回答这是学过的什么歌？

这是我们生活中的小家庭，我们这个中华大家庭叫什么名字？

听，说说感受。

有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。

请学生轻声跟唱歌曲。

请学生说一说反复记号的运用。

学生分小组进行演唱，并互评：

唱得好不好？

好在什么地方？

不好在什么地方？

请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？

（很多花）。

歌词中提到了哪些花？

他们各有什么特色？

（木棉花、牵牛花、梅花……）。

请学生画出印象中的各种花朵。

并把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。

什么花儿空中开？

朵朵花儿像火焰（红烟花、红伞花、木棉花），什么花儿早上开？

朵朵花儿像喇叭（太阳花、牵牛花），什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。

（梅花）

先请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏；

▲当歌曲中出现“嘁不隆咚锵，隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏；

▲教师与学生合作，随着音乐节奏念歌词。

▲师生共同合作

学唱歌曲。

学生演唱“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，教师演唱除此以外的歌词。

▲唱熟后再增加难度进行学唱。

学生思考用什么形式演唱歌曲。

请学生模仿舞步。

熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问”的这部分音乐，边走舞步；

人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答”的这部分音乐边走舞步。

8、唱唱编编。

教师引导学生创编新词演唱。

什么花儿晚上开？

晚上开。

有的绽放象菊花、象菊花。

烟花朵朵空中开……。

回忆上学期的内容，然后引出课题。

让学生初步感受歌曲。

有节奏读出歌词。

学生通过教师声情并茂地范唱真正体验和感受到音乐的美，并进行模仿体验。

引导学生自己说一说，巩固知识。

课堂引申。

让学生感受歌曲。

创设情景，引导学生。

了解歌词内容。

能够有节奏地读出歌词。

为更好的体会这首歌曲的演唱风格。

3总结

木棉花热情像火焰，象征着英雄花。

、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。

反思

学生了解了一些花的特点，了解他们的品质，激励自己不断努力。

第4课时

“请大家跟我做”教师播放一段自选音乐，随着音乐做简易动作：

摸肩、摇头、摆臂等。

然后教师范唱。

学生听音乐模仿教师动作。

做好课前准备，导入新课。

1、学唱歌曲。

教师播放多媒体课件《大家来歌唱》。

2、创编演唱方式。

3、唱唱拍拍。

4、唱唱跳跳。

请学生聆听一遍。

再“请大家跟我唱”，教师弹奏钢琴带唱，学生轻声跟唱。

若学生对这种节奏音型的歌调学唱有困难时可以一句一句的教唱。

熟唱歌曲后，请学生想想可以用什么形式来演唱《大家来歌唱》。

轮唱、齐唱、领唱加齐唱。

或者是拍手拍腿的声势演唱，敲击打击乐器演唱，边跳边唱等。

请学生尝试用不同节奏的拍手为演唱歌曲伴奏，再选择敲击乐器为演唱歌曲伴奏。

请学生尝试着在合唱的基础上稍加手的动作与脚的动作来加强歌曲的节奏感,从而增强歌曲的表现力与艺术美感。

在老师的引导下学唱歌曲。

让学生自主探究，尝试运用不同的演唱形式。

逐步引导学生用不同的方式感受体会歌曲。

轻声演唱歌曲离开课室

学生能够主动进行探究，用不同方式表现歌曲。

第二课《清晨》

第1、2课时

一、通过学唱歌曲《早操歌》，学生能用简单的韵律操动作配合歌曲的不同节奏参与音乐活动。

二、通过学唱歌曲《歌唱早晨》，学生能认识并掌握十六分音符的节奏并用唱名模唱。

能感悟“一年之计在于春，一日之计在与晨”的内涵。

三、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的旋律感受三拍子的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。

1、学生能用简单的韵律操动作配合歌曲的不同节奏参与音乐活动。

2、学生能认识并掌握十六分音符的节奏并用唱名模唱。

组织教学

课前准备。

1、新歌简介：

2、从朗诵入手。

3、郎读歌词，听伴奏。

4、学生掌握3/8拍子节奏的拍打法后，同再进行视唱就容易了。

活动与练习：

1、找学生读诗歌，全班同学为他打节奏。

3、做书本练

习，按节拍划分小节线，终止线。

1）休止符——乐谱中，用来表示声音中断的符号叫休止符。

2）书本练习：

1、2、3、4、

3）休止符——乐谱中，用来表示声音中断的符号叫休止符。

4、学习新歌

1）听一听2）拍一拍教唱这首歌曲时，先让学生找出八分休止的节奏，重点练习。

先用m代替，后闭口内心读拍，停半拍，最后加上手势帮助。

3）学一学学歌谱可采用“lu”跟琴唱的方法，既可练声，又可熟悉旋律，然后视唱旋律，突出重音记号的地方。

4）前半拍休止、后半拍起唱是这首歌曲的特点和难点，需重点练习。

5）本歌曲主要用听唱法学习。

《美丽的朝霞》是一首南斯拉夫儿童歌曲，3/8拍子，曲调明快，流畅。

歌颂美丽的朝霞驱走黑暗，给人们带来了光明与幸福。

先做边拍手边摇摆身体来感受的练习，根据3/8拍子边读边拍。

学生有节奏的读歌词。

让学生边拍手边视唱每一乐句；

或一组学生拍3/8拍的强弱规律，另一组学生拍节奏。

当看到0时闭口音“m”。

用两手握拳的手势来表示。

再配上踏节拍的练习，来帮助学习掌握这一技能。

让学生四人小组讨论，练习，教师逐组检查，评比出优秀组。

四分休止符“0”时值相同的音符（）八分休止符“0”时值相同的音符（）

让学生先听范唱录音，提问你最有印象是哪一句？

你能唱出来吗？

感受3/8拍子。

熟悉歌词。

形象体会休止符。

自主学习。

在歌曲的学唱过程中学习音乐知识，能提高学生的兴趣。

由于本歌曲节奏简单，音程多为级进，歌曲的难度比较大，教师要通过范唱范奏，帮助学生掌握歌曲的节奏和音准，以活泼的情绪，歌唱这首美丽的朝霞歌曲。

第三课《大家一起唱儿歌》

l、引导学生听音乐、看彩图、创歌曲、联系深圳的城市面貌，加深学生对歌曲描绘的理解。

2、使学生在优美的歌词，起伏的旋律中，感受深圳20年来的成就。

3、启发学生用多种形式来表达自己对音乐的感受和联想。

（1）导言：

师：

同学们看，有两位朋友在寻找你们，看：

（两只燕子飞来，飞在广州市区上空。

）

有两只燕子飞回广州，找不到自己的家，为什么呢？

大家听听燕子怎样说呢！

（2）放《燕子》录音歌曲

原来广州的变化太快了，燕子认不出原来的家乡，认不出现在的广州了。

三、学唱歌曲

四、创编歌曲

广州真美呀：

让我们用最美的旋律把它记录下来，编成二个乐句的歌曲。

曲目《美丽的广州》

请同学们用画笔帮助两位朋友把现在的广州描绘下来。

学生画广州，部分作品演示，并介绍。

（l）打手号唱歌谱

（2）听全曲：

（3）由学生操作答题：

（先小组讨论，推荐一个上台操作）

（4）学旋律：

看歌谱、拍节奏、听旋律（钢琴弹奏）

唱旋律、划拍手（注意4/4与2/4的不同）

（5）学歌词

（6）引导活动

（一）歌曲的曲式结构是？

（二）歌词中叙述了怎样的情景。

学生创作。

导入，引导学生，激发他们的兴趣。

用听唱法、视唱法学唱歌曲。

培养学生的创作能力。

结合广州让学生学习歌曲，引导学生热爱自己生活的家乡。

第3、4课时

1、复习歌曲

《闪烁的小星》。

2、听老师打手号唱《音阶歌》

你们听到了哪两个新的手号朋友？

3、跟老师打手号歌唱

4、师：

又来了两个更高的新朋友，他们排起队来是这样的：

（出示手号图）

5、看歌谱《音阶歌》打手号歌唱，注意唱准音。

为什么叫音阶歌？

6、师生合作唱歌，生生合作唱歌

8、与录音一起把歌曲唱好。

请学生打手号歌唱谱子，再小结一共有几个手号？

（SIDO）

打手号歌唱。

学生边打手号边唱。

复习手号。

学习新的音高。

唱音阶，使学生从理性上知道什么是音阶。

学生能够打着手号唱出音阶，对音阶有一定的认识。