教育学习文章XX二年级数学上册第六单元教案设计北师大版.docx

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教育学习文章XX二年级数学上册第六单元教案设计北师大版

XX二年级数学上册第六单元教案设计（北师大版）

　　我们赢了

　　教学内容：

北师大版数学二年级上册第六单元64—65页（2课时）

　　（认识时、分的关系）

　　教材简析:

　　教材在学生已初步认识整点、半点的基础上，结合“北京申奥成功地”这一情境，引导学生认识钟面。

通过观察钟面，说一说关于钟面你知道些什么。

在拨一拨，说一说的过程中，了解时、分以及它们之间的关系。

在认识钟面的前提下，又引导学生在钟面上读出，拨出不同的时间，整个过程都是在学生操作，直观感受，亲身体验的基础上完成的，充分调动学生手、脑并用。

　　学情简析:

　　时、分、秒这部分知识比较抽象。

单位间的进率也比较复杂，学生接受起来比较困难，但由于它和我们日常生活密切相关，所以学生兴趣浓厚，教学时，教师要调动学生的生活经验，实际观察钟面，并动手拨一拨，认一认，让学生在动手操作中直观感受，亲身体验，理解知识。

　　目标预设:

　　、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分、秒，知道1时=60分。

　　2、在实际情境中，能够准确读出钟面上的时间。

　　3、结合情境，对学生进行爱国主义教育,初步养成遵守和爱惜时间的习惯。

　　教学重点：

在具体活动中认识钟面。

　　教学难点：

准确读出钟面上的时刻。

　　教学准备：

教师准备：

钟面、挂图、电子表。

　　学生准备：

钟面学具。

　　教学过程：

（一）

　　创设情景，引入课题。

　　、出示挂图：

　　教师提示：

中国人盼了多少年了，北京申奥终于成功了！

让我们永远记住申奥成功的这个难忘的日子---。

　　2、教师出示钟面：

拨出10时零8分。

　　师揭示课题：

今天我们就一起来认识钟面上的时间。

（二）、探索新知。

　　A、观察钟面

　　、师举钟面：

请拿出学具钟面，仔细看一看，钟面上都画有些什么，同桌互相说一说。

　　2、教师指名汇报：

关于钟面，你知道些什么？

　　钟面上有3根针——时针、分针、秒针

　　钟面上有12大格，60小格。

　　……

　　教师根据学生的交流有序地进行板书：

　　B、拨一拨。

　　、老师示范拨：

让时针从1走到2，时针走1大格是几时？

　　时针走1大格是1时。

　　2、老师再拨：

让分针从12走1小格是几分？

　　分针走1小格是1分。

　　，走1大格是几分？

　　分针走1大格是5分。

　　3、设疑：

请自己拨一拨，当时针走1大格时，分针走了多远？

　　当时针走1大格时，分针走了一圈。

　　你能把拨的情况给大家看看吗？

　　4、引导讨论：

1圈有多少小格？

　　有12大格，60小格

　　是多少分钟？

　　分针走1圈有60小格，就是60分钟，时针只走了1小时。

　　得出结论：

1时=（

　　）分

　　c、我拨人认

　　、教师在钟面上拨出不同的时间，让学生认读。

　　2、教师引导讨论：

你是怎样认的？

　　先看时针，再看分针

　　时针走到几就是几时

　　分针走几小格就是几时分

　　3、组织活动：

同桌之间进行你拨我认，再交换。

　　5、我说你拨：

师说一个时间，学生在学具上拨出来。

　　6、教师出示电子表，你知道电子表上是如何显示时间的吗？

　　：

（两点）前面的数表示几时，后面的数表示几分。

　　（三）、练习巩固

　　、组织学生观察85页第1题，说一说每副图的意思。

　　组织分组，读一读钟面上的时间，并说说这个时间图上小朋友在干什么？

　　再说一说：

这个时间你在干什么？

　　渗透按时作息的教育。

　　2、引导学生看懂85页第2题，再让学生独立连线，再相互检查。

　　3、独立、快速完成65页第3题，集体评议。

　　4、游戏：

我拨你读。

　　同桌，一个人拨时间，一个人读出来是多少。

　　（四）、拓展性学习

　　把自己一天起床，吃早饭、上学、放学、睡觉……的时间说给小伙伴听听，并把它记下来，制成简单的日程表。

给爸爸妈妈看，也可以帮爸爸妈妈设计一个简单的日程表。

　　（五）、总结。

　　师：

今天你有什么收获？

　　（六）、板书设计：

　　我们赢了——认识时间

　　钟面上有3根针——时针、分针、秒针

　　钟面上有12大格，60小格。

　　时针走1大格是1时。

　　分针走1小格是1分。

　　分针走1大格是5分。

　　当时针走1大格时，分针走了一圈。

　　时=（

　　）分

　　一分钟能干什么

　　教学内容：

北师大版数学二年级上册第六单元66—67页（1课时）

　　（感受1分钟的长短）

　　教材简析:

　　教材密切联系学生的生活经验，通过各种具体的活动，如数心跳、读书、写字、唱歌、指皮球等，让学生对1分、1秒亲身感受，了解分，秒之间的进率。

教材在创设活动的同时，鼓励学生的探究，合作交流，培养学生的时间观念，使学生意识到把握时间的重要性。

　　学情简析:

　　学生已经学会了认识钟面，知道了时、分之间的关系，能正确认读钟面上的时间。

教师以此为切入点，引导学生进一步认识钟面上的时、分、秒，让学生在多种活动中具体感知1分、1秒有多长，理解分和秒之间的关系。

由于时间单位比较抽象，教师必须从学生的生活经验出发，创设有效的活动情境，让学生在玩中学，玩中体验，玩中掌握知识。

　　目标预设:

　　、通过“一分钟能干什么”的实践活动，体验1分钟的长短。

　　知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。

　　2、在实际情境中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的意义。

　　掌握时、分、秒之间的关系，学会准确使用时间单位，培养学生的估计意识。

　　3、培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

在活动中感知1分、1秒的长短。

　　教学难点：

估计活动所用的时间。

　　教学准备：

教师准备：

实物钟面，计时表。

　　学生准备：

钟面学具。

　　教学过程：

（一）

　　复习旧知，引入课题。

　　出示实物钟，教师拨出不同的时间，让学生认读。

　　师：

我们已经认识了时和分，那么，1分钟到底能干些什么呢？

（二）、探索算法，解决问题。

　　活动一：

数心跳

　　、举手示范：

象老师这样摸一摸手腕处的动脉，你感觉到了什么？

　　感到里面一跳一跳的。

　　2、解释：

对，血管里的血脉一跳一跳的，我们叫它脉搏，它跳的次数和我们心跳一样的。

　　下面老师给大家计时1分钟，你们默数自己的心跳了多少下？

　　3、组织交流：

告诉大家，你的心跳是多少下？

对于数据相差太大的同学，教师帮助其重新感受脉搏，并重新数一次。

　　活动二：

分组体验

　　、活动内容：

读书、写字、唱歌、画画、跳绳、拍球等，你们组准备选哪一种活动，先商量一下。

　　2、老师开始计数1分钟，每个小组开始开展你们选择的活动。

　　3、教师拍手示范时间到，组织学生交流，你1分钟干了些什么？

　　根据学生的汇报，填写书上66页的“试一试”。

　　活动三：

估一估（书上66页的实践活动）

　　、指出活动内容：

齐唱歌曲《春天在哪里》，教师计时。

　　谁来估一估，我们唱这首歌大约用了多少时间？

看谁估得最接近。

　　2、游戏：

一个小组的同学站在讲台上，教师把实物钟举给下面的同学看。

台上的同学轻轻拍手，估计1分钟到了就停止，台下的同学看钟，评评拍手的同学，谁估计的最准确。

　　活动四：

听一听，拨一拨

　　、教师做出安静、倾听的动作与神态，然后将实物钟依次放到每个小组里。

　　师问：

你听到了什么？

　　滴答滴答的声音。

　　2、引导观察：

你知道这滴嗒声是谁发出来的吗？

　　秒针

　　师：

对，是这根极细又长的秒针。

　　秒针滴嗒一声就是1秒，也就是走了一小格。

　　3、请拿出学具钟，拨一拨，拨出1分钟，仔细观察秒针走了多远？

　　分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。

　　得出结论：

1分=60秒

　　（三）、练习巩固

　　、出示第67页练一练1题：

　　自己先小声读一读钟面上指示的时间，再独立填写。

　　汇报：

你是怎么填的？

　　2、学生小组活动：

67页第2题：

　　先独立思考，再与小组里的伙伴讨论，互相说一说该怎样填写。

　　如：

　　时=60分

　　60分+30分=90分

　　时30分=90分

　　3、引导学生结合生活经验，填写67页第3题。

　　学生交流：

说你填的是什么单位？

你觉得他填表的单位合适吗？

你有不同的想法吗？

　　4、教师计时，学生完成67页第4题。

　　集体交流。

　　（四）、拓展性学习

　　、课外活动：

以小组为单位，带上钟表，记录每个组员1分钟大约能跑多少米？

　　2、思考：

你有办法知道一天一夜内分针和时针相遇多少次吗？

　　（五）、总结。

　　师：

今天你有什么新收获？

还有什么问题没解决？

　　（六）、板书设计

　　一分钟能干什么

　　分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。

　　分=60秒

　　时=60分

　　60分+30分=90分

　　时30分=90分

　　月球旅行

　　教学内容：

北师大版数学二年级上册实践活动70—71页（2课时）

　　教材简析:

　　教材借助“月球旅行”这一情境，综合应用1~6单元的知识，体现数学与生活的密切联系。

情境设置生动有趣，能激起学生强烈的兴趣，题目均以生活化的场景出现，真正将知识与实践运用结合起来。

教学时，教师应充分利用形象的画面，重在巩固学生对知识的应用。

　　学情简析:

　　在学生已掌握1~6单元之知识的基础上，通过形象有趣的情境画面，帮助学生用所学知识解决身边的实际问题，教学时，要让学生仔细看图，说说图中的故事，再回答书上提出的问题，让学生在具体情境中，完成知识的内化，理解与应用，融会贯通，练习中，教师要相信学生，充分放手，重点指导学习有误差积累的学生。

　　目标预设:

　　、通过具体练习，使学生综合应用1~6单元的知识，体现数学与生活的密切联系。

　　2、培养学生在小组内合作交流的能力，提高小组学习的有效性。

　　3、激发学生对科学的好奇心和求知欲。

　　教学重点：

运用所学知识解决生活中的简单问题。

　　教学难点：

灵活运用所学知识，解决问题。

　　教学准备：

教师准备：

挂图。

　　学生准备：

剪刀，胶水。

　　教学过程：

（一）

　　谈话复习，激趣引入。

　　、复习一下和时间有关的知识。

　　如：

1分=（）秒…….

　　2、出示挂图1：

　　师：

仔细观察，说一说图中的故事。

　　老师小结：

是的，智慧老人、淘气和笑笑已坐上了火箭，他们即将开始神秘的月球旅行，你们想和他们一起去月球探险吗？

　　（板书课题）

　　3、设置障碍：

可是要参加月球旅行必须闯过五关，你们敢接受挑战吗？

　　只要你集中精力，开动脑筋，你一定能成功的。

（二）、综合练习，巩固应用。

　　、请闯第一关

　　现在是8：

55。

9：

15正式发射火箭，还有多少分钟？

先估计一下。

　　汇报：

把8：

55看做是9点来估计就好办了。

　　到底还有多少分钟呢？

　　独立解决：

还有20分钟。

　　说说：

你是怎么知道的？

　　拨钟面，数小格……

　　2、出示图2：

请走进第二关。

　　①

　　你能说说图上画的是哪里的情景吗？

　　走哪个门省钱？

你能先估计一吗？

　　请在小组里讨论。

　　②

　　组织交流：

你们组认为图上小女孩和爸爸从哪道门进去比较省钱？

　　说说你们的理由。

　　两边有一样，都是16元钱。

　　小男孩一家呢？

　　走①号门要24元，走②门要26元，所以该走①号门。

　　淘气、笑笑和智慧爷爷呢？

　　走①号门要24元，走②门要22元，所以该走②号门。

　　③

　　引导比较：

你发现进门省钱的秘密了吗？

　　大人多的时候最好走①号门，小孩多的时候最好走②号门。

　　祝贺你们通过了第二关！

　　3、出示图3：

　　下来是三个连环关，有没有信心闯过去？

　　老师手