襄阳市中考语文质量分析Word文档格式.docx
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（三）试题特点
1、传承创新，适当调整变化。
为保持试题的连续性和稳定性，今年中考试题结构形式沿用以往的“积累与运用、口语交际与综合性学习、阅读与欣赏、写作与表达”四大板块，并保持了去年新增的“病句修改”、“古诗文综合性默写”“文言虚词理解”等新考点；
变“提取信息”为“给新闻拟标题”，文言文继续采用“比较阅读”的考查形式，并加大了对文言文句子的考查范围。
现代文采取“记叙文阅读+议论文阅读”的形式，在原有基础上大胆革新加入选择答题和材料拓展的方式。
整张试卷共设27个考点，覆盖面广、层次清晰、逻辑严密，能科学、全面地考查考生的学业水平和文化素养。
2、考查全面，检验双基能力。
试卷突出了“基础考查全面、能力考查深入”的特点，同时将基础与能力考查有机结合，如基础内容中的“改错并抄写、结合语境注音、成语运用、病句辨析、给新闻拟标题、仿写、名著导读、古诗文默写”等考点在考查基础知识的同时又考查了考生基本的辨析、运用、迁移、归纳等能力，还有阅读欣赏中的“实词理解”“句子翻译”“整体感知”“句子品析“阅读体验”等既考查能力，又考查素养，给语文教学于积极明确的导向。
3、得法课内，着重提倡读书。
本套试卷文言文、综合性学习、诗词曲等材料全部来自课本，另外，两篇现代文阅读材料的10个考点，如“整体感知”“人物评价”“品味词语妙处”“论证方法的作用”等大部分都在课内，都能从课本材料中找到答案的依据，都能从教材文本的阅读训练中找到答题技巧。
真正做到了“取材课外，得法课内”。
试卷还突出倡导“读书”。
综合性活动“好读书，读好书”和“文言文比较阅读”，共赋分值为18分，共同反映一个信息——强调读书的重要性。
另外文言文考查读书感受，名著阅读考查考生对《昆虫记》文学常识的识记和理解，又体现了以古为鉴和对西方文化的兼容并包的思想。
4、关爱教育，体现人文关怀。
整套试卷体现了“关爱教育”。
口语交际考查中，倡导考生加入志愿者，去乐于助人；
记叙文阅读《那些未曾感谢过的人》教育考生要能记住那些乐于助人、不求回报的人并向他们学习；
议论文阅读《让雷锋精神在我们的时代发扬光大》教育我们要学习雷锋精神，无私奉献关爱社会。
这些题目让考生在思考作答的同时也经历了一次次爱的洗礼。
5、关注家乡，激发自豪情感。
本套试题还充分体现了浓郁的地域特色。
如第1小题改错别字的句子“看荆楚翻天覆地，数襄阳焕然一新”让考生感到家乡的变化；
第2小题注音“荟萃、浓墨重彩”选自“襄阳好风日”地方教材,对考生进行了乡土教育；
第5小题新闻标题拟写提炼出现的“襄阳姑娘张丽婷入选国家女篮大名单备战奥运”；
第8小题口语交际的“襄阳志愿者18.2万人”等，均给考生亲切感，拉近了试题与考生的距离，激发了考生的家乡自豪感。
另外关于张文驰、“文化襄阳”、“雷锋精神”等热点的关注，也让襄阳试题带着襄阳特色走向了社会，具有更高层次的审美价值。
6、放飞个性，倡导专注执著。
今年中考作文仍是“二选一”形式，给出半命题作文《_自己》和命题作文《赢在专注》供考生选择。
两个题目给予考生自由选择的空间，容易激发他们的写作欲望和热情，勾起他们的回忆和曾经精彩的瞬间。
题目对考生品质的关注和倡导也是显而易见的。
半命题作文使考生能够反思自我，加大自我认识力度，促进对“自我”、“真我”的认知与把握，对考生的成长意义不言而喻；
命题作文针对成人成才的必备要素进行了强调，引导考生专注生活与学习，锲而不舍追求理想目标，增强了考生把握人生、赢得成功的信心。
从整体来看，整套试卷文从字顺，简洁优美，指向明确，没有歧义。
试题以“读书、成长、阳光”为主旋律，散发着浓浓的书香气息，在关爱、鼓励中传达着求真求善、积极向上、催人奋进的信息，使全卷保持了一种轻松明快、昂扬喜悦的和谐，对陶冶考生的情操，具有积极意义。
二、考试成绩
表一：
语文各题得分情况统计表
题号
平均分
得分率
难度
1.76
0.8824
0.88
1.77
0.8840
0.33
0.1627
0.16
1.69
0.8430
0.84
0.70
0.3492
0.35
1.18
0.5907
0.59
7
6.69
0.8363
1.28
0.6388
0.64
9
（1）
1.33
0.6630
0.66
9
（2）
1.61
0.8025
0.80
9（3）
1.75
0.8770
9（4）
1.10
0.5504
0.55
1.43
0.7171
0.72
11
0.7159
12
1.63
0.8138
0.81
1.55
0.7734
0.77
1.40
0.6975
15
1.24
0.6202
0.62
16
1.60
0.8023
1.57
0.5238
0.52
0.4150
0.42
19
1.68
0.8417
20
1.15
0.3840
0.38
21
1.30
0.6517
0.65
22
1.67
0.8345
0.83
23
0.92
0.3066
0.31
24
1.98
0.6614
25
1.05
0.5268
0.53
26
0.69
0.2308
0.23
27
31.81
0.6363
总计
76.55
0.6379
从表一可以看出：
27个考点中第3小题“成语运用”得分率最低，仅有0.1627；
得分率最高的是第1小题“改错书写”，得分率为0.8824，这说明考生基础能力存在一定的偏向，需要教师重视基础的广泛性及其运用的灵活性。
作文的得分率为0.6363，说明作文的难易程度是适中、科学的。
另外，第5小题“给新闻拟标题”是今年的新增题型，得分率为0.3492，说明考生在能力的灵活运用方面存在欠缺，今后要加强相应指导和训练。
从整体上看，20、23、26三个考点的得分率普遍偏低（分别为0.38、0.31、0.23），由此再次说明：
现代文，尤其是议论文阅读的教学亟待加强，考生现代文阅读能力的提升仍是摆在广大教师面前的一道难题。
表二：
一分一段统计表
分数
人数
累计人数
108
53
184
35686
107
52
187
35873
106
51
163
36036
105
164
36200
104
49
147
36347
103
37
48
122
36469
102
59
47
135
36604
101
44
46
115
36719
100
76
179
45
36823
99
118
297
111
36934
98
158
455
43
87
37021
97
230
685
42
79
37100
96
296
981
41
70
37170
95
412
1393
40
37246
94
502
1895
39
55
37301
93
660
2555
38
66
37367
92
765
3320
62
37429
91
908
4228
36
37477
90
1029
5257
35
37523
89
1178
6435
34
37568
88
1320
7755
33
37593
1324
9079
32
37628
86
1447
10526
31
37671
85
1428
11954
30
37695
84
1524
13478
29
28
37723
83
1486
14964
37750
82
1481
16445
37776
81
1408
17853
37799
80
1403
19256
37823
1321
20577
37846
78
1248
21825
37881
77
1247
23072
37901
1072
24144
37925
75
1004
25148
37945
74
994
26142
37965
73
891
27033
37986
72
851
27884
37998
71
778
28662
38021
739
29401
38042
69
646
30047
38052
68
612
30659
38065
67
508
31167
38082
524
31691
38089
474
32165
38108
64
401
32566
9
38124
63
400
32966
38140
375
33341
38154
61
351
33692
38166
60
325
34017
38185
311
34328
38195
58
258
34586
38208
57
251
34837
38218
56
242
35079
38228
211
35290
38330
54
212
35502
从表二可以看出：
今年中考全市最高分为108分；
100分以上的有179人；
优生（96分及以上）的有981人；
及格（72分及以上）的有27884人。
从分数段来看：
80～90分之间的人数相对集中，有近1.4万人，占全部考生总数的三分之一强，由此说明考生成绩的分布相对是正常、科学的。
表三：
分段人数及比率
高分人数
>
=96
高分率
及格人数
=72
及格率
低分人数
<
=24
低分率
难度系数
2.56%
72.75%
495
1.29%
从表三可以看出：
今年中考成绩无论是高分率还是及格率，以及人平分（76.55）与难度系数（0.64）都在2012年《中考说明》确定的范围之内（“试题难度控制在0.6-0.65之间”），难度适中，没有偏题、怪题，更好地评价了考生的语文水平，全面反映了考生的语文素养。
三、卷面分析
第一板块：
积累与运用。
1、改错并书写。
此题满分值为2分，平均得分为1.76分。
本题有两个要求：
一是改正错别字，二是将整个句子用正楷字抄写在田字格内。
整体完成情况较差，有的误改了“荆、数”等字，有的找到了错字却把“复”改为“履”，还有抄写时把正确的字抄错的现象如“荆、襄”。
另外还有部分考生书写不规范、不整洁、不美观的问题。
2、汉字注音。
此题满分值为2分，平均得分为1.77分。
大部分考生能正确答题，出现的问题一是知识未掌握：
部分考生不会读这两个字，因而未能正确注音造成失分；
二是书写不规范：
部分考生汉语拼音与英语字母不分，还有的考生声调标注不规范，第四声写得像一声，平翘不分，多音字辨识不清的情况。
3、成语运用。
此题满分值为2分，平均得分为0.33分。
本题得分情况十分不理想。
失分主要原因是不理解成语的意思及使用语境、对象导致误选。
4、病句辨析。
此题满分值为2分，平均得分为1.69分。
有部分考生对病句常见病因掌握不牢固，不能准确判断语病出现的句子而失分。
5、给新闻拟标题。
此题满分值为2分，平均得分为0.70分。
本题失分情况严重，考生缺乏一定的答题技巧和方法。
题目看似和平时训练差不多，只需要在导语的基础上进行压缩，但此题具有一定的迷惑性，使题目有了一定的难度和区分度，需要考生认真审题才能写出正确答案，错误情况有：
漏人物、事件等现象，句子不通顺现象等，更有部分考生完全没读懂，答案与标答南辕北辙，相去甚远。
6、名著导读。
此题满分值为2分，平均得分为1.18分。
不少考生由于错别字丢分严重，如把“史”写成“吏”；
另外还有颠倒顺序和加字现象，更有些考生张冠李戴，不着边际。
7、古诗文默写。
此题满分值为8分，平均得分为6.69分。
绝大多数考生能按要求默写出诗文名句，但本题得满分的考生并不多。
失分大致有以下几种情况：
一是错别字现象严重，如把“阑”写成“澜”；
把“俱”写成“具”；
把“士”写成“仕”；
把“赢”写成“嬴”；
二是写字不规范，字迹潦草，卷面模糊，涂改严重；
三是理解不透，掌握不牢，在理解默写部分，很多考生对《出师表》中的两句答成了“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
”把《破阵子》中的写成了描写军旅生活的句子；
四是背诵不扎实，有些考生知下句不知上句，只能填写下句不能填写上句。
第二板块：
口语交际与综合性学习。
8、口语交际。
此题满分值为2分，平均得分为1.28分。
有三分之一的考生能得满分，这些考生都有一个共同点，审题到位，有称呼，语言得体，理由充分。
失分原因大致有以下几种：
一是审题不准，题意为邀请或劝说同学们和“我”一起加入志愿者队伍，而不少考生理解为“我”个人想加入志愿者队伍；
二是表述不准，题目是加入志愿者队伍，但是考生却表述为参加公益活动或是献爱心等；
三是无称呼或指代不明，如称呼应该是“同学们”，考生却写成“大家”“你们”“父老乡亲们”等各种称呼。
9、综合性学习。
此题满分值为8分，平均得分为5.79分。
第1小题续写宣传标语，很多考生在做题时没有认真读题，没有根据划线句去续写后半句，自己随意立句，与前半句语意不相关或字数不相等；
答题不能从划线句中提取关键词与上句形成对应，如“常读书获益终身”。
第2小题得分情况较第1小题好。
但也有部分考生不注意审题，将活动形式和活动步骤相互混淆或自己随意写活动形式，如“开展主题班会”，另外还有活动形式没有扣住读书这一主题，如“举行襄阳文化名人演讲比赛”。
第3小题人均得分在1.75分，问题有两点：
一是审题不清，未根据划线句仿写；
二是主题不统一，未能围绕读书益处来写；
三是搭配不当，句式不统一。
第4小题人均得分1.10分。
问题一是有部分考生审题失误，未围绕如何读书作答；
二是信息提炼不完整，多数考生只能答出其中一点就是“选择”；
三是语言啰嗦，不能准确表达意思。
第三板块：
阅读与欣赏。
10～11.诗歌赏析。
此题满分值为4分，平均得分为1.43分。
第10题失分的原因是考生不能正确解读题目，问的是字却写成短语，如“卷平冈”；
另外分析原因错误严重，许多考生避重就轻，更有答非所问现象。
第11小题较灵活，考生可分析诗句的思想感情、可解释诗句含义、可分析表现手法及其表达作用。
失分原因主要是对思想感情把握不够准确，两点只答一点；
对诗句含义理解不当，断章取义现象频频；
还有考生背记混乱，与其它诗句混为一团。
12～16.文言文阅读。
此题满分值为10分，平均得分为7.42分。
第12小题文言实词、虚词的解释不准确，部分考生暴露出不理解，死记硬背的情况，如“乃”解释为“于是，就，才，开始”等。
第13小题，很多考生选A项，说明对虚词“而”掌握不到位，对虚词的用法不明确。
第14小题，还是有错译、漏译现象，如考生将“余”解释为“他”，“岂、欲”则完全漏译，反问语气直接译成陈述语气等。
第15小题，一是出现的错别字特别多，语言概括不准确，不精练，答题时不能抓住关键词，如第二空中关键词“艰难”能写到的较少。
第16小题存在语言无序，表述不规范现象，部分考生答案与《伤仲永》混淆，从而偏离主题。
17～21.记叙文阅读。
此题满分值为13分，平均得分为6.94分。
第17题，考查文章的整体理解，询问线索并概括事件，主要问题是主次人物不分，事件概括不全面，语言啰嗦，泛泛而谈无法做到简洁准确，更有部分考生根本没读懂问题的要求。
第18题，主要考查考生对词语的使用和理解。
部分考生未按要求做题，不填序号导致不必要的失分，在说明理由时不能做到规范全面，甚至断章取义。
第19题，考查对人物心理的揣摩。
考生审题马虎，不按题中要求第一人称来写，甚至有的根本不知道什么是第一人称，还有部分考生理解为分析描写人物心理作用，部分考生语言过于消极，口语化严重，更有甚者抄原句敷衍了事。
第20题，此题考查分析人物形象，部分考生对人物的评价过于消极，与文意不符，在概括归纳时表述词语不准确，还有出现本地方言的现象。
第21题，此题是一道拓展题，考查考生对文本的领悟。
主要问题一是在于考生对文本解读不明，中心把握不准，文章要歌颂“无私奉献的精神”“乐于助人不求回报”，但很多考生却理解为“同学情”“师生情”或是“善意的谎言”“宽容之心”；
二是审题不准，解题不明答非所问；
三是语言表达不完整，表述不明，啰嗦而不知所云。
22～26.议论文阅读。
此题满分值为13分，平均得分为6.31分。
第22题主要考查考生对中心论点的把握，得分较好，错误原因多是考生心浮气躁马虎导致，在抄写句子时出现错抄漏抄。
第23题，失分较重，一是文体知识掌握不牢，混淆不清，关键词使用不当；
二是缺乏筛选信息抓关键信息的能力；
三是审题不清，问论证思路却答成论证方法。
第24题考查的是议论文的论证方法及作用，本题共3分，得2分的居多。
本题出现的问题主要有：
一是论证方法表述不准确，有答成“举例子”说明方法的；
二是考生无法找到准确的论证观点，大都直接写中心论点；
三是答题不规范，关键词使用不当，知识点混淆。
第25题，考查考生的知识积累，在答题中很多考生无法列举出典型事例，或是列举了名人事例却又不能证明本文的观点。
第26题，表面看来本题属开放类试题，但由于提供了材料，就有了要求和限制，存在以下问题：
一是考生没有认真审题，题中要求说除了奉献精神外还有什么精神，考生却还是答奉献精神；
二是考生不能灵活应对，死学死套，平时训练句子理解时，总是强调先分析手法，再解释内容，最后谈精神或主题，考生按这个思路答题，结果可想而知，不能举一反三，灵活应变。
第四板块：
写作与表达。
今年仍沿用了去年的写作形式,这几年的作文题均体现了新课标“以人为本”的教育理念，但命题的侧重点有变化，去年《越来越好》和《一言一行总关情》两题重在引导考生关注社会，学会感恩，今年《自己》和《赢在专注》两题重在引导考生关注自己的精神世界，从而把自己“塑造”得更完美。
从评卷过程中看，大部分考生能联系生活实际，结合社会现实，展开联想和想像，说真话，诉真情。
总体呈现以下优点：
一是审清题意，补题巧妙。
如题一拟出了《写给自己》、《用爱浸润自己》《芬芳伴自己》等新颖独特的题目，自然就吸引了阅卷教师的目光，而且题目充满了情感，读来余香满口，展示了一定的作文能力，得到阅卷教师青睐就是很自然的事了。
二是巧联妙想，选出新材。
如有一篇《战胜自己》作文写到了因敬佩张文驰战胜自己对高考的担心毅然去北京献血而在上学路上战胜对迟到的担心，毅然帮助一个受伤的小孩。
读了这篇习作，让我们不得不感叹今天的中学生绝非像某些人所说的“两耳不闻窗外事”的死读书者。
还有联想到近两年新闻报道的学生自杀的事例等。
《赢在专注》一文的论据出现了很多时新的素材，比如李娜、刘伟、萨顶顶、钱学森等。
三是立意新颖，构思巧妙，语言富有诗意，如《挑战自己》一文，设计了三个板块，乍看之下觉得普通，但诗意的小标题“春天的花朵”、“夏天的蝴蝶”、“秋天的落叶”使文章顿然生色。
有一篇《赢在专注》，就用了三个小标题：
书声漫教室、星光照寝室、笔声在考场，小标题对仗很工整，全文结构也很清晰，还如一考生的习作《赢在专注》赞美的是南唐后主李煜不爱江山爱文学创作，虽然最终沦为亡国之君身死他乡，但是他赢在对文学创作的专注，留下了“千古词帝”的美名，不论他对史实评判的正误，单是它巧妙的构思就让人为之赞赏。
四是内容新颖，感人至深。
“文为时而作”，不少考生能以中学生特有的眼光去捕捉生活的精彩瞬间，体现了考生对生活的感悟。
例如有位考生写《看重自己》，开头运用排比句引出中心，中间先是刻画以前“我”自卑的形象，然后写到老师巧妙地递张纸条鼓励“我”，让我终于看重自己，不再自卑，树立了信心，最终有了转变，获得成功。
让人读来倍备受鼓舞。
五是个性鲜明，光彩照人。
个性鲜明的文章往往能激起阅卷老师的兴趣。
如一考生的习作《欣赏自己》，写到她欣赏自己的狂放——既有今人独特个性，又有古人豪壮之风……；
她欣赏自己的好学——既有对流行文化的追逐，又有对古典文学的痴迷……，她欣赏自己的乐观——既有战胜困难的信心，又有迎接挑战的勇气……。
文中形象鲜明的她也使这篇习作脱颖而出。
六是细腻描摹，亮出精彩。
作文最能打动人的是真情和细节。
如《请管住自己》一文感情真挚，描摹细腻传神，比如同学上课玩小镜子一事，从老师身上的光圈写起，给人身临其境的感觉。
但在阅卷中也发现考场作文存在很多“失分文”。
造成失分的原因是多种多样的，比如审题不清
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