五年级下册语文第一单元预习课教案Word文件下载.docx
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第三、四课时主题精读引领课：
精讲《草原》、《白杨》，学会表达方法，提炼学习方法。
第五、六课时主题拓展阅读课:
独立运用学习方法，自主阅读《藏北草原》、《张骞出使西域》、《胡杨赞》、《给西部建设者的一封信》等单元略读提高课：
略读其他课文，体会文章情感，巩固学习方法。
第七课时主题探究汇报课：
运用本单元学到的阅读方法，探究交流主题拓展阅读课上的收获和体会；
交流自己的课外学习方法和心得；
活学活用，以激发学生阅读的兴趣，以指导今后的阅读方法，形成能力。
五年级下册语文第一单元集体备课
预习课备课卡
单元内容
走进西部
整合知识点
生字词达标、课文内容概括、初步感受西部美景，激发探究欲望。
单
元
目
标
1、认识27个生字，会写20个生字，正确读写“高歌、绿毯”等词语。
2、继续学习动静结合，描写景物的写作方法。
3、学习借物喻人的写作方法。
4、背诵《草原》一二自然段，《白杨》中爸爸介绍白杨的那段话。
5、通过大量阅读，了解西部风光及风土人情，激发了解西部的兴趣。
拓展阅读
《主题学习丛书》
习作要求
建议
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行
性建议。
5、复习书信格式，能正确熟练地运用。
教
学
流
程
预习流程：
一、读导语，梳理主题
自读导语，内容主题和能力主题分别是什么？
内容主题：
西部风情
语文能力主题：
把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。
二、预习课文
这节课让我们走进西部，感受西部这片神奇的土地！
（ppt出示4课题目。
）请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文。
出示预习要求：
1、划出生字好词，不理解的词标记出来。
读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
三、读导语，梳理主题
四、预习课文
2、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
好，预习完了吗？
现在进行我们的预习闯关游戏。
首先进入第一关：
生字新词我来读
三、生字新词我来读
1、大屏幕出示字词。
先掌握多音字，其它词语同学提醒易读错的字，同桌互查。
2、里面那个词语自己不理解，生提出疑问，其他同学帮助解答。
四、朗读课文我最棒
字词读准了，同学们课文读的怎样呢？
进入第二关：
朗读课文我最棒，请同桌互相检查课文朗读情况，因时间关系，你可以给同桌指定一段或几段课文，看谁做到不添字、不漏字、不读错字，把课文读正确。
课件出示5个自然段抽查学生朗读情况。
可学生赛读，小组赛读，男女生赛读。
其他同学认真倾听，并及时评价。
五、课文内容知多少
第三关：
课文内容知多少，课件出示：
通过预习，4篇课文给你留下怎样的印象？
你还有哪些困惑？
六、习作指导，提前放题
第四关：
习作要求我先知
课件出示本单元习作要求，让学生明确习作要求，并提醒孩子，在接下来的学习中认真学习写作方法。
检测内容
单元词语预习单
生字新词
词语盘点
会认
会写
读记
《草原》
《丝绸之路》
《白杨》
《把铁路修到拉萨去》
我的发现
整体感知学习单
课文
主要内容
《把铁路修到拉萨去》
主题预习达标专项训练一
检
测
内
容
一、勇闯识字关
（一）闯关要求
1.同桌每人读两课词语，互相纠错
2.小组检查每人读一课，小组长帮助组员纠错。
（二）教师抽查易错词
（三）教师抓重点字词并指导易错的地方，然后学生齐读这些易错词进行巩固。
过
二、朗读过关我最棒
过关要求:
在读准确基础读流利
（一）组内过关
1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确基础上读流利，就给你的同桌画一张笑脸。
2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读
（二）抓重点段指导朗读
（三）抽签过关
请各组同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获得老师奖励金星。
（四）精彩展示
选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“阅读之星”，由老师盖章。
三、内容我知晓
1.根据提示整体感知本单元课文内容。
2.学生质疑，教师梳理有价值问题。
四、小小书法家
1.出示本单元需要写的字
2.抽出部分生字，学生发现什么？
3.提出本年级段写字要求，写字指导。
主题单元精读引领课
《草原》《丝绸之路》
单元
第一单元
课题
《草原》《丝绸之路》
课型
1+1
学习情景交融的表达方式，
共同感受草原的美好风光和风土人情。
教学
目标
1、正确、流利、有感情朗读课文，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、能够运用概括段落归纳法概括课文主要内容，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3．学习使用抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。
重点
感受草原的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
难点
体会含义较深的句子，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
重、难点突破
立足美景，抓住主线，读中悟情，延伸拓展。
一、歌曲引入，创设情境
1、播放歌唱草原的歌曲《美丽的草原我的家》，情境引入课题。
2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？
课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？
（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
）
[设计意图：
创设情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。
]
3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？
现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
（板书课题：
草原。
4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？
预测：
（1）草原的景色如何？
（2）草原的人们怎么样？
（3）作者第一次来到草原有何感受？
二、自读自悟，理清课文顺序。
1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。
将优美句子品读并画下来，做出批注。
2和同学们交流一下，作者描写了内蒙古大草原的哪些场景，理清课文顺序。
3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：
投影出示：
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。
描述了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，最后以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”激情收文。
形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。
三、精读细品，赏析草原风景美。
1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？
划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2、汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。
重点导读并理解以下语句：
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（3）这种境界，既使人惊叹。
又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
读法指导:
刚才我们使用了哪些方法对这几句话进行了理解？
我们使用了感情朗读、抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。
四、情景交融，感受草原人情美。
我们已经感受了草原的美景，其实它最具魅力的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
及时归纳内容：
这两自然段，主要写了草原人民热情迎接客人。
理解汇报，教师方法引导：
1、像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
2、寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。
也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。
握手在握手，笑了再笑等等。
3、歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
【设计意图：
理解感悟，感情朗读；
合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力；
做到了以景激情、用情品读、情景一致】
五、情感升华，体会蒙汉情深
1、多么美丽的草原之景！
多热情的草原人民呀！
下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
（1）主客见面时热烈欢腾的场面。
引导想象：
如果你是其中一员，你会说什么，做什么？
（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。
客人会怎样感谢？
（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。
说说你的祝酒辞。
（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。
用自己的话去赞美他们。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
你怎样理解这句话？
你从这句话中又读出了什么？
六、学习表达，文本拓展
1、写法指导：
老舍先生的行文自由，随意洒脱让我们身临其境地感受到了草原的风景美和人情美，那么他是如何将情感融入文中的呢？
情景交融：
草原美、人情美
精描细写：
静态描写，动态描写
2、祖国的西部不仅有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路就是其中光辉的一页。
下面让我们一起去感受西部丝绸之路上的辉煌。
概括一下课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么。
还可以和同学分享一下你的课下搜集材料。
学生对老舍笔下情景交融的西部美景有了初步的感受，了解了祖国的辽阔和民族团结。
而《丝绸之路》昔日的辉煌场景更是西部神奇之所现，更能够激发学生探究西部的欲望。
】
反思
《白杨》《把铁路修到拉萨去》
学习借物喻人、托物言志的表达方式，
体会祖国边疆的建设者们无私奉献的精神。
1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
3．快速阅读，感受昔日丝绸之路的辉煌场景。
4．体会借物喻人的写作特点，激发探究西部的欲望。
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
1．学习文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
一、谈话导入，激趣引题。
同学们，你们知道什么是大戈壁吗？
（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？
它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。
教师板书：
白杨
【设计意图：
学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】
二、初读课文，理清文章脉络。
1、师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？
白杨为什么会在那里生长呢？
在这里生长的白杨树会有有什么特点？
现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？
（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。
2、汇报交流结果，教师及时引导，概括内容。
这篇文章作者以白杨为线索，按事情发展的先后顺序，从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后又回到窗外的白杨。
从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意义。
三、细读品味了解白杨的生活环境
学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。
1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。
几乎没有生命的存在。
（明确白杨的生命力极强）
（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
（明确白杨树的生活环境及其恶劣。
）
（教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面，适时引入对白杨特点的体会。
（3）白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：
不择环境、坚强、不软弱、从来都那么直）
（4）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为载体，进一步感受白杨树的坚强。
（5）品读爸爸的话。
读出对白杨的赞叹之情。
（6）把爸爸的话背诵下来。
学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔。
2、此时的你最想对白杨树说点什么？
（1）唱一唱有关杨树的歌曲。
（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。
（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？
（4）也可对白杨树的喜爱之情等。
四、剖析实质表达心声
爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？
不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？
学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。
1、指名读读这一自然段，说说表白是什么意思，解释说明；
“也”说明爸爸说树即说人。
生思考：
为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？
你是怎么理解的？
和同学们讨论一下。
抓住“表白”一词进行理解。
（爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
2、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？
（1）生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
（2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。
（设计意图：
学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。
三、情感提升，体会写法
1、学习本文的最后一自然段
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？
预设：
（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。
（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。
（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。
………
2、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？
3、体会写法
白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。
这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）
四、感情朗读，收束全文
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。
指名感情朗读文中爸爸介绍白杨的片段。
边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？
【以读启思，读中体验，读中表达情感】
五、情感激发，主题拓展
西部需要开发，祖国需要建设，需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。
在高寒缺氧，自然环境恶劣，施工条件异常艰苦的西藏，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，成功修筑了青藏铁路。
让我们一起走进《把铁路修到拉萨去》，看看建设者们是如何克服困难、报效祖国的。
概括一下课文讲了哪些内容，青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
你从中体会到了什么。
第一单元阅读拓展课备课教学设计
一、拓展目标：
通过《语文主题学习》文中优美的语言，走进西部，感受西部的人文风情。
二、整合知识点：
五年级下册走进西部《语文主题学习》中《藏北草原》、《张骞出使西域》、《胡杨赞》、《给西部建设者的一封信》等单元略读提高课：
三、活动准备：
通过多种途径搜集西部的资料，自主阅读《走进西部》，选择自己喜欢的段落进行精读。
四、拓展活动流程：
1、复习回顾：
我们在精读引领课上学习了第一单元的四篇课文《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修道拉萨去》，通过学习你有什么收获？
你学会了哪些阅读方法？
2、自主阅读交流，归纳方法。
3、自主阅读：
千仞绝壁、万丈峡谷，高山飞鸟、层林尽染，呼啸的黄河、静美得天池，西部地区的绝美风光让人无限畅想。
运用学到的阅读方法，可自主阅读《藏北草原》、《张骞出使西域》、《胡杨赞给西部建设者的一封信》，也可从西部风光、西部风情、西部人物、西部印象中各选择一篇自己喜欢的文章进行精读。
4、阅读拓展：
同学们课外可搜集西部地区的旅游景点图片及文字说明，也可上网查阅西部的资料，形成收获。
五年级下册主题探究汇报课教案
【教材分析】
此次“主题探究”要引导学生探究交流以下内容：
一是对西部的认识与感受；
二是文章的表达方法及其他方面的收获。
要紧密地结合本组课文展开探究交流。
第一个交流的内容即本组专题──走进西部，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受。
在交流时还可借助图文资料。
第二个探究交流的内容是两篇精读课文的表达特点，《草原》的寓情于景，情景交融；
《白杨》的借物抒怀，托物言志。
在此次交流过程中，要结合具体课文加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用。
学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所探究，有所收获，都可与同学交流。
【设计理念】
借助课内外的图文资料，展开探究、交流、汇报与学习，发挥学生的主体地位，放手让学生自主探究、自主交流、自主体验，在学生自主学习的基础上教师相机指导，帮助学生发现问题，解决问题。
课内外资料的引用和延伸，也是在本课教学中，不可忽视的内容。
【教学目标】
1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，探究交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。
2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】
学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
【教学流程】
一、交流平台
1．一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无
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