14年小学数学学科工作总结Word下载.docx

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　　2、做好日常教研活动

　　我校数学教师认识少，每个年级甚至不能保证一名教师。

因此，怎样教研才能发挥最大作用，是我们必须正视的问题。

为此，我们积极想办法，加强集体备课，大家一起研究，集思广益。

尽管不是自己年级的内容，也要认真准备琢磨，以便提供切实可行的建议。

在年度次公开课活动中，我们就按照“个人备-集体研-公开课-集体评-促反思”的思路，取得了良好的效果。

　　二、课堂教学改革

　　每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们紧扣新课程标准，实施“先学后导自主互助”教学模式，不断研究改进，探索适合数学教学的模式。

　　2014年5月，我校数学教师参加了公开教研课活动。

大家积极尝试“先学后导，自主互助”课堂教学模式教学，在教学中起“组织者、引导者、帮助者”的作用；

能立足于学生的“学”，注重学生的主动参与，注重学习小组的合作，体现学生的自主性。

教师能够管住自己的嘴，把时间留给学生。

教师重视调动生学习的积极性，培养了学生协作学习的能力。

在讨论中学生学会互相交流，学会倾听别人的意见，尊重他人的不同见解，积极参与，培养了学生协作学习的习惯以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。

　　2014年10月，我校数学教师进行了“师徒”“结对子”公开课活动。

四位教师两位是师徒，两位为结对子。

师徒二人是同课异构，大家经过对照反思，逐渐摸索出数学教学的特点，同时，对模式的应用有了自己的思考。

我们进一步提炼了模式中的精华，结合数学学科特点，提出“五步教学法”子模式。

　　“五步教学法”就是在大模式的基础上，结合数学学科的特点，把整节课分为五个阶段，每个阶段有自己的任务和操作方法。

　　第一步：

创设情境，旧知导入。

　　教师可以创设富有趣味性的问题情境、也可以创设与现实生活相联系的生活情境，让学生在情境中发现问题，并激发学生探究的欲望。

要根据教学内容实际需要选择恰当的方法，不一定有华丽的辞藻。

　　第二步：

提出问题，出示目标。

　　运用电子白板出示情境图（或用挂图出示），让学生仔细观察，提出数学问题，教师引领对问题进行梳理，提炼出本节课要解决的问题，从而揭示课题，板书课题，揭示学习目标，并口述本节课学生应该达到的学习目标。

　　第三步：

师生协作，探究交流。

　　教师要根据自己和教学内容的实际难易程度，充分发挥教师主导作用，指导学生以小组为单位，以导学案为线索和依据，展开小组内交流，主要是交流在预习或自主学习时不明白或者掌握不准的内容。

教师要及时了解学生的在学习中遇到的难题，搜集学生做题的错例，为下面的展示活动做好准备。

本环节教师也可以自己和学生充分交流，组织学生参与学习，引导学生发现问题解决问题，从中及时发现学生中存在的问题，及时搜集整理，为下面的矫正解惑做好准备。

　　第四步：

矫正解惑，展示提升。

　　教师给各小组分配展示任务。

小组根据展示任务，学生板书展示内容，其他小组对于学生讲解不清楚、讲解有错时进行质疑，或者补充不同的方法。

教师对于重点、难点的地方要及时进行追问、点拨。

教师要认真组织，发挥小组每一个同学的智慧，要面向全体，切实注重实效。

课堂上学生发言不要举手，不用请示，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，也可以对讲解的问题提出质疑、辩论、补充和评价。

教师对于重点难点的地方要及时进行追问、点拨，对于方法的提升、解题规律的总结、概念的完善要进行小结，使学生深刻理解、把握知识点。

同时，教师要把在交流环节搜集的错例呈现出来，供学生辨析，使学生把握知识的本质，同时可以防止同类错误的再次发生。

　　矫正：

学生展示时，教师要引导学生找出板眼习题中的错误，鼓励学生用红色粉笔更正，写出正确的答案（不要擦去原来学生写的）。

如果学生更正错了，鼓励其他学生继续更正。

教师轻易不要表态，不能让更正变成教师唱“独角戏”。

　　学生全部展示完毕，教师要对本节课的知识进行梳理，使学生形成完整的知识体系，包括研究的过程、研究的方法、得到的结论等。

　　第五步：

达标训练，拓展延伸。

　　达标训练不是简单地做题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的训练，供学生在课堂上检测学习效果，突出“学案”的检测反馈功能。

　　达标训练设计主要由以下几个方面组成：

　　1、基础知识练习，关注本节课的知识点。

　　2、变式训练，形成基本的知识与技能。

　　3、联系生活实际，综合运用知识解决问题，培养能力。

　　教师精心设计一定数量的习题，让学生独立思考，独立完成。

设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，对所学内容进行及时巩固，习题的设计要注意基础性、针对性、层次性，练习过程中教师要再三对难点和易错点进行强化。

练习题最好要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，对练习中出现的问题及时指正，做出正确评价。

也可以适当设计相关的拓展内容让学生独立探究，解决实际问题，进行拓展应用。

　　以上是课堂教学的五个基本环节，在应用时，不要生搬硬套。

必须灵活运用，根据学习内容可以选择课上预习也可以选择课前预习。

教师在各个教学环节之间，自己或让学生注意运用恰当的过渡语，起到承上启下的作用，以保证一节课知识的系统性、完整性和流畅性。

　　为让模式实施趋于有效性，我们于12月25日，组织开展了数学“五步教学法”课堂教学研讨会，目的在于发现问题，完善模式，提高操作性。

学校特别邀请了矿区教育局教研室的赵建华、王丽莉两位老师参加。

学校的四位数学教师甄建华、李慧霞、常冬梅、刘冬娇分别进行了课堂展示。

四位教师根据“五步教学法”的理论基础，结合学科以及自己特点，各自展现自己的教学特色。

　　课后，教学校长郝爱清校长主持教研活动。

四位教师进行说课，互相评课议课，针对教学中的优点和不足一一进行了点评。

教研室的两位老师，针对课堂教学和“五步教学法”的理论，提出了具有指导性的建议和意见。

通过活动，我们对数学课堂教学模式的认识得到了加强，提升了我们进一步搞好课堂教学的信心。

同时，我们也有一些困惑。

　　1、教师如何角色定位。

　　课堂还给学生，学生自己发现问题、分析问题、解决问题，那么教师在这个过程中，怎样把角色定位好？

怎样说才能有实效？

教师要起到什么作用？

　　2、课堂教学目标如何把握？

　　教师怎样准确把握目标，明确目标定位，并且围绕目标制定切实可行的教学措施、教学方法，显得尤为重要。

怎样实现教学目标实现优质化？

　　3、教师如何组织得体？

　　教师如何组织学生有效交流，怎样把握难易程度，小组合作如何得体，教师引导如何深入，当学生思维走偏，教师如何引导，用什么方式，怎样指导学生提出有效问题等等，都需要教师思考。

课改对教师的要求提高了，教师要发现学生中的共性问题，提出挑战性探究性的问题，加以指导点拨。

　　三、今后工作计划

　　我们将在今后继续研究模式的实施策略，琢磨数学课堂教学，让每一个学生学到有价值的数学。

我们将在以下方面努力：

　　1、努力提高课堂教学实效性

　　突出体现每个环节的实效性。

教师在教学时，要心中有学生，每一步每一个环节都为学生着想，追求教学实效性。

特别注意要在方法指导上有措施。

　　2、加强集体备课

　　针对学校数学教师人数少的实际，教研室提出建议，要加强集体备课。

发挥集体的力量，大家一起为一个年级备课，讨论，讲课，评课，发现问题再次改进，以便后面吸取经验，实现教学能力的提高。

这一点我们深有同感。

我们计划走出去，向兄弟学校学习好的教学方法。

　　3、重视课题研究。

　　教研室鼓励学校成立课题研究小组，以五步教学法为载体，选取一个或几个环节作为课题，提升理论高度，不断加强教学理论研究，在研究过程中，努力实现教师素质的提升。

这也是我们的想法。

我们计划结合数学子模式，选取1-2个小课题，争取在某一个环节有所突破。

　　我们深信，只要脚踏实地认真研究，就一定会有收获。

我们将不断努力，扎实课堂教学，研究教学教法，为学校发展尽一份绵薄之力。