1的乘法口诀优秀教案Word格式文档下载.docx
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组长记录。
②全班反应。
教师板书：
一一得一
一二得二
一九得九
4、全班交流讨论，说一说如：
“一二〞是表示什么？
“得二〞又表示什么？
同桌交流。
5、记口诀。
①你怎样记住这些口诀？
②熟记口诀。
三、课堂活动
说算式，对口诀。
3————一三得三
四、课堂小结：
同学们，这节课我们学习了什么？
你还有什么问题？
你有什么要告诉大家？
板书设计
教学反思
1＝1一一得一
2＝2一二得二
3＝3一三得三
…………
9＝9一九得九
3的乘法口诀〔三〕
年月日
第周
星期
1．初步体会乘加、乘减计算与现实生活的联系，能结合情境理解乘加、乘减计算的运算顺序。
2．能用口算计算乘加、乘减算式。
3．结合情境，进行爱祖国、爱科学的教育。
能用口算计算乘加、乘减算式。
一、创设情境，引入新课
教师：
小朋友，你们课外活动时做些什么？
学生1：
跳绳。
学生2：
踢毽。
学生3：
你们是几人一组呢？
有一天，二〔1〕班的小朋友在课外也开展了丰富的活动，老师把活动场面录制了下来，想看吗？
学生：
想。
把第18页例3的情境图制作成课件，小朋友先从教室出来，然后自然组成几组开展活动，最后把画面固定下来，成教科书上那样的情境图。
他们玩得愉快吗？
这当中有很多数学问题，你发现了吗？
气象小组有几人？
航模小组和抛硬币小组一共有多少人？
参加课外活动小组的一共有多少人？
嗯！
这些问题真不错，这就是我们今天要学习的主要内容。
二、自主探索，学习
例3
1．探讨解决方法
数一数每组同学的人数，你能发现些什么？
有3个组是每组3人，有1个组是2人。
这些数真有特点。
有3个组都是3人，有一个组比3人少1人，也就是2人。
你们能用什么方法求出一共有多少人数吗？
请先想一想，再在小组内说一说你的想法。
学生分组活动，教师参与指导。
2．汇报交流，理解运算顺序
你们解决了“求一共有多少人〞的问题吗？
哪些组愿意来向大家介绍你们的想法和解决方法？
我们用加法做：
3＋3＋3＋2＝11〔人〕。
我们先算出3个3人一组的一共有多少人，用3×
3＝9〔人〕，再加上2人，是11人。
能列出一个算式吗？
3×
3＋2=11〔人〕。
我想如果把气象组增加1人，每组都是3人，一共有4个组，用3×
4＝12〔人〕，再减去多算的1人，是11人。
怎样列算式呢？
4－1＝11〔人〕。
真不错，用了假设这种方法帮助解决了这一问题。
〔指3×
3＋2〕这个算式是先算3×
3，还是先算3＋2？
学生结合自己的理解发言，最后教师小结：
因为3×
3＋2表示3个3人一组再加上2人得到一共有多少人，这就是先把3人一组的这3个组的总人数算出来，所以，3×
3＋2应先算3×
3，再用3×
3的积加2。
你们想一想3×
4-1先算什么呢？
（指3×
3＋2，3×
4-1这两个算式）这就是我们今天学习的内容，是什么？
乘加、乘减。
〔板书：
乘加、乘减计算〕
一个算式中有乘有加或有乘有减，你知道先算什么吗？
先算乘，再算加或减。
三、尝试运用，促进内化
1．完成教科书第18页课堂活动第1题
〔l〕教师说要求，学生摆，再由学生说出求一共摆了多少根小棒的算式。
〔2〕同组活动，一人摆，另一人说算式。
2．学生独立完成练习四的第1题
3．完成练习四的第2题
〔l〕创设情境，出示画面。
〔2〕学生提出问题。
〔3〕学生提出解决问题的不同方法。
4．独立完成练习四的第3题
四、反思小结
今天我们学习了什么？
你有哪些新的收获？
还有什么问题。
乘法的初步认识练习课〔一〕
20xx年9月6日
2
第2周
星期二
1.使学生进一步认识乘法的意义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。
2.培养学生观察、推理能力、口头表达能力和解决实际问题的能力。
3．培养学生的合作意识，问题意识。
使学生进一步认识乘法的含义，并利用所学知识解决实际问题
小棒
一、根本练习
1、读出算式，说名称
72×
56×
43×
4
2、摆一摆，说加法算式、乘法算式。
每次摆4根小棒，摆3次。
每次摆2根小棒，摆4次。
每次摆3根小棒，摆5次。
3、看图写算式。
练习一第1题。
学生独立完成，填在书上。
全班交流。
二、开展练习
1、看图写算式。
练习一第2题。
①学生独立完成，填在书上。
②小组交流。
说一说你是怎样想的？
2、看图填算式，再读一读。
练习一第3题。
②全班交流。
3、写出乘法算式，再读出来。
4.看图填数。
练习一第4题
学生独立完成.
5、练习一第5题。
学生独立填写，全班交流。
三、游戏活动。
同桌活动。
摆一摆，说一说。
每堆摆5个●，摆了4堆。
—5×
44×
四、课堂小结。
乘法的初步认识
练习课〔二〕
20xx年9月7日
3
第2周
星期四
1．使学生进一步认识乘法的意义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。
一、复习导入。
说说下面乘法算式的意义。
二、指导练习
1．指导学生完成练习一的第6题。
先让学生看左图，弄清题意。
学生独立完成。
全班反应。
再让学生看右图，弄清图意。
2指导学生完成练习一第七题。
先让学生读题，理解题意。
尤其注意第3小题，使学生明白任何数和0相乘都得0。
3指导学生完成练习一的第8题。
先让学生读题，理解题意，明确连线的意思。
4．指导完成练习一的第9题。
引导学生看清图意，选择与问题相关的信息进行思考。
学生独立完成、、。
1，2的乘法口诀练习课
20xx年9月19日
6
1、熟记1、2的乘法口诀。
2、会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用口诀解决一些数学问题
熟记1、2的乘法口诀。
教学难点：
会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
1、对口令，同桌游戏。
①说算式，对口诀。
②说口诀，对算式。
2、摆一摆，说算式，说口诀。
每次2根，摆3次。
二、稳固练习
1、看图填表。
练习二第1题
每空用的哪句口诀？
2、把口诀写完整，再读一读。
练习二第2题。
②反应填空的情况。
③自由读口诀。
3、算出各题的得数，并说出口诀。
练习二第3题。
学生独立在书上完成
4、分别把2乘1，2，3，……9的积圈起来。
练习二第5题。
学生独立在书上完成。
5．填写符号。
第5题。
让学生读题，理解题意。
6．第6题。
口算
7、解决数学问题。
练习二第7题。
①学生读题，小组活动。
②在书上填出算式。
你能提出哪些数学问题？
三、开展练习
练习二第6题。
小组活动，交流讨论。
四。
指导学生完成练习二的思考题
3的乘法口诀
练习课
1、熟记3的乘法口诀。
2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。
熟记3的乘法口诀。
会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
1、摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆3根，摆5次。
每次摆3根，摆7次。
2、对口令。
①三七———二十一
②3×
4———三四十二
③三五十五———3×
55×
1、看图填表。
练习三第1题
①学生独立填表
②反应。
说说你是怎样想的？
2、把口诀填完整。
练习三第2题
①学生独立完成。
3、口算。
练习三第3题。
4、解决问题。
练习三第3题。
①学生看图，你知道了什么？
②列出算式，填在书上。
三、课堂作业
2×
3＝3×
5＝
5×
4＝7×
2＝
7＝9×
3＝
8×
2＝3×
3＝
3的乘法口诀练习课
教材第15—16页练习三1——4题
3＝3×
5＝8×
2＝5×
4＝
7＝9×
3＝3×
3＝7×
教材第16—17页练习三5——11题
一、稳固练习
1、对口令。
2、练习三第5题。
把3乘1——9各数的积填在孔雀的羽毛上，用不同的颜色，看谁的孔雀最漂亮。
①学生填在书上。
说说你是怎样想的
1、练习三第6题。
读一句口诀，写两个乘法算式。
①独立填在书上
③在学过的口诀中，有哪几句口诀只能写出一个算式？
2、练习三第7题。
把同样重的鱼涂上相同的颜色。
①学生先算得数再涂色。
选择一组算式，说说它们之间有什么联系？
3、练习三第8题。
看图填空。
①教师指导看图，知道12分成2个6，也可以分成4个3。
②学生独立完成
练习三第11题。
①分组讨论
②说出解决这个问题的方法？
三、完成思考题
四、课堂作业
练习三第题。
乘加、乘减练习课
1.使学生初步掌握乘加、乘减式题的计算方法，会正确计算。
2.通过说一说等活动，培养学生动脑、动口的能力。
3.培养学生探究能力、计算能力和求异思维能力。
使学生初步掌握乘加、乘减式题的计算方法，会正确计算。
一复习导入
1.计算
1*8+93*6-42*7+12
2*9-53*9-72*6+10
2.改写为乘加或乘减算式。
2+2+2-1
3+3+3+3+3+5
3+3+3+3+3-4
二指导练习。
1.指导学生完成练习四第1题
先让学生看图，弄清图意。
根据图中所给你信息，生独立解决问题。
2指导完成练习四第2题。
全班反应，反应是可用开火车的形式。
3.指导完成练习四第3题。
先让学生看图，弄清题意。
学生独立解决问题。
4.指导完成练习四第4题。
读题，理解题意。
独立完成。
全班反应：
5+5+5+2＝17〔台〕
5*3+2＝17〔台〕
5*4-3＝17〔台〕
5.指导完成练习四第5题。
三课堂小结。
4的乘法口诀练习课
教材第23—24页练习五1——7题
1、熟记4的乘法口诀。
2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用4的乘法口诀解决一些数学问题。
会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
每次摆4根，摆5次。
每次摆4根，摆7次。
①四七———二十八
②4×
4———四四十六
③四六二十四———4×
66×
3、游戏。
教材第17页课堂活动2题第⑵小题
⑴先填在书上。
你是怎样想的？
⑵同桌对口令。
1、填空。
练习四第1题
①学生独立填空
2、把口诀填写完整。
练习四第2题
说说你是怎样想的？
3、过河。
连线练习四第3题。
4、解决问题练习四第4题。
5、圈一圈，涂一涂。
①分别把3乘1，2，3……9积圈起来。
②分别把4乘1，2，3……9积涂上红色。
6.解决问题。
看图弄清图意。
分析图中的信息。
比照练习：
如果只剩下8张桌子，35个小朋友能坐下吗？
为什么？
独立完成，全班反应。
练习五第4题。
四、思考题。
教材24页。
小组讨论，全班交流。
5的乘法口诀练习课
练习六1——4题
1、熟记5的乘法口诀。
2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
每次摆5根，摆5次。
每次摆5根，摆7次。
师——生生——生
①五七———三十五
②5×
6———五六三十
③五八四十———5×
88×
练习六第1题①学生独立填空
2、填＞，＜或＝
练习六第2题①学生独立完成。
谁先回家？
练习六第3题。
①竞赛活动。
小组开火车，教师记时。
4、计算。
练习六第4题。
看谁算得又快又准。
5＝5×
8＝7×
6＝6×
5＝8×
3＝5×
9＝
5的乘法口诀练习课
练习六5——7题
1、会整理1——5的乘法口诀，并熟记1——5的乘法口诀。
2、会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用1——5的乘法口诀解决一些数学问题。
会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法
一、归纳整理1——5的乘法口诀。
1.①学生独立完成。
②反应情况。
2、读口诀。
①横着读。
②竖着读。
3、观察：
这些口诀的排列有什么规律？
4、背一背。
①横着背。
②竖着背。
二、综合练习
1、填写符号。
练习六第6题。
①学生独立完成
说说你是怎样填写的的？
2、解决练习六第6题。
帮奶奶找药。
①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题的方法？
怎样想的？
3、解决问题练习六第7题。
①观察图，你能提出哪些数学问题？
③完成书上的空。
4＝6×
3＝4×
四、自由熟记口诀。
整理与复习
练习七的第1－7题
1.使学生熟练掌握1－5的乘法口诀，并能应用口诀计算。
2.稳固100以内数的加减法，培养学生的审题能力，提高学生的计算能力。
3.增强学生的数学应用意识，密切联系数学知识和实际生活联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。
4.培养学生的探究意识，培养学生的问题意识，创新意识。
熟练掌握1－5的乘法口诀，并能运用口诀口算。
稳固100以内的加减法，提高学生的计算能力。
一、谈话导入，板书课题：
1.练习七第1题
学生读题，理解题意。
采用小组竞赛的形式，让学生独立完成。
说说得数是由哪句口诀得到的，并评出优胜的小组，予以表扬。
2.练习七第2题。
全班反应，反应时候说出连线的依据。
3.练习七第3题。
反应时，对于乘加、乘减的题目要让生说说运算的顺序，先算什么，再算什么。
4.练习七第4题。
看图，弄清题意。
同桌交流解决的方法。
学生独立完成，全班反应。
5.练习七第5题。
看图，弄清图意
解决情景中的〔1〕题。
同桌交流讨论，全班反应。
解决情景中的〔2〕题。
四人为小组，根据情景图提出数学问题，并写在纸上。
集中小组的问题，以竞赛的方式来解决。
教师对竞赛的结果进行小结。
6.练习七第6题。
看图，弄清图意。
同桌交流解决。
7.练习七第7题。
读题，弄清题意。
三、课堂小结。
6、7的乘法口诀〔第2课时〕练习课1
1、通过多种形式的练习，稳固6、7的乘法口诀。
2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。
稳固6、7的乘法口诀。
挂图、小棒、图片等
一、谈话引入
1、教师：
我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。
2、揭示课题：
6、7的乘法口诀的练习
二、自主练习，合作交流
1、练习九第1题。
⑴同桌对口令
⑵在口算的过程中你发现了什么？
一句口诀通常可以算出
升级会员 