Unit 6Section B 2a2eWord下载.docx

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学生要在前一单元的学习基础上继续学习和巩固相关的内容和语言知识；

对于学生来说，篮球的话题可能会显得十分熟悉和有趣，但是利用思维导图来引导他们加深对文章的理解和对知识的记忆的学习策略又对他们培养这一英语学习的习惯提出了挑战。

本课时话题是谈论篮球这一发明的历史，贴近学生的生活，学生渴望了解其发明和发展的过程，这也降低了学习新知识的难度，提高了学生学习的兴趣。

教材分析

教学目标

知识目标

1.学生需要掌握的重点词汇和短语：

词汇：

basket,hero,divide,event,professional,popularity;

词组：

theOlympics,divide…into,lookupto等；

2.学生能够在语篇中掌握思维导图，并借助思维导图捕捉语篇中的关键信息。

能力目标

学生在学习完本课时内容后可以合理运用“思维导图”（mindmap）来进行文本的复述。

情感目标

学生在学习完本课后能够热爱篮球这一发明，并积极地运用篮球运动影响自己和他人！

教学资源

1.人教版九年级教材2.多媒体课件3.音频、视频及文档资料

教学重点

教学重点是理清、记忆语篇中的相关信息

教学难点

教学难点是思维导图的运用对学生主动学习习惯的培养

方法解读

教学方法

情境教学法、任务型教学法、交际教学法、思维导图策略

教学准备

1.把握学生跟教材，基于学生学情创设一定情境。

2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件，准备小组活动。

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

发明与人物：

激活篮球背景知识。

教师展示古往今来国内外不同领域的发明及其背景。

学生观看不同发明及发明者的图片感知、说出其发明者。

Step1.Lead-in：

GreatinventionsGreatMinds

1.Sharethephotosofsomegreatinventionswithstudentsandletthemsaytheirinventors.

（e.g.Theprintingpress（印刷术）wasinventedbyBiShenginthe11thcentury./ThepotatochipswereinventedbyGeorgein1853.）---Whowasbasketballinventedby?

---JamesNaismith

2.Letstudentswatchashortvideoaboutbasketball.

3.Sharesomebasketballskillswithstudentsbyphotos.

Purpose:

Toarousestudents’interestingreatinventionsandgiveabetterunderstandingofbasketballinhistory.

目标语言学习

快速阅读，连线确定各段大意。

教师展示各段大意，引领学生通过略读明确三个段落的主旨大意。

学生在教师的引领下快速阅读，通过连线明确段落大意。

Step2.Readformainideas

Readandmatch!

Gothroughthepassagequicklyanddothematch!

Paragraph1Introduction

Paragraph2Game

Paragraph3Popularity

Toleadstudentsintoamainideaofeachparagraph.

阅读策略辅助

——理清文中关键信息

利用思维导图理清文中信息

Mindmap的阅读策略帮助学生阅读篮球文本

学生阅读文章、完成思维导图学案

Step3Scanning–CompletetheMindMap

1.Mindmapstrategy:

●Amindmapstartswithaconcept（概念）;

●Itshowstherelationshipsamongdifferentpartsoftheconcept;

●Majorideasareconnecteddirectlytothecentralconcept,andotherideasbranchout（分支）fromthosemajorideas.

2.Gothroughthepassageandfinishthemindmap

3.Facilitatethestudentstosharethekeyinformationinthemindmap

Let’slookatthethreenumbersagainandthinkaboutthequestions:

Howmanypeopleorcountriesarethereinthisworld?

7700millionpeople/233countriesinthisworld.

Thencomparethenumberswitheachother,wecanknowthat…

Basketballisplayedalmostallaroundtheworld!

Questions:

Whenwasthefirstbasketballgameinhistory?

December21,1891.

Whathappenedin1936inBerlin?

ItbecameaneventattheOlympics.（event 

/ɪ'

vɛnt/体育项目）

From1891to1936,thentotoday,wecanknowthatbaksetballhasaverylonghistory.

Questions:

WhydidJamesNaismithinventthegame?

Hewasaskedtothinkofagamethatcouldbeplayedinthewinter.

Today,thepopularityofbasketballhasrisenaroundtheworld.

Whatfamousbasketballplayersdoyouknow?

Curry,Wade,Harden,James,YaoMing,YiJianlian,LinShuhao

Whydoyoulikehim?

Talented,hard-working,strongandactive.

Whydothesebasketballstarsencourageyoungpeopletoworkhard?

Theylookuptothesebasketballheroesandwanttobecomelikethem.

ThereisonebasketballstarcalledKobe.Doyouknowhim?

WhatleadstoKobe’ssuccess?

It’stheSpiritofKobe.

Tofacilitatestudentstoreadindetailbyusingamindmapandunderstandthetextbetter.

——借助导图学案复述段落文章

利用思维导图复述文中段落信息

教师引导、小组合作、借助学案复述文中信息

学生小组合作，借助手中思维导图学案进一步与同伴尝试复述段落信息！

Step4.Listenandfollow.Thenretellthepassagebyusingthemindmapwithyourclassmates.

Studentslistenandfollowthetapefirst,andretellthepassagebyworkingwiththeirgroupmembers.Eachstudentcanberesponsibleforonepartofit.

Toleadstudentstoretellthepassagebyusingamindmapwiththeirclassmates.

策略巩固：

小组合作

制作思维导图

课外阅读与分享：

NBA姚明学校

教师引导学生阅读课外文本，完成思维导图绘画

小组合作：

阅读文本，制作思维导图

Step5Extrareading:

TheNBAYaoSchool

Gothroughthepassage

Drawthemindmapwithyourgroup

Shareyourgroup’smindmapwithyourclassmates

Toleadstudentstomakethemindmapbyworkingwiththegroupandsharewiththeclass!

作业布置

Homework

Mind-mapping:

Basketball&

Me;

PolishyourmindmapofTheNBAYaoSchoolandshareitwithothergroupsafterclass!

板书设计

Words：

Phrases：

theOlympics,divide…into,lookupto

Sentences:

Basketballisamuch-lovedandactivesport./BasketballwasinventedbyCanadiandoctorJamesNaismith./Thepopularityofbasketballhasrisenaroundtheworld.

教学效果预测

本节为九年级上册Unit6B阅读部分，本节阅读课以“篮球发明”为主题，以篮球的历史、发展和普及为主线展开，通过借助思维导图帮助理解、记忆语篇信息，旨在对A部分的内容延伸和深化。

本课时通过引导学生合理运用“思维导图”（mindmap）。

一方面指导学生掌握语篇的内容和细节，利用思维导图记忆、解读语篇信息。

另一方面，通过进一步发掘文本信息让学生感知“发明源于生活，更造福于生活！

”的情感目标。

在利用思维导图学案学习的同时，学生可以培养起主动学习的习惯，由文本到图形、再由图形到文本的过程，并通过课后的作业来巩固、夯实这一策略。