教育心理学练习题_精品文档.doc

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教育心理学考试试题

第一章

1、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活并具有__________。

2、教师成长的三个阶段为、和。

3、以少数的学生为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教学称为___________。

4、教育心理学是一门研究学校情境中_____________的基本心理规律的科学。

5、教育心理学的研究内容包括五个要素：

_________、_________、_________、________和_________等五种要素，由_________、_________和_________这三种活动过程交织在一起。

6、教育心理学对教育实践具有_________、_________和_________的作用。

7、教育心理学的研究方法有、和。

教育心理学的发展经历了初创时期、和成熟时期。

8、福勒认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”，“同事怎么看我”，“领导怎么评价我”时，他主要处在教师成长历程的

A、关注生存阶段B、关注情景阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段

9、下列哪种情况不是教师常用的反思方法

A、写反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行为模仿

10、在真实的课堂环境中对教学进行比较长时间的考察称为

A、自然实验B、个案实验C、相关研究D、描述性研究

11、科学教育学诞生的标志是1903年出版的《教育心理学》，它的作者是美国心理学家

A、桑代克 B、布鲁纳 C、奥苏伯尔 D、斯金纳

12、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年编写的，其作者是

A、廖世承 B、陶行知 C、蔡元培 D、陈鹤琴

13、教师成长与发展的基本途径是什么？

14、新教师都希望自己能成为专家型教师，专家型教师应具备的一般特征是什么？

专家型教师应具有哪些基本教学技能？

15、简述教育心理学的作用。

第二章

16、所谓心理发展，是指个体从出生到死亡的生命进程中所发生的一系列_______________。

17、学生心理发展的四个基本特征是、、和。

18、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿期至青春期的认知发展分为感知运动、前运算、_________和形式运算等四个阶段。

19、儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异叫_________。

20、皮亚杰认为，儿童的必须先于教学；维果斯基认为，教学要先于。

21、在儿童谋略解决超过他们当前知识水平的问题时，教师所给予的支持和指导叫。

22、学生的认知差异包括和智力的差异。

23、认知差异具有场_________方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。

24、埃里克森认为，儿童人格的发展必须经历顺序不变的阶段。

25、埃里克森认为12—18岁的儿童的矛盾冲突是_________对角色混乱。

26、个体自我意识的发展经历了从生理自我到_________再到_________的过程。

27、个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性的形象叫_________。

28、埃里克森认为，关于个体是谁、个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识叫。

29、大量研究表明，人们的智力水平呈。

30、中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

31、同一心理机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展的（）

A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、差异性

32、皮亚杰认为已经获得长度、体积、重量和面积的守恒的儿童处于（）

A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

33、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维已进入（）

A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

34、最近发展区的概念是由谁提出来的（）？

A、皮亚杰 B、维果斯基 C、奥苏伯尔 D、加涅

35、开始注重评价自己的心理品质和能力的个体，其自我意识的发展已处于（）阶段。

A、生理自我 B、社会自我 C、心理自我 D、客观自我

36、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？

（）

A、130 B、140 C、150 D、160

37、个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的（）

A、对现实的态度特征B、理智特征C、情绪特征D、意志特征

38、如何建构中学生的健康人格？

39、如何指导中学生自我意识的发展？

40、儿童认知差异有何教育意义？

第三章

41、我国教育心理学家主张把学习的学习分为_________、_________和_________。

42、桑代克是现代教育心理学家的奠基人，他把人和动物的学习定义为_________。

43、认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成_________。

44、布鲁纳的认知一发现说认为，学习包括3个阶段，即获得、转化和_________。

45、操作性条件作用是由美国心理学家_________提出的。

他认为，人类的行为有两类：

应答行为和。

在日常生活中，人的行为大部分是_________性行为。

46、当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程叫_________。

47、学生在字词学习的初期，经常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激的表现。

48、建构主义认为，学校教育的目的除了使学生掌握各类知识或能力外，还应培养学生进行社会协商和的能力。

49、格式塔学派认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的，而不是动作的累积或盲目的尝试。

50、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用条件作用的理论。

51、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为。

52、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于的学习。

53、联结学习理论认为，塑造或促进良好行为的方式有、和，而消除不良行为的方法有、和。

联结学习理论在教学中的具体体现是斯金纳创造的法。

54、在奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称。

55、布鲁纳的发现学习强调思维。

56、建构主义学习观把学习看成是建构过程，以新旧知识经验的来解释知识建构过程。

57、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为。

58、学生通过与教师和其他学生交流来学习的一种教学方法是。

59、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借_________而产生的_________的相对持久的变化。

60、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握。

持这种观点的是（）

A、布鲁纳 B、奥苏伯尔 C、加涅 D、桑代克

61、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（）

A、布鲁纳 B、苛勒 C、奥苏伯尔 D、加涅

62、根据认知心理学家奥苏伯尔对学习的分类，学生的学习主要属于_________。

A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、有意义的接受学习

63、在知识学习时，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的

A、实质性联系B、非实质性联系C、人为性联系D、非人为性联系

64、根据经典性条件反射的基本规律，个体把已有的学习经验扩展到新的学习情景从而扩大学习范围，这属于_________。

A、条件作用获得 B、条件作用清退 C、刺激泛化 D、刺激分化

65、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？

（）

A、符号标志B、附加问题C、先行组织者D、任务分析

66、小刚一做完作业，家长就不再批语评他，使他逐渐养成按时完成作业的习惯。

这是运用了行为原理的（）

A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚

67、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，这是（）

A、餍足B、代价C、孤立D、负强化

68、认为知识只是一种解释，一种假设而并不是问题的最终答案的学习理论是_________

A、行为主义学习理论 B、人本主义学习理论

C、认知学习理论 D、建构主义学习理论

69、经典性条件作用论是谁通过实验提出来的？

（）

A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、斯金纳 D、苛勒

70、在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，联结力量逐渐增大，而如果不运用，联结力量会减少，这是（）

A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、试误律

71、当处于电击状态下的白鼠按开关时停止电击，白鼠按开关的频率会增加，这属于（）

A、正强化 B、负强化 C、惩罚 D、消退

72、下列规律中，不属于尝试——错误学习理论的主要规律的是

A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律

73、认为将低渴望的活动与高渴望的活动联系起来，可促进低渴望活动发生的是

A、普雷马克原理B、行为塑造法C、餍足D、代价

74、简答：

与动物相比，人类学习有哪些本质特征？

75、简答：

加涅将学习结果分为哪几种类型？

76、教学中，怎样才能实行有意义的学习？

第四章

77、学习动机是直接推动学生进行学习的一种_________。

它有功能、功能和功能。

78、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断就是_________。

79、某学生常常选择一些人家都很难完成的任务，这表明该生的成就动机类型属于。

80、小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为_________的内驱力。

马斯洛将人的需要分为七个层次分别是、安全的需要、、尊重的需要、认知和理解的需要、和自我实现的需要。

这七种需要又分属两大类，