北师大版小学一年级数学上册教案全册Word格式文档下载.docx

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生活中的数

单元教学目标：

1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2.初步形成良好的学习习惯。

3.能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读写0~10各数。

掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数和序数的含义。

本单元重点：

能正确读、数、写10以内数及比大小

本单元难点：

理解基数与序数

教学用具：

卡片、计数器、小棒、实物、图片

课时数：

7课时

教学目标：

1．通过情境图使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

2．了解学生数数的能力，引导学生正确地数出10以内的数。

3．初步培养学生有序地观察和与书本对话的能力。

教学重点：

体验数学建立兴趣、数10以内数

教学难点：

培养观察能力

教具准备：

1．挂图或实物投影，内容是课本第2～3页学校开学图。

2．1～10各数的数字卡片10张。

教学过程：

一、谈话导入：

小朋友们，你们有好朋友吗?

是谁呢?

哪位小朋友愿意和大家说一说。

（孩子们分别介绍了自己过去在幼儿园时的伙伴。

那么，亲爱的小朋友，你知道“数学”吗?

让学生各抒己见。

让学生发挥想象提出问题。

师：

老师相信大家一定会和数学成为好朋友的。

二、新授

1．教学“可爱的校园”。

展示情境图。

今天，森林里的小动物们也开学了，他们和小朋友们一样高高兴兴地背着书包来到了学校。

大家一起来看看，这幅图里都画了些什么?

（1）先让学生观察，然后指名学生随意说一说看到了什么?

（2）引导学生找出图中各种动物的数量。

刚才小朋友数到的1头大象、2只兔子……分别可以用1—10这几个数字表示。

（边说边出示这几个数字卡片）

2．寻找人身上的数。

1～10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多可以用数来表示，快找一找，说一说!

3．寻找教室里的数。

（1）学生独立观察，寻找各数；

（2）学生之间互相交流；

（3）集体交流。

4．寻找校园里的数。

三、总结

四、板书设计：

五、课后反思：

快乐的家园

1.使学生进一步体会数与生活的密切联系，学会数数，认数。

2.理解数所表示的意义，感受到生活中数的作用。

3.培养学生做学习数学的有心人。

数数、认数

理解数的意义

挂图、实物投影仪。

一、创设情景，导入新课

今天，我们的课题导游是一只可爱的小白兔，他给小朋友们带来了一个“快乐的家园”。

（师边说边出示挂图）你从图中发现了什么，先和同桌轻声说一说。

二、引导发现，探求新知

1．说一说。

让学生感受到生活中处处有数字，数的知识在生活中的作用。

2．练一练。

（1）数一数，画一画。

（2）每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。

（3）接下去红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会吗?

（师强调连线时要用直尺帮助）

生很乐意地独立完成，教师巡视，个别指导

三、课堂总结

四、板书设计

玩具

1．认识数5，感知5的多少。

2．能正确数出5以内的数，并学会写1~5这几个数字。

3.培养学生正确的握笔姿势和写字姿势。

1．玩具挂图或实物投影仪。

2．田字格的小黑板和田字格卡片。

小朋友们都喜欢玩具吗?

你们都喜欢哪些玩具呢?

淘气、笑笑和我们的小朋友一样喜欢玩具，那他们俩有些什么玩具呢？

我们一起翻开书看看吧！

（指导学生看书）

二、新课探讨

1．数一数，说一说。

笑笑和淘气有哪些玩具，小朋友把他们俩的各种玩具的个数数出来，在小组中和你们的同伴们说一说。

2.写一写。

刚才小朋友数得很棒，下面我们要比一比谁写得好。

写之前，老师要和小朋友们一起来观察这5个数字。

（1）介绍两种写法。

（2）教学1～5这几个数字的写法。

①教写“1”。

老师指着手写体1问；

“1字像什么?

”（小棒）“这根小棒是怎么放的?

”（稍微斜一点）

②教写“2”。

1像小棒，那2像什么呢?

（像天鹅）写2的时候要注意什么呢?

小朋友自己认真观察一下田字格中的2。

③教写“3”

（用知识的迁移，让学生自己试着学写3，师巡视，个别指导。

）

④教写“4和5”。

a、先让学生描红，教师巡视，个别指导。

b、引导学生说出写4和5时是怎样写的，要注意些什么?

c、展示学生的作业，让孩子指出不足之处。

师小结：

小朋友第一次写数字能写这么好，老师非常佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔姿势，你们会写得更棒的。

三、练一练：

四、总结：

五、板书设计：

六：

课后反思：

小猫钓鱼

1．借助“小猫钓鱼”的有趣情境和联系生活实际，使学生直观地感知“0”的含义。

2．学会正确书写“0”，懂得0比1、2、3．．．．．小。

3．进一步体会数学与生活的密切联系。

认识0

理解0的意义

挂图或实物投影仪。

一、创设情境，导入新课

有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓鱼。

他们从早上一直钓到下午。

这不，现在已经背着鱼竿回家了。

小猫一家钓了几条鱼呢?

咱们一起翻开书本第8页看一看。

二、讨论新知

1.指导学生看图导出“0”。

2．指导书写“0”。

小朋友看一看，想一想这个“0”的形状像什么?

（像鸭蛋、像鸡蛋、像圆形跑道……）

3．进一步认识“0”。

0还可以表示什么呢?

请小朋友阅读课本第8页，想一想。

4．找找生活中的0。

小朋友们，平常生活中你还在哪些地方见到过0。

先在小组中和小朋友说一说。

三、巩固练习

1．数数有几朵花。

用情景图让学生再次直观地体验从有到无的过程。

学生独立完成，教师巡视，个别指导。

2．说一说，写一写。

目的是巩固“0”的书写。

可以先让学生独立练习写数，学生可能有两种写法。

一是照样子写，二是按顺序写，教师都应给予肯定和鼓励。

3．一笔画。

（从0出发）

此题教师要把题意要求再强调，从。

出发按顺序一笔画成。

四、全课总结

六、课后反思：

文具

教学目的：

1．使学生能正确地数出数量是6～10的物体的个数，会读、会写数字6、7、8、9、10。

2．培养学生合作交流的能力。

3．渗透数数的多种方法。

‘

数字卡片。

学具准备：

小棒。

一、复习导入

二、探究新知

1．找朋友。

刚才通过数小棒，老师知道小朋友都会数6～10这几个数，现在请同学们给这些数字找朋友，好吗?

（学生根据图意独立完成）

2．数一数。

（学生有的分类数，有的合在一起数，两种都可以）

3．写一写。

（1）“6”的写法。

学生在田字格中自己写一个6，教师巡视指导。

同桌之间也可以互相点评。

（2）“7”的写法。

①学生观察，然后描红。

②说说写7的笔顺及书写要点。

教师边示范边讲解：

7占满右半格，横折一笔写成，横要短而平，折长有点儿斜。

③学生独立写7，互相点评。

（3）“8”的写法。

①引导学生观察。

②教师示范。

③学生跟着老师再书空几遍，老师注意观察学生的笔画走向。

④学生独立在书上书写，先描后写。

（4）“9、10”的写法。

①学生先描9和10。

要求学生边描边注意9和10的写法。

②说说9、10的写法。

③学生独立在田字格中写9和10。

④集体反馈，请个别学生上台演示。

师小结：

我们班的小朋友真不愧是小小书法家，刚学就写的一手漂亮的字，如果在花些时间多练练，那一定会越写越好的。

4．联系生活实际，说一说。

三、巩固练习

四、总结

五、板书设计

快乐的午餐

1．充分利用已有的生活经验，使学生理解一样多，使学生体验比较多少的过程，掌握比较的方法，并学会用符号表示比较的结果。

2．初步渗透一一对应的思想，进而深入理解“多”“少”的相对性。

理解“一样多”“谁比谁多或少”。

初步认识“一一对应”的数学思想。

1．快乐午餐的挂图或实物投影仪。

2．花片（红色、黄色都有）。

圆片、三角形片若干个。

一、情景导入

同学们快看，今天的小松鼠家多热闹啊！

你看到了什么？

二、认识“一样多”。

1.师:

同学们看看，老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠，快来比一比，你们发现了什么？

2．认识“谁比谁多（少）”。

3．认识“最多”“最少”。

4．小游戏：

同桌两人，一人说要求，一人摆花片。

三、课堂总结：

动物乐园

1．通过“动物乐园”这一情境，使学生体验比较多少的过程，掌握比较的方法，并学会用符号表示比较的结果。

2．在数一数，比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。

3．培养学生有顺序地数数。

4．培养学生独立思考的良好学习习惯。

掌握正确的比较多少的方法

体会对应思想

1．动物乐园的挂图或实物投影仪。

2．动物头饰图片若干个。

一、情境导入

动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

我们看看谁来了。

（引导学生观察挂图）

1．数一数。

从这幅图中，你发现了什么?

师：

大家用不同的方法数出了每种小动物都有几只，真不错。

学数学就应该这样，要善于思考。

2．比一比。

（1）一样多。

（2）学写等号。

①学生观察等号的写法，引导学生正确地书写等号。

②学生独立完成田字格中的等号书写。

（3）谁比谁多，谁比谁少。

①摆一摆，比一比。

②认识“＞”、“＜”。

③比较大于号，小于号。

教师引导学生得出相同点是：

尖尖头对着小的数，开口朝向大的数；

不同点是：

大于号开口朝左边，小于号开口朝右边。

④书写大于号、小于号。

教师先板演，说明写法，再让学生独立完成田字格中的书写。

（4）比一比，说一说。

（有的学生会拿小兔和小鸟比，有的会拿小鸟和小熊比……只要学生能比对，教师都要给予肯定，并引导说出数之间的大小关系。

3．指导学生看书。

教师帮助学生读题。

小鸟最少，什么最多?

（学生独立完成）小兔最多。

三、课堂巩固练习

第二单元比较教学计划

详备人：

张双萍

比较

1.通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的方法。

3.让学生经历简单的推理过程，培养学生初步的推理能力。

本单元教学重点：

能正确比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重。

本单元教学难点：

经历推理过程

课件、投影、实物、尺子、天平、图片

过生日

1．会比较物体的大小和多少。

2．使学生进一步感知最大与最小、最多与最少。

3．初步培养学生的观察、比较与推理的能力。

4．让学生养成与他人交流的好习惯。

会比较大小、多少、最多与最少

观察比较推理的能力

一个篮球、2个足球、1个皮球、3个塑料杯、一些水。

—、联系生活实例比较。

观察老师的讲台桌和小朋友的课桌，比一比，哪个大，哪个小?

师再出示两个球，一个篮球，一个足球。

比比这两个球，哪个大，哪个小?

二、感知最大与最小，最多与最少

刚才篮球和足球比，篮球大，足球小，现在这里还有一个球。

老师出示一个较小的的皮球）比一比这三个球中，最大的是哪个?

最小的是哪个?

三、练一练（P19）

四、数学故事

1.指导学生观察图，用自己的语言编个短短的故事，先让学生同桌交流。

2.学生反馈时，教师注意引导学生在故事情节中突出两杯水的不同变化。

3．教师根据学生编的故事提出数学问题：

爸爸、妈妈，谁喝得多?

4．组织学生小组讨论并反馈，教师引导学生代表小组说说小组同学的意见。

五、总结

板书设计

课后反思

下课啦

1．让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2．在比较过程中体会比较高矮的正确方法。

3．渗透帮助他人的教育。

掌握比较高矮的正确方法

体会高矮的相对性

今天，课题导游公鸡先生给我们带来了新的一课：

高矮。

二、新课探讨：

1．比高矮。

（1）自主比高矮。

比较高矮的正确方法：

刚才小朋友讲得都很有道理，背对背比较高矮时，要把背挺直，脚后跟要着地，鞋子的高度也要一样高。

（2）小组内互比身高。

大家都懂得了比较的正确方法，现在小朋友就在小组内和同学比比身高，你既可以找一个小朋友比，又可以和两个或两个以上小朋友比。

注意，当你和其中一位小朋友比时，要请另一个小朋友帮助看。

（学生小组内活动）

2.说一说。

教师引导学生观察课本第18页说一说的图。

先让学生说说图意，再让学生在小组中说一说图中谁高，谁矮。

3.模拟演示

（1）学生拿出自己准备的绳子，在小组中比一比谁的长，选出小组中最长的一根绳子。

（2）教师把其中两组最长的绳子分别绕在一样粗的两个圆柱上，让学生观察，比较哪根绳子长。

三、做一做

1．帮助学生识字：

长、短、厚、薄。

2．让学生独立完成，然后集体反馈，说一说自己是怎样想的。

四、总结：

6、课后反思

第六课时跷跷板

1．通过“掂一掂”、“说一说”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。

2．初步体验解决问题方法的多样性。

3.初步体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。

4．培养学生合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。

能正确比较轻重

对轻重的体验与理解

天平秤（每个学习小组1台）：

1个苹果，1根香蕉，1个橘子（每个学习小组1份）;

17个苹果、17个梨。

一、小实验，体验重量

我们一起作个小实验，大家有兴趣吗?

请一个同学到讲台前面来，向两侧平伸双臂。

（教师将两个不同轻重的书包同时放在其两手臂中。

二、新课探讨

1．说一说。

根据你们刚才获得的经验，看图说一说谁轻、谁重?

2．掂一掂，比一比。

请把你的语文书拿到一只手上，数学书拿到另一只手上，两只手同时掂一掂，比一比，语文书和数学书谁比谁重，谁比谁轻。

（学生自己动手掂一掂后进行全班交流）

3．猜一猜，称一称。

教师出示大小差不多的梨和苹果各一个。

小朋友们猜一猜：

谁比谁轻，谁比谁重?

三、利用新知：

解决问题

1．活动准备：

每组一个天平秤，一根香蕉，一个橘子，一个苹果。

2．活动要求：

小组合作，利用刚才所学的比较两个物体轻重的方法，任意选择两个水果掂一掂或者称一称，比较出它们的轻重，在比较过程中，小组成员相互说一说比较的结果。

3．学生以小组为单位活动后，全班交流。

教师引导学生利用简单的推理，比较三种物体的轻重。

四、练一练

过生日练习题（必做题）

1.大的画“√”，小的画“○”

2.多的画“√”，少的画“○”

3.长的画“√”，短的画“○”

4.最多的画“√”，最少的画“○”

5.重的画“√”，轻的画“○”

选做题

按要求，画一画。

1．画○比△多2个

△△△△△（）比（）多（）个，（）＞（）

（）比（）少（）个，（）＜（）

2．画□比○少3个

○○○○○○○○（）比（）多（）个，（）＞（）

（）比（）少（）个，（）＜（）

跷跷板练习题（必做题）

在8、4、1、7、3、5、6中，把大于3的数写在下面

在4、9、1、3、5、7、8中，把小于5的数写在下面

最重的画○，最轻的画√

第三单元教学计划

加减法

（一）

1.初步感知数的计算与生活的联系；

2.在具体的情境和活动中，体会加减法的含义；

3.能正确计算10以内的加减法，培养学生良好的学习习惯和书写习惯；

体会加减法的含义，正确熟练地进行10以内的加减法计算。

10以内加减法计算速度以及正确率的提高，解决谁比谁多（少）几的问题。

挂图、实物投影仪，口算卡，学具

有几枝铅笔

1.通过动手操作，使学生体会加法的含义；

2.养成认真、细心的计算习惯。

正确计算得数是5的加法算式。

在情境图中体会加法的含义。

教具：

挂图。

一、情境导入，激发兴趣。

师出示挂图，组织学生交流图意。

板书课题：

有几支铅笔

二、自主探究，获取新知。

1.师左手拿2支铅笔，右手拿3支铅笔，然后两手合起来，问：

要求一共有几支铅笔，怎么计算？

2.学生先独立思考，再同桌交流，最后全班交流。

板书：

2+3=5（+）加号

3.鼓励学生提出自己身边的加法问题。

4.动手操作：

摆一摆，讲一讲。

1+3=□2+□=□□+□=□

三、随堂检测：

有几支铅笔

2+3=5

加号2加3等于5

还剩下多少个

1.通过动手操作，体会减法的含义；

2．培养学生之间的合作意识，主动进行交流；

3．能够正确计算5以内的减法。

能够准确计算5的减法。

能够通过图正确列式，并且说出列式的想法。

实物投影仪

一、情境导入，激发兴趣。

出示P27采果子图，观察图意。

谁能提出数学问题？

（树上有5只果子，摘下2个，还有几个？

或树上有5只果子，还有3个，摘下了几个？

二、自主探究，合作交流

1.师：

树上有5个果子，摘下2个，还有几个？

同桌互相说一说，怎样计算？

2.班内交流，为什么列式5-2=3。

3.师：

从总数5中，去掉摘下的2个，就可以求剩下的，用减法计算，列式：

5-2=3（-）减号5减2等于3

认识运算符号“-”及算式的读法。

4.请同桌合作分东西，再交流（字具）

例：

拿出5根小棒，分给×

×

4根，求还有几根？

5.试一试，P28、1生独立做完后，再交流。

（说说每幅图中的问题，列式）。

三、随堂检测

四、小结：

还剩下多少

5--2=3

减号5减2等于3

可爱的小猫

1.熟练计算减法式题。

2.教养学生解决实际问题的能力，进一步体会减法的含义；

3．培养学生丰富的想象力。

能够看图正确列式；

对小猫吃鱼中的第3、4幅图正确列式。

挂图

这里有一个“小猫吃鱼”的故事，谁能看图给我们把这个故事讲一遍。

二、自主探究，获取新知。

1.师提问第一幅图：

图上有几条鱼？

提问第二幅图：

小猫吃了几条鱼？

还剩几条鱼？

怎样列式？

提问第三幅图：

你们看，小猫又吃掉了几条鱼？

还剩几条？

谁能列出算式？

提问第四幅图：

现在还剩几条鱼？

（3-3=0）

2.想一想。

（套圈P30）

根据图意，生说一说怎样列算式，并说出算式的意思。

3.练一练，P31、1生看图意，独立思考，列式。

三、随堂检测与评价。

1.练一练P31、2生计算完后，师引导学生发现规律。

2.差几只杯子？

P31、4学生看图，提出问题，再同桌交流

3.作业：

P31、3

四、小结

5以内加减法练习课（必做题）

1．（口算）

2+1=4-3=5-5=

3+2=4-0=3+0=

4-2=1+4=0+0=

2．看图列式

△△△△○○○○○

□+□=□5-□=□

6

答案多种：

4、5、6、7、8或8、7、6、5、4

或2、4、6、8、10或10、8、6、4、2

猜一猜每个盒子里会有哪些卡片，师引导生整理算式。

猜数游戏和背土豆

1.通过游戏活动，学会有关6、7的加、减法。

2.使学生在活动中积累经验，发展学生们对数的感性认识。

3.通过小组交流，使学生进一步练习本节课的所学算式。

学会有关6、7的加、减法，发展学生对数的感性认识。

培养学生有条理的思考问题。

实物投影仪、圆片。

一、学前准备。

你能试着列出有关“6”，“7”的加法算式吗？

二、探究新知。

1．猜数游戏。

（实物投影仪演示）

猜数规划，根据手中的点子数，猜出正确的算式。

或根据算式，猜出手中的点子数，都算获胜。

2．请学生根据图再提出数学问题来，并且解答。

3．同桌玩猜数游戏。

4．想一想，P34图。

通过讲故事，小组讨论交流，说出会有什么情况发生？

列了相应的算式。

5．出示P36页背土豆情景图，让学生认真看图列出算式。

三、随堂练习

四、课堂小结：

跳绳

1.让学生在具体有趣的情境中学习有关“8”、“9”的加、减法，进一步理解加、减法的含义。

2.能够正确口算有关“8”、“9”的加减法，小组交流各自的算法，进行有条理的思考和表达。

3.让学生能根据实际情况列出算式，并能说出算式的含义。

让学生在具体情境中学习有关8、9的加减法，进一步理解加、减法的含义。

小组内进行交流算法，有条理的思考和表达。

口算卡片，教学挂图，有9个小正方形的一个大正方形纸。

一、创设情境，激发兴趣。

1．跳绳是一项锻炼身体的极好的运动方式，同学们都非常喜欢这项活动，那么大家看看这幅挂图，（出示挂图）你能提出什么