小升初新人教版小学语文六年级文言文总复习一Word格式.docx

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吹竽人

1、解释下列句子中加点的词语。

（1）宣王悦之（很高兴，很喜欢）

（2）廪食以数百人（官府供食）

2、解释下列句子

（1）南郭处士请为王吹竽。

南郭处士请求为齐宣王吹竽。

（2）缗王立，好一一听之。

他的儿子王继位。

王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹。

3、南郭处士是一个什么样的人?

他为什么要“请为王吹竽”?

答：

南郭处士是一个想不劳而获的人。

因为他知道齐宣王喜欢听百人吹竽，他能够混在里面而，齐宣王却听不出来。

4、南郭处士本不会吹竽，可他却为齐宣王吹竽多年，为什么会出现这种现象?

（用原文回答）

5、齐缗王也喜欢听吹竽，南郭处士为什么要逃走?

宣王死，缗王立，好一一听之。

6、这则寓言告诉我们一个什么道理？

一个人如果没有真才实学，只会装腔作势，弄虚作假，迟早要露出

马脚而被淘汰的。

7、用一个成语概括这个故事是滥竽充数，此成语也可引中为以“次货充好货。

”有时也可用来表示谦虚，说自己本领不高，充数而已。

二、虎/求/百兽/而食之，得狐，狐曰：

“子/无敢/食我也。

天帝/使我/长百兽；

今/子/食我，是/逆①/天帝命也。

子/以我/为不信②，吾/为子/先行；

子/随/我后，观/百兽之见我/而敢/不走乎？

”虎/以为然，故遂/与之行。

兽见之/皆走。

虎/不知/兽畏己/而走也，以为/畏狐也。

译文:

老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到（一只）狐狸。

狐狸说：

“您不敢吃我！

天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背天帝的命令。

你认为我的（话）不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？

”老虎认为（狐狸的话）是有道理的，所以就和它（一起）走。

野兽看见它们都逃跑了。

老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为（它们）是害怕狐狸。

[注：

①逆:

违抗②不信：

不诚实，不可靠。

[注释]

①求——搜求，寻找。

②无敢——不敢。

③长（zhǎng）——首领。

这里用作动词，当首领.

④逆——违反。

命——命令，意志。

⑤不信——不老实，说假话。

⑥走——跑，逃走。

⑦然——对的。

⑧遂——于是，就。

⑨畏——害怕。

⑩皆-----都.

⑩走（古）-----逃跑（今）[行（古）-----走（今）]

1、解释加点词语

食〔吃〕长〔掌管〕然〔对的，正确的〕皆〔都〕

故〔所以〕遂〔于是，就〕子〔你〕走〔逃跑〕

2、翻译全文

3、一词多义

〈1〉观百兽之见我而敢不走乎（顺接连词，无实意）〈2〉故遂与之行（狐狸）〈3〉兽见之皆走（老虎和狐狸）

4、从这则寓言可概括出的成语：

狐假虎威。

这个故事启示我们：

不要利用别人的势力来欺压人。

5、从中概括出这则寓言的寓意：

依仗别人的势力欺压人

6、请写出与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语：

仗势欺人、狗仗人势、恃势凌人

三、对牛弹琴公明仪为牛弹《清角》之操①，伏食如故。

非牛不闻，不合其耳也。

转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞②而听。

注：

①操，琴曲。

②蹀躞（dié

xiè

），踮着小步。

释义：

比喻对蠢人讲道理，白费口舌。

也用来讥笑人说话不看对象。

[译文]

公明仪给牛弹奏古雅的清角调琴曲，牛依然埋头吃草。

牛并非没有听见，而是这种曲调不适合它听。

公明仪于是用琴模仿蚊子、牛虻的叫声，以及小牛犊寻找母牛哞哞的声音。

牛立刻摇着尾巴，竖起耳朵，走来走去地听起来了。

（1）解释下面加点词。

①伏食如故（先前，以前）②不合其耳也（悦　）

③孤犊之鸣（叫声）　④即掉尾奋耳（摆动）

（2）翻译下面句子。

即掉尾奋耳，蹀躞而听。

（3）从某一个角度概括这则寓言的思想意义。

这则寓言告诉我们，看清对象，有的放矢，从实际需要出发，是做好一件事情的前提

四、郑人买履《韩非子 

外储说左上》

[原文]

郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐.至之市,而忘操之.已得履,乃曰:

"

吾忘持度."

反归取之.及反,市罢,遂不得履.人曰:

何不试之以足?

他曰:

宁信度,无自信也."

译文：

有个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺码，然后把它放在自己的座位上。

准备去集市时，忘了拿量好的尺码。

他在集市上选好鞋子后，才想起自己忘了携带尺码，他说：

“我忘记带量好的尺码了。

”于是返回取尺码。

等到他返回集市的时候，集市已经散了，最后就没买到鞋。

有人问：

“为什么不用你的脚试一试呢？

”他说：

“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。

”

注释：

度（duo）：

量长短。

郑：

春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。

欲：

想要。

履：

音（lǚ），革履，就是鞋子。

者：

......的人。

先：

首先。

而：

然后。

置：

放，搁在。

之：

代词，此处指量好的尺码。

其：

他的。

坐：

通假字：

座；

座位；

现在与古代不同。

至：

等到。

到...去。

却。

忘：

忘记。

操：

拿，携带。

已：

已经。

得：

得到；

拿到。

乃：

才。

持：

拿。

反：

返；

返回。

及：

到，等到。

罢：

散，结束，停止。

无：

不。

自信：

相信自己。

遂：

于是，就。

买到。

何：

为什么。

鞋子。

以：

用。

足；

脚。

宁：

宁可。

[练习]

1、解释文中加点字的意思。

（1）履（鞋子）

（2）操（拿，携带。

）（3）度（量长短。

）（4）宁（宁可。

）

2、解释

（1）“先自度其足”的度（ 

量长短 

）

（2）“吾忘持度”的度 

（ 

量好的尺码 

（3）“宁信度”的度 

（量好的尺码 

（4）至之市,而忘操之（代词，此处指量好的尺码）

（5）反归取之（代词，此处指量好的尺码）

（6）何不试之以足?

（鞋子）

3、翻译

先自度其足而置之其坐 

：

他先量好自己的脚的尺码，然后把它放在自己的座位上

及反，市罢，遂不得履：

于是返回取尺码。

宁信度，无自信也：

那个人宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚 

4、“郑人买履”告诉我们什么道理?

这则故事告诉我们对待事物要注重事实，不能太墨守成规。

5、你怎样看待郑人买履？

生活中有这样的例子吗？

这个郑人是一个固执已见，不知变通，不懂得根据客观实际，采取灵活对策的人。

（如刻舟求剑）

五、《守株待兔》宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

简译]从前宋国有个农民，他的田地中有一颗树桩。

一天，一只跑地飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。

从此，那个农民荒废了他的耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。

当然，兔子是没等到，他自己却成了宋国的笑柄。

①耕：

耕田种地。

耕者，耕田的人，农民。

②株：

树木被砍伐后，残留下来露出地面的树根。

③走：

跑的意思。

④颈：

脖颈，就是脖子。

⑤释：

释放，把东西从手里放下来的意思。

⑥耒：

耒耜，古代耕田用的农具，就是犁耙。

⑦冀：

希冀，就是希望的意思。

解释:

比喻死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

近义词：

刻舟求剑、墨守成规、坐享其成

1、解释文中加点的词。

①兔走触株（撞）②因释其耒而守株（释放，放下）

③冀复得兔（再）④而身为宋国笑（成为）

2、翻译文中画线的句子。

3、为什么宋人不会再得到兔子？

因为他死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

所以……

4、这个故事告诉我们一个什么道理。

不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

2只拣儿童多处行

板块：

教学设计—教案

设计思路：

冰心的语言清新朴实，细腻动人。

文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。

所以，在本课教学设计体现以下几点：

1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。

2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达

的思想感情。

3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。

重难点分析：

教学重点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教学难点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

课前准备：

1.课件。

2.搜集春天的诗句、图片等。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

教学过程

设计思路

一、导入揭示课题，简介作者

（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？

（二）学生背有关春天的古诗。

（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：

“儿童不解春何在，只拣游人多处行。

交流：

谁来说一说这两句诗是什么意思？

著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？

这是为什么呢？

现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。

（板书课题）

（四）简介作者。

二、学生自学课文，学习生字新词

（一）明确要求：

借助汉语拼音读准生字字音，读熟句子，圈出不理解的词语。

（二）学习生字。

（三）学生质疑。

三、再读课文，理清脉络

（一）指名分段读文，思考：

作者的游览路线是怎样的？

画出表述作者行踪的词语。

（二）交流画出的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂

（三）按作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：

我们迎着儿童的涌流，挤进颐

通过背古诗比赛，理解诗句“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思，充分调动学生的积极性。

了解作者有助于帮学生理解作者在字里行间对儿童的爱。

以作者的游览路线为抓手引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。

和园去赏春。

第二段（3-4）：

我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：

我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9）：

我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

（四）练习有感情朗读。

四、课堂练习

1．写字指导。

2.学生描红，临写。

3.抄写词语。

第二课时

一、复习生字词（展示课件第三屏）二、整体入手，导入新课

回忆，冰心奶奶的这篇课文写了一件什么

事？

复习第二个问题，体现从整体入手。

第三个问题也很重要，与结尾呼应。

前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；

后面则是实践的证明。