小升初新人教版小学语文六年级文言文总复习一Word格式.docx

1、吹竽人1、解释下列句子中加点的词语。（1）宣王悦之（很高兴，很喜欢 ） （2）廪食以数百人（官府供食 ）2、解释下列句子（1）南郭处士请为王吹竽。南郭处士请求为齐宣王吹竽。（2）缗王立，好一一听之。他的儿子王继位。王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹。3、南郭处士是一个什么样的人? 他为什么要“请为王吹竽”?答：南郭处士是一个想不劳而获的人。因为他知道齐宣王喜欢听百人吹竽，他能够混在里面而，齐宣王却听不出来。 4、南郭处士本不会吹竽，可他却为齐宣王吹竽多年，为什么会出现这种现象?（用原文回答）5、齐缗王也喜欢听吹竽，南郭处士为什么要逃走?宣王死，缗王立，好一一听之。6、这则寓言告诉我们一

2、个什么道理？一个人如果没有真才实学，只会装腔作势，弄虚作假，迟早要露出马脚而被淘汰的。7、用一个成语概括这个故事是滥竽充数，此成语也可引中为以“次货充好货。”有时也可用来表示谦虚，说自己本领不高，充数而已。 二、虎/求/百兽/而食之，得狐，狐曰：“子/无敢/食我也。天帝/使我/长百兽；今/子/食我，是/逆/天帝命也。子/以我/为不信，吾/为子/先行；子/随/我后，观/百兽之见我/而敢/不走乎？”虎/以为然，故遂/与之行。兽见 之/ 皆走。虎/不知/兽畏己/而走也，以为/畏狐也。译文: 老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到（一只）狐狸。狐狸说：“您不敢吃我！天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，

3、是违背天帝的命令。你认为我的（话）不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？”老虎认为（狐狸的话）是有道理的，所以就和它（一起）走。野兽看见它们都逃跑了。老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为（它们）是害怕狐狸。注：逆:违抗 不信：不诚实，不可靠。 注释 求搜求，寻找。 无敢不敢。 长（zhng）首领。这里用作动词，当首领. 逆违反。命命令，意志。 不信不老实，说假话。 走跑，逃走。 然对的。 遂于是，就。 畏害怕。 皆-都. 走（古）-逃跑（今）行（古）-走（今）1、解释加点词语 食吃 长 掌管 然 对的，正确的 皆都 故所以 遂于是，就 子你 走逃跑 2、翻

4、译全文 3、一词多义1观百兽之见我而敢不走乎（ 顺接连词，无实意）2故遂与之行（狐狸 ） 3兽见 之 皆走（老虎和狐狸） 4、从这则寓言可概括出的成语 ：狐假虎威。这个故事启示我们：不要利用别人的势力来欺压人。5、从中概括出这则寓言的寓意 ：依仗别人的势力欺压人6、请写出与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语：仗势欺人、狗仗人势、恃势凌人三、对牛弹琴 公明仪为牛弹清角之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳也。转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。注：操，琴曲。蹀躞（dixi），踮着小步。释义： 比喻对蠢人讲道理，白费口舌。也用来讥笑人说话不看对象。 译文 公明仪给牛弹奏古雅的清角调琴曲，

5、牛依然埋头吃草。牛并非没有听见，而是这种曲调不适合它听。 公明仪于是用琴模仿蚊子、牛虻的叫声，以及小牛犊寻找母牛哞哞的声音。牛立刻摇着尾巴，竖起耳朵，走来走去地听起来了。（1）解释下面加点词。伏食如故（先前，以前 ） 不合其耳也（悦）孤犊之鸣（叫声） 即掉尾奋耳（摆动）（2）翻译下面句子。即掉尾奋耳，蹀躞而听。（3）从某一个角度概括这则寓言的思想意义。这则寓言告诉我们，看清对象，有的放矢，从实际需要出发，是做好一件事情的前提 四、郑人买履 韩非子 外储说左上原文郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐.至之市,而忘操之.已得履,乃曰:吾忘持度.反归取之.及反,市罢,遂不得履.人曰:何不试之以足?

6、他曰:宁信度,无自信也.译文： 有个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺码，然后把它放在自己的座位上。准备去集市时，忘了拿量好的尺码。他在集市上选好鞋子后，才想起自己忘了携带尺码，他说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最后就没买到鞋。 有人问：“为什么不用你的脚试一试呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”注释：度（duo）：量长短。郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。欲：想要。履：音（l），革履，就是鞋子。者：.的人。先：首先。而：然后。置：放，搁在。之：代词，此处指量好的尺码。其：他的。坐：通假字：座；座位；现在

7、与古代不同。至：等到。到.去。却。忘：忘记。操：拿，携带。已：已经。得：得到；拿到。乃：才。 持：拿。反：返；返回。及：到，等到。罢：散，结束，停止。无：不。自信：相信自己。遂：于是，就。买到。何：为什么。鞋子。以：用。足；脚。宁：宁可。练习1、解释文中加点字的意思。（1）履（鞋子 ）（2）操（拿，携带。 ）（3）度（量长短。 ）（4）宁（宁可。 ）2、解释（1）“先自度其足”的度 （量长短 ）（2）“吾忘持度”的度 （量好的尺码（3）“宁信度”的度 （量好的尺码（4）至之市,而忘操之（代词，此处指量好的尺码）（5）反归取之（代词，此处指量好的尺码）（6）何不试之以足?（鞋子）3、翻译先自度其

8、足而置之其坐：他先量好自己的脚的尺码，然后把它放在自己的座位上及反，市罢，遂不得履：于是返回取尺码。宁信度，无自信也：那个人宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚4、“郑人买履”告诉我们什么道理?这则故事告诉我们对待事物要注重事实，不能太墨守成规。5、你怎样看待郑人买履？生活中有这样的例子吗？这个郑人是一个固执已见，不知变通，不懂得根据客观实际，采取灵活对策的人。（如刻舟求剑）五、守株待兔宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。简译 从前宋国有个农民，他的田地中有一颗树桩。一天，一只跑地飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。从此，那个农民荒

9、废了他的耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。当然，兔子是没等到，他自己却成了宋国的笑柄。耕：耕田种地。耕者，耕田的人，农民。株：树木被砍伐后，残留下来露出地面的树根。走：跑的意思。颈：脖颈，就是脖子。释：释放，把东西从手里放下来的意思。耒：耒耜，古代耕田用的农具，就是犁耙。冀：希冀，就是希望的意思。解 释: 比喻死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。近义词： 刻舟求剑、墨守成规 、坐享其成1、解释文中加点的词。兔走触株（撞 ） 因释其耒而守株（释放，放下 ）冀复得兔（再 ） 而身为宋国笑 （成为 ）2、翻译文中画线的句子。3、为什么宋人不会再得到兔子？因为他死守狭隘经验，不

10、知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。所以4、这个故事告诉我们一个什么道理。不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：2 只拣儿童多处行板 块：教学设计教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象， 写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应， 读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本课教学设计体现以下几点：1. 根据课标精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，

11、倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。2. 通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。3帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7 个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快

12、乐。教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。课前准备：1. 课件。2. 搜集春天的诗句、图片等。课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？ 著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”， 这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走

13、近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。（板书课题）（四）简介作者。二、学生自学课文，学习生字新词（一）明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读熟句子，圈出不理解的词语。（二）学习生字。（三）学生质疑。三、再读课文，理清脉络（一）指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。（二）交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂（三）按作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐通过背古诗比赛，理解诗句“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思，充分调动学生的积极性。了解作者有助于帮学生理 解作者在字里行间对儿童的爱。以作者的游览路

14、线为抓手引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。（四）练习有感情朗读。四、课堂练习1写字指导。2. 学生描红，临写。3. 抄写词语。第二课时一、复习生字词（展示课件第三屏） 二、整体入手，导入新课回忆，冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？复习第二个问题，体现从整体入手。第三个问题也很重要，与结尾呼应。前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；后面则是实践的证明。