1、吹竽人1、解释下列句子中加点的词语。(1)宣王悦之(很高兴,很喜欢 ) (2)廪食以数百人(官府供食 )2、解释下列句子(1)南郭处士请为王吹竽。南郭处士请求为齐宣王吹竽。(2)缗王立,好一一听之。他的儿子王继位。王也喜欢听吹竽,但他喜欢让他们一个一个地吹。3、南郭处士是一个什么样的人? 他为什么要“请为王吹竽”?答:南郭处士是一个想不劳而获的人。因为他知道齐宣王喜欢听百人吹竽,他能够混在里面而,齐宣王却听不出来。 4、南郭处士本不会吹竽,可他却为齐宣王吹竽多年,为什么会出现这种现象?(用原文回答)5、齐缗王也喜欢听吹竽,南郭处士为什么要逃走?宣王死,缗王立,好一一听之。6、这则寓言告诉我们一
2、个什么道理?一个人如果没有真才实学,只会装腔作势,弄虚作假,迟早要露出马脚而被淘汰的。7、用一个成语概括这个故事是滥竽充数,此成语也可引中为以“次货充好货。”有时也可用来表示谦虚,说自己本领不高,充数而已。 二、虎/求/百兽/而食之,得狐,狐曰:“子/无敢/食我也。天帝/使我/长百兽;今/子/食我,是/逆/天帝命也。子/以我/为不信,吾/为子/先行;子/随/我后,观/百兽之见我/而敢/不走乎?”虎/以为然,故遂/与之行。兽见 之/ 皆走。虎/不知/兽畏己/而走也,以为/畏狐也。译文: 老虎寻找各种野兽吃掉他们,抓到(一只)狐狸。狐狸说:“您不敢吃我!天帝派遣我来做各种野兽的首领,现在你吃掉我,
3、是违背天帝的命令。你认为我的(话)不诚实,我在你前面行走,你跟随在我后面,观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗?”老虎认为(狐狸的话)是有道理的,所以就和它(一起)走。野兽看见它们都逃跑了。老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的,认为(它们)是害怕狐狸。注:逆:违抗 不信:不诚实,不可靠。 注释 求搜求,寻找。 无敢不敢。 长(zhng)首领。这里用作动词,当首领. 逆违反。命命令,意志。 不信不老实,说假话。 走跑,逃走。 然对的。 遂于是,就。 畏害怕。 皆-都. 走(古)-逃跑(今)行(古)-走(今)1、解释加点词语 食吃 长 掌管 然 对的,正确的 皆都 故所以 遂于是,就 子你 走逃跑 2、翻
4、译全文 3、一词多义1观百兽之见我而敢不走乎( 顺接连词,无实意)2故遂与之行(狐狸 ) 3兽见 之 皆走(老虎和狐狸) 4、从这则寓言可概括出的成语 :狐假虎威。这个故事启示我们:不要利用别人的势力来欺压人。5、从中概括出这则寓言的寓意 :依仗别人的势力欺压人6、请写出与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语:仗势欺人、狗仗人势、恃势凌人三、对牛弹琴 公明仪为牛弹清角之操,伏食如故。非牛不闻,不合其耳也。转为蚊虻之声,孤犊之鸣,即掉尾奋耳,蹀躞而听。注:操,琴曲。蹀躞(dixi),踮着小步。释义: 比喻对蠢人讲道理,白费口舌。也用来讥笑人说话不看对象。 译文 公明仪给牛弹奏古雅的清角调琴曲,
5、牛依然埋头吃草。牛并非没有听见,而是这种曲调不适合它听。 公明仪于是用琴模仿蚊子、牛虻的叫声,以及小牛犊寻找母牛哞哞的声音。牛立刻摇着尾巴,竖起耳朵,走来走去地听起来了。(1)解释下面加点词。伏食如故(先前,以前 ) 不合其耳也(悦)孤犊之鸣(叫声) 即掉尾奋耳(摆动)(2)翻译下面句子。即掉尾奋耳,蹀躞而听。(3)从某一个角度概括这则寓言的思想意义。这则寓言告诉我们,看清对象,有的放矢,从实际需要出发,是做好一件事情的前提 四、郑人买履 韩非子 外储说左上原文郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐.至之市,而忘操之.已得履,乃曰:吾忘持度.反归取之.及反,市罢,遂不得履.人曰:何不试之以足?
6、他曰:宁信度,无自信也.译文: 有个想买鞋子的郑国人,他先量好自己的脚的尺码,然后把它放在自己的座位上。准备去集市时,忘了拿量好的尺码。他在集市上选好鞋子后,才想起自己忘了携带尺码,他说:“我忘记带量好的尺码了。”于是返回取尺码。等到他返回集市的时候,集市已经散了,最后就没买到鞋。 有人问:“为什么不用你的脚试一试呢?”他说:“我宁可相信量好的尺码,也不相信自己的脚。”注释:度(duo):量长短。郑:春秋时代一个小国的名称,在现今河南省的新郑县。欲:想要。履:音(l),革履,就是鞋子。者:.的人。先:首先。而:然后。置:放,搁在。之:代词,此处指量好的尺码。其:他的。坐:通假字:座;座位;现在
7、与古代不同。至:等到。到.去。却。忘:忘记。操:拿,携带。已:已经。得:得到;拿到。乃:才。 持:拿。反:返;返回。及:到,等到。罢:散,结束,停止。无:不。自信:相信自己。遂:于是,就。买到。何:为什么。鞋子。以:用。足;脚。宁:宁可。练习1、解释文中加点字的意思。(1)履(鞋子 )(2)操(拿,携带。 )(3)度(量长短。 )(4)宁(宁可。 )2、解释(1)“先自度其足”的度 (量长短 )(2)“吾忘持度”的度 (量好的尺码(3)“宁信度”的度 (量好的尺码(4)至之市,而忘操之(代词,此处指量好的尺码)(5)反归取之(代词,此处指量好的尺码)(6)何不试之以足?(鞋子)3、翻译先自度其
8、足而置之其坐:他先量好自己的脚的尺码,然后把它放在自己的座位上及反,市罢,遂不得履:于是返回取尺码。宁信度,无自信也:那个人宁可相信量好的尺码,也不相信自己的脚4、“郑人买履”告诉我们什么道理?这则故事告诉我们对待事物要注重事实,不能太墨守成规。5、你怎样看待郑人买履?生活中有这样的例子吗?这个郑人是一个固执已见,不知变通,不懂得根据客观实际,采取灵活对策的人。(如刻舟求剑)五、守株待兔宋人有耕者,田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。简译 从前宋国有个农民,他的田地中有一颗树桩。一天,一只跑地飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。从此,那个农民荒
9、废了他的耕作,天天等在树桩旁,希望能再得到只兔子。当然,兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。耕:耕田种地。耕者,耕田的人,农民。株:树木被砍伐后,残留下来露出地面的树根。走:跑的意思。颈:脖颈,就是脖子。释:释放,把东西从手里放下来的意思。耒:耒耜,古代耕田用的农具,就是犁耙。冀:希冀,就是希望的意思。解 释: 比喻死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获。近义词: 刻舟求剑、墨守成规 、坐享其成1、解释文中加点的词。兔走触株(撞 ) 因释其耒而守株(释放,放下 )冀复得兔(再 ) 而身为宋国笑 (成为 )2、翻译文中画线的句子。3、为什么宋人不会再得到兔子?因为他死守狭隘经验,不
10、知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获。所以4、这个故事告诉我们一个什么道理。不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。语文(S)教学设计教 材:语文(S)四年级下册课 文:2 只拣儿童多处行板 块:教学设计教案设计思路:冰心的语言清新朴实,细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象, 写得真实,一读就懂,但如何在阅读时,调用已有的生活经验,引起心里的反应, 读懂作者的心,是个难点,需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以,在本课教学设计体现以下几点:1. 根据课标精神和教材特点以及学生发展特点,在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容,引导他们以自读、自悟、自学探究为基础,
11、倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中,加深理解。2. 通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。成功地实现了这节课的教学目标,学生在学习课文的同时,身心受到了一次爱的洗礼,精神世界得到了一次提升。教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思,体会文章表达的思想感情。3帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字,会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7 个生字,理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。重难点分析:教学重点:感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快
12、乐。教学难点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。课前准备:1. 课件。2. 搜集春天的诗句、图片等。课时安排:3 课时教学过程:第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题,简介作者(一)同学们,不知不觉春姑娘已经来到了我们身边,花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了,谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天?(二)学生背有关春天的古诗。(三)今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。交流:谁来说一说这两句诗是什么意思? 著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下,读“游人不解春何在,只拣儿童多处行”, 这又是什么意思呢?这是为什么呢?现在就让我们一起走
13、近冰心,走进她的文学世界,共同学习她的优美散文。(板书课题)(四)简介作者。二、学生自学课文,学习生字新词(一)明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读熟句子,圈出不理解的词语。(二)学习生字。(三)学生质疑。三、再读课文,理清脉络(一)指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。(二)交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂(三)按作者游览路线,给课文分段,概括段意。第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐通过背古诗比赛,理解诗句“游人不解春何在,只拣儿童多处行”的意思,充分调动学生的积极性。了解作者有助于帮学生理 解作者在字里行间对儿童的爱。以作者的游览路
14、线为抓手引导学生分段,便于学生很好地理清文章思路,把握课文主要内容,为全文的学习打下了坚实的基础。和园去赏春。第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段(9):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。(四)练习有感情朗读。四、课堂练习1写字指导。2. 学生描红,临写。3. 抄写词语。第二课时一、复习生字词(展示课件第三屏) 二、整体入手,导入新课回忆,冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事?复习第二个问题,体现从整体入手。第三个问题也很重要,与结尾呼应。前面的“只拣儿童多处行”,是她确定的一个意见;后面则是实践的证明。
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