音乐上交材料Word文件下载.docx

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歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两句的比较。

教学准备：

电子琴、多媒体、头饰、打击乐器等

教学过程：

一、 

组织教学

师生问好 

二 

、导入

1、同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，出发之前老师给大家带来了一个小小的表演，看完后请同学们告诉我你发现了什么小动物。

（教师表演）

2、大家有没有发现表现的是什么动物呢？

生回答：

孔雀。

3、师：

你从什么地方看出是孔雀呢？

生：

手形像孔雀的头。

师：

说得真好，那我们一起来模仿一下好吗？

（老师带学生一起模仿孔雀头）那我们模仿的像不像呢，我们一起来看一看。

（课件播放孔雀图片）

4、设问：

你们知道孔雀生活在什么地方吗？

生回答，师总结。

孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里是孔雀之乡，孔雀对于傣族人民来说是一个吉祥鸟，预示着吉祥如意，所以傣族人民对孔雀是爱护有加，傣族人民也是一个能歌善舞的民族，他们喜欢唱孔雀跳孔雀，今天我们就从傣族人民的舞蹈和歌声来认识这个美丽的民族，首先让我们来听一首傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》。

5、学生听歌曲，身体跟着音乐一起摆动。

三、新课学习

1、听完歌曲你们能用一个词来形容歌曲的情绪吗？

优美、抒情。

说的真好，那就让我们一起来学习这首歌吧！

2、 

请同学们看大屏幕（出示歌谱），让我们带着优美、抒情的声音跟着钢琴用”lu”模唱，教师引领。

（有意识贯穿练声技巧）

3、好，让我们来一个旋律接龙。

4、 

这首歌曲的旋律很美，这首歌的歌词更美，让我们轻轻地朗读歌词，一起走进傣族孩子快乐的音乐世界。

5、 

刚才我们读到了小仆少、小仆冒是什么意思？

请同学们猜猜！

（在傣语中是小女孩、小男孩的意思）

6、让我们来一次张口默唱吧！

7、教师逐句教唱歌词，并加上动作。

8、请同学们轻轻地跟琴把歌词加进来。

9、让同学说出最后两句旋律是不是一样，区别在哪里？

10、设问：

这首歌曲要表现什么？

我们应该用什么样的感情来演唱呢？

师范唱，生体会。

11、生回答，师总结。

（表现了傣族人民对家乡的热爱，我们可以用赞美、幸福的歌声来演唱。

）

12、我们一起用快乐、幸福的歌声唱起来吧。

学生自评互评，并进行纠正唱得不好的地方尤其是最后两句的比较。

13、再完整演唱歌曲，师放歌曲伴奏。

四、分组编创歌曲

1、给歌曲编上动作。

2、同学们请拿起你身边的打击乐器，我们试着为歌曲伴奏。

傣族也有他们典型的乐器，比如葫芦丝，象脚鼓。

（课件播放乐器图片，教师介绍）

3、分组上台展示。

学生给与评价，教师总结。

五、 

拓展欣赏，感受傣族音乐。

1、同学们你们对傣族还有哪些了解呢？

让我们一起走进傣族，看看还有那些民族风情。

（课件播放傣族姑娘小伙，小竹楼，师介绍）

2、泼水节是傣族最隆重的节日。

傣族泼水节又名"

浴佛节"

，到了节日，傣族男女老少穿上节日盛装，妇女各挑一担清水为佛像洗尘，求佛灵保佑。

"

浴佛"

完毕，人们就开始相互泼水，表示祝福，希望用圣洁的水冲走疾病和灾难，换来美好幸福的生活。

（图片展示并介绍）

六、小结

同学们，你们知道吗？

美丽的西双版纳为什么是如此的美丽呢？

因为傣族人民非常热爱他们的家乡，很重视保护环境，所以美丽的金孔雀才能快乐的和他们生活在一起，让我们也和他们一样热爱我们的家乡，爱护我们的环境，让更多像孔雀一样的美丽的动物和我们快乐的生活在一起吧！

《金孔雀轻轻跳》案例

案例背景说明：

这节课的教学理念是：

“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。

”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。

我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。

所以选择以孔雀为题材的教学设计。

本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。

激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。

“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。

通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。

充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。

针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。

通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。

从而始学生在学中玩，玩中创。

我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

课堂回放：

孔雀舞

我以一段形象、优美的孔雀舞导入。

表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。

师：

小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。

请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？

（放伴奏音乐老师表演）

生（们）：

小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？

（出示孔雀图片）

孔雀的手势看出来的。

啊，好漂亮的孔雀啊！

（学生看图片）

那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？

好，好漂亮的孔雀。

那老师怎么没有听见掌声呢？

（啪-啪-啪）的拍掌声响起。

:

刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？

想。

（我以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。

好玩，爱模仿是小朋友的天性。

抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。

学习孔雀舞音乐

师出示课题《金孔雀轻轻跳》。

仔细听孔雀舞蹈的音乐。

大家听听看这音乐是几拍子。

二拍子。

我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？

小朋友听听强拍的位置？

（强拍击掌，弱拍拍肩）

……

小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！

注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。

希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。

巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）

好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。

（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。

音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。

我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）

学习孔雀舞蹈

刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？

（学生做出那手势的样子）

有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。

首先我们先学手势----孔雀手势。

大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。

（模仿）

后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。

你们看，大孔雀漂亮吗？

摆好后我们手腕法力碎抖动

跟音乐练习手势（碎抖动）

（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。

可是我们小孔雀还是不会动啊！

那么我们来学下小孔雀怎么走路。

（学习踮脚走）

老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。

我立起前脚掌。

老师立起来了。

踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？

走起来了，大孔雀立着走起来。

（争先恐后的回答）

（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。

不是老是老师教学生学。

让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）

在这一环节中我抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。

二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。

因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。

培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。

一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。

总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：

以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。

充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

《猫虎歌》教学反思

《猫虎歌》是二年级第四册教材中一首新创作的具有民歌风的歌曲，4/4拍，一段体结构。

这首歌曲旋律的最大特点是，前两句的前倚音“吔吔吔”，这个特别的音符把小猫摇头摆尾，得意、炫耀的神态刻画的栩栩如生，加上多次出现的附点节奏（附点八分音符、附点四分音符）使得歌曲具有浓厚的幽默性。

整首歌曲既像说，又像唱，具有很强的说唱性、幽默性，又因为是在歌唱小动物，因此学生很喜欢。

在学唱时，学生就能在前两句根据歌词，倒背着手，晃着头，边演边唱，最后两句也能简单的做动作，后来，我给学生几分钟时间，分组分角色边唱边演，大部分的小组都能唱好，但演的一般，形象不够夸张、生动，最好的小猫扮演者是1班的刘旭同学，她晃脑袋、瞪眼睛、吐舌头、点手指等多个动作，把小猫的得意劲演的栩栩如生，2班的胡雪鹏那组整体很活跃，小猫有爬树的动作，老虎却怎么也怕不上去，其他组虽然不很突出，但也能完整的演下来，在短短几分钟，学生能排演出这样的效果，真的很不错，低年级的课堂，就应该让学生唱唱、跳跳、演演，只有这样，学生才会真正从音乐课中既学到知识，又感到快乐，又能有美的认识与提高。