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1、歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两句的比较。教学准备：电子琴、多媒体、头饰、打击乐器等教学过程：一、组织教学师生问好二、导入1、同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，出发之前老师给大家带来了一个小小的表演，看完后请同学们告诉我你发现了什么小动物。（教师表演）2、大家有没有发现表现的是什么动物呢？生回答：孔雀。3、师：你从什么地方看出是孔雀呢？生：手形像孔雀的头。师：说得真好，那我们一起来模仿一下好吗？（老师带学生一起模仿孔雀头）那我们模仿的像不像呢，我们一起来看一看。（课件播放孔雀图片）4、设问：你们知道孔雀生活在什么地方吗？生回答，师总结。孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”

2、的云南省西双版纳傣族自治州，这里是孔雀之乡，孔雀对于傣族人民来说是一个吉祥鸟，预示着吉祥如意，所以傣族人民对孔雀是爱护有加，傣族人民也是一个能歌善舞的民族，他们喜欢唱孔雀跳孔雀，今天我们就从傣族人民的舞蹈和歌声来认识这个美丽的民族，首先让我们来听一首傣族歌曲金孔雀轻轻跳。5、学生听歌曲，身体跟着音乐一起摆动。三、新课学习1、听完歌曲你们能用一个词来形容歌曲的情绪吗？优美、抒情。说的真好，那就让我们一起来学习这首歌吧！2、请同学们看大屏幕（出示歌谱），让我们带着优美、抒情的声音跟着钢琴用”lu”模唱，教师引领。（有意识贯穿练声技巧）3、好，让我们来一个旋律接龙。4、这首歌曲的旋律很美，这首歌的歌

3、词更美，让我们轻轻地朗读歌词，一起走进傣族孩子快乐的音乐世界。5、刚才我们读到了小仆少、小仆冒是什么意思？请同学们猜猜！（在傣语中是小女孩、小男孩的意思）6、让我们来一次张口默唱吧！7、教师逐句教唱歌词，并加上动作。8、请同学们轻轻地跟琴把歌词加进来。9、让同学说出最后两句旋律是不是一样，区别在哪里？10、设问：这首歌曲要表现什么？我们应该用什么样的感情来演唱呢？师范唱，生体会。11、生回答，师总结。（表现了傣族人民对家乡的热爱，我们可以用赞美、幸福的歌声来演唱。）12、我们一起用快乐、幸福的歌声唱起来吧。学生自评互评，并进行纠正唱得不好的地方尤其是最后两句的比较。13、再完整演唱歌曲，师放歌

4、曲伴奏。四、分组编创歌曲1、给歌曲编上动作。2、同学们请拿起你身边的打击乐器，我们试着为歌曲伴奏。傣族也有他们典型的乐器，比如葫芦丝，象脚鼓。（课件播放乐器图片，教师介绍）3、分组上台展示。学生给与评价，教师总结。五、拓展欣赏，感受傣族音乐。1、同学们你们对傣族还有哪些了解呢？让我们一起走进傣族，看看还有那些民族风情。（课件播放傣族姑娘小伙，小竹楼，师介绍）2、泼水节是傣族最隆重的节日。傣族泼水节又名浴佛节，到了节日，傣族男女老少穿上节日盛装，妇女各挑一担清水为佛像洗尘，求佛灵保佑。浴佛完毕，人们就开始相互泼水，表示祝福，希望用圣洁的水冲走疾病和灾难，换来美好幸福的生活。（图片展示并介绍）六、

5、小结同学们，你们知道吗？美丽的西双版纳为什么是如此的美丽呢？因为傣族人民非常热爱他们的家乡，很重视保护环境，所以美丽的金孔雀才能快乐的和他们生活在一起，让我们也和他们一样热爱我们的家乡，爱护我们的环境，让更多像孔雀一样的美丽的动物和我们快乐的生活在一起吧！金孔雀轻轻跳案例案例背景说明：这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”金孔雀轻轻跳音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。 激发学生的舞蹈

6、兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。课堂回

7、放：孔雀舞 我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。 师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）生（们）：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片）那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？好，好漂亮的孔雀。那老师怎么没有听见掌声呢？（啪-啪-啪）的拍掌声响起。:刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？想。（我以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。好玩，爱模

8、仿是小朋友的天性。抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。学习孔雀舞音乐师出示课题金孔雀轻轻跳。仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。二拍子。我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体

9、。我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）学习孔雀舞蹈刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？（学生做出那手势的样子）有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势-孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。（模仿）后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动跟音乐练习手势（碎抖动）（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。（学习踮脚走）老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那

10、么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌。老师立起来了。踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？走起来了，大孔雀立着走起来。（争先恐后的回答）（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主） 在这一环节中我抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主

11、线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。猫虎歌教学反思猫虎歌是二年级第四册教材中一首新创作的具有民歌风的歌曲，4/4拍，一段体结构。这首歌曲旋律的最大特点是，前

12、两句的前倚音“吔吔吔”，这个特别的音符把小猫摇头摆尾，得意、炫耀的神态刻画的栩栩如生，加上多次出现的附点节奏（附点八分音符、附点四分音符）使得歌曲具有浓厚的幽默性。整首歌曲既像说，又像唱，具有很强的说唱性、幽默性，又因为是在歌唱小动物，因此学生很喜欢。在学唱时，学生就能在前两句根据歌词，倒背着手，晃着头，边演边唱，最后两句也能简单的做动作，后来，我给学生几分钟时间，分组分角色边唱边演，大部分的小组都能唱好，但演的一般，形象不够夸张、生动，最好的小猫扮演者是1班的刘旭同学，她晃脑袋、瞪眼睛、吐舌头、点手指等多个动作，把小猫的得意劲演的栩栩如生，2班的胡雪鹏那组整体很活跃，小猫有爬树的动作，老虎却怎么也怕不上去，其他组虽然不很突出，但也能完整的演下来，在短短几分钟，学生能排演出这样的效果，真的很不错，低年级的课堂，就应该让学生唱唱、跳跳、演演，只有这样，学生才会真正从音乐课中既学到知识，又感到快乐，又能有美的认识与提高。