4单元教案已编排Word格式文档下载.docx

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三（5）。

四、指导写字。

1．说说容易写错的字和写时的注意点。

2．指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3．学生描红。

五、作业布置。

1．抄写词语。

2．朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。

体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

一、复习导入。

听写词语。

二、精读指导。

1．过上节课的学习，我们知道课文《第八次》的主人公是谁？

（苏格兰王子布鲁斯）

2．那么，布鲁斯是个怎样的人呢？

四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

3．交流。

指答。

（热爱祖国的人）

（1）从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？

（自由读读第一小节）“英勇地抗击”什么意思？

（2）指导朗读。

（指名读，评价，齐读），抓住“遇事不灰心”或者“坚持不懈”。

（3）布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？

（不是）

（4）从哪里看出来？

（指名读第二小节）

理解“唉声叹气”、“几乎失去信心”、“几乎”。

（几乎失去了信心：

指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。

）

（5）看图听读思考：

布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？

（6）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？

将他心里想的话说出来。

（7）指导朗读第二小节。

4．但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（1）默读第三、四小节。

思考：

A：

布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

B：

布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。

又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会：

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。

]

[就这样结了断，断了结。

一连结了七次，都没有结成。

[直到第八次，它终于结成了一张网。

　A：

为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？

（师小结：

作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。

　B：

这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

　C：

从“终于”这个词看出什么？

你觉得蜘蛛怎么样？

　D：

朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

（3）讨论：

看到这些，布鲁斯王子有什么表现？

（“感动极了”）

（4）王子为什么感动？

从哪儿看出王子的感动？

（“猛得跳起来”、“喊道”）

（5）指名边表演边朗读第4小节。

（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

　（同桌讨论后交流）

5．蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？

齐读第五自然段。

6．请你想象一下：

当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

三、理解感受。

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。

因此前文用到了“几乎”这个词语）

四、总结全文。

1．朗读全文。

说说学了课文以后，你得到的启示。

（有志者事竟成）

2．想想以前学到的一些这方面的名言。

1．抄写生词。

2．多音字组词：

磨、几

3．写几句关于“自信与成功”的名言。

板书设计：

唉声叹气，几乎失去信

感动，恢复了信心

振作，充满了信心。

设计人：

刘芹

12卧薪尝胆

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。

会用“建议”造句。

　　3．凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

通过品读文中的语言文字，引导学生反复体会、合理想象，去领悟故事蕴涵的哲理。

课文相关图片，文字投影片。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。

一、谈话导入，揭示文题。

1．出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。

2．这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？

请你介绍一下。

（学生不知道，教师介绍）

3．看了课题，你有什么问题吗？

4．“薪”指什么？

“胆”指什么？

谁卧薪尝胆？

为什么要卧薪尝胆？

二、初读课文，感知全文。

1．带问题自读课文。

要求：

（1）读准字音，认清字形。

（2）边读边想，理解词语的意思。

（3）简要说说故事的意思。

2．检查生字。

出示：

败仗　表示　免除　屈辱　吴王　勾住　万般无奈

　建议　谋臣　后患　耻辱　奴仆　灭掉转弱为强

　（指名读，开火车读，齐读）

3．指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“会稽”中的“会”读kuai

（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

（6）练读课文，做到熟练。

4．齐读课文，说说故事主要写了什么事？

三、指导写字。

1．说说哪些词语写的时候要注意。

2．指导写好“患、臣”

四、作业布置。

第二课时

1．结合理解课文，会用“建议”造句。

　　2．凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

一、揭题导入。

1．今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。

（读题）

2．这个故事发生在什么情况下呢？

学习第一段。

　快速自读第一段，完成填空：

　_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

3．齐读。

二、精读感悟。

过渡：

出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？

（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？

请同学们默读课文，找找看！

三、学习第四自然段。

（1）指名读。

（2）出示：

白天，他亲自下田耕种；

晚上，就睡在柴草上。

他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

（3）齐读，思考：

哪句是写卧薪？

哪句是写尝胆？

　　“卧薪”是什么意思？

“薪”是指什么？

　　“尝胆”懂吗？

尝苦胆该是怎样的滋味呢？

（象尝苦药一样）板书：

卧薪尝胆

（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

回国以后。

越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：

报仇雪恨

（5）轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪一句话说的？

（第一句）

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

交流归纳：

这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。

这样的段落结构属于总分结构。

（板书：

总——分）

（6）这一段用了几个“不忘”？

分别是——？

（指名读）

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？

（朗读对比体会：

仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。

（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？

试试看？

四、学习2、3自然段。

越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

（1）自由朗读第2自然段。

读了课文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。

（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？

（指名读，评议）

（4）那吴国有什么反应呢？

想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？

（小组练说）

　指名扮演众大臣，向吴王提出建议。

一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

（5）多么骄傲的吴王啊！

指导读出傲气。

（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

五、学习第3自然段。

1．指名读、思考：

勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？

画出有关的语句。

　穿：

粗布衣；

　住：

石头房；

　做：

养马驾车，舂米推磨；

吃：

粗茶淡饭（想象）

　小结：

作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

受尽屈辱

3．文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？

（在吴国整整干了3年）

4．小结：

这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）另一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）。

看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！

（指导朗读）

六、理解第五自然段。

1．讨论：

在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？

（立志报仇雪恨）

2．过渡：

是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

3．齐读最后一个自然段。

七、总结全文。

1．听课文配乐朗读。

2．从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

3．教师小结：

　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

八、指导复述故事。

九、指导造句。

　　　1.找出句子读一读。

　　　2.理解词语的意思。

　　　3.完成下面的填空；

　　　　　在中队会上，队长李红建议____________________。

　　　　　_________________________建议______________________。

　　　　　___________________的建议________________________。

　　　4.学生造句，教师评议。

十、作业布置。

1.抄写生字词。

2.结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

3.收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

兵败求和忍辱负重

　　　　　　　　　　　12卧薪尝胆

　　　　　　　　　　　　　　奋发图强转弱为强

设计人：

姜凯

13世界上第一个听诊器

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

3.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

1.弄清听诊器发明的过程。

2.通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

挂图、实物

两课时。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

一、出示实物，激发学习兴趣。

1．出示听诊器并板书：

听诊器。

领读“听诊（zhen）器（qi）”。

讲：

“听诊器”就是俗说的“听筒”。

医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

2．再板书：

世界上第一个。

提问：

加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？

（1）世界上第一个听诊器是什么样子？

（2）是谁发明的？

（3）他是怎样发明的？

3．板书：

雷奈克。

教生字：

“克”（ke），领读。

4．简介雷奈克医生：

法国医师。

他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。

他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。

5．让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。

二、初读指导，梳理全文。

1．指名读第一自然段，生字词有：

肺结核、疾病、内脏、思索。

　领读，解释：

　内脏（zang）：

人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。

包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。

　肺（fei）结核（he）：

慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。

俗称痨病。

2．默读第二自然段，理解胸腔：

（指着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。

心、肺等器官都在胸腔内部。

3．轻声读第三、四自然段，画出生字词：

分析、效果、喇叭状。

（1）教者联系课文内容理解：

　　分析：

根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。

效果：

（用空心木管听诊）产生的结果。

（2）联系插图讲：

喇叭状——像喇叭的样子。

4．集中揭示生字词。

听诊器雷奈克思索木棍分析内脏一枚

肺结核跷跷板喇叭沿着效果胸腔疾病

（1）领读，对读，指名读，相机正音。

（2）认记字形。

三、写字指导。

1．“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：

“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。

2．肺，左右结构。

右边部分“巿”的第一笔是横。

3．沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。

1．用钢笔描红。

2．完成课后习题3。

3．朗读课文。

1．学习课文，会用“如果……就……”、“果然”造句。

2．凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

一、复习检查。

1．听写词语。

思索木棍分析效果形状肺结核

2．写出带下列偏旁的字。

　　木（　　）　讠（　　）　月（　　）　氵（　　）

二、精读训练。

1．自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？

为什么这样说？

（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）可能有下列几种情况：

（1）难过：

这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。

这种心情是他能发明听诊器的动力。

（2）整日思索：

雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。

正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；

正因为他“整日思索”，所以他能试验；

正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。

（3）吸引：

因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。

（4）又发现：

雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。

2．结合指导有感情地朗读课文。

（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。

（2）第二自然段，出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里：

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

　（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。

读上一句要读出高兴的语气）

啊！

呼吸声，心跳声，都听到了！

呼吸声，心跳声，都听到了。

　（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）

3．默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。

（1）讨论：

雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？

难过——思索——启示——试试——又发现）

（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。

（3）复述雷奈克试验的情况。

（4）看课文插图，图上画的是什么？

（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）

（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

4．读读下面的句子，并用带点的词语造句。

（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：

①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。

②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。

三、作业布置：

1．练习用“如果……就……”、“果然”造句。

2．复述雷奈克发明听诊器的经过。

3．搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

13世界上第一个听诊器

思索——启示——发现——做成

刘剑

习作4

1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。

2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。

指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。

重点：

主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

难点：

抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

作前准备：

1．课本插图投影片。

2．例文录音。

3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。

1课时

一、激趣导入。

小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？

今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？

二、读懂例文。

1．学生自读、思考：

例文中写了什么？

用“——”画出来。

2．交流以上问题。

三、再读例文，讨论写法。

1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。

（山坡上草的图景）

学生边听边观察，思考：

作者从哪几个方面写草的？

讨论交流：

草——高矮颜色（板书）

2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。

（山坡上花的图景）

　　学生边听边观察，思考：

作者从哪几个方面写花的？

　　讨论交流：

花——颜色名字（板书）

3．小结：

以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。

4．过渡：

文中除了写这些静的景物，还写了什么？

怎样写的？

5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。

　学生边听边思考问题。

蝴蝶、蚂蚱（板书）

　　小结：

这些属于动的景物。

6．再次演示投影，揭示观察顺序

作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。

7．读读习作指要，总结写法：

（1）抓住主要景物。

（2）写出景物的主要特点。

（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。

四、迁移仿作。

1．明确写作要求：

下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。

2．习作指导。

（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。

（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。

（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。

（4）学生评议，说图意。

（5）指导学生写稻田。

A幻灯投影稻田图片：

小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？

B学生自由练说。

C指名从不同角度说。

D出示好词语篮和好句子筐：

一望无际颗粒饱满；

一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！

（6）写好图上其它的景物，丰富习作。

指导：

小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飞来飞去的又是谁呢？

他们在说些什么呢？

还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？

他们的表情如何？

那轰隆隆响着的应该是收割机吧！

我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？

（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。

（8）指名说，评议。

（9）学生写草稿，师生评议。

（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。

五、学生修改习作，同桌互评。

六、全班交流，互评互议。

七、二次修改、誊写作文。

写一处秋天的景色

小草——高矮颜色

野花——颜色名字

蝴蝶、蚂蚱——动作

设计人：

汤碧波