初中数学教师资格证考试下载资料三科Word文件下载.docx
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能创设合理数学教学情境,激发学生数学学习兴趣,引导学生自主摸索、猜想和合伙交流。
能根据数学学科特点和学生认知特性,恰本地运用教学办法和手段,有效地进行数学课堂教学。
能结合详细数学教学情境,对的解决数学教学中各种问题。
（3）教学评价
能采用不同方式和办法,对学生知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面进行恰本地评价。
能对教师数学教学过程进行评价。
可以通过教学评价改进教学和增进学生发展。
三、试卷构造
模块
比例
题型
学科知识
41%
单项选取题
简答题
解答题
课程知识
18%
论述题
教学知识
8%
教学技能
33%
案例分析题
教学设计题
合计
100%
单项选择题:
约27%
非选择题:
约73%
四、题型示例
1．单项选取题
（1）设
为两个不同平面,直线
则“
”是“
”成立什么条件?
A．充分不必要条件B.必要不充分条件
C.充要条件D.既不充分也不必要条件
（2）在初中数学教学中,课堂小结方式各种各样。
有一种常用小结方式是:
结合板书内容梳理本课教学重点和难点学习思路,同步提示学生课下复习其中要点。
这种小结方式作用在于
A.升华情感,引起共鸣B.点评议论,提高结识
C.巧设悬念,激发兴趣D.总结回顾,强化记忆
2．简答题
（1）为什么（-1）+（-1）=（-2）?
（2）一位教师讲了一堂公开课《函数》,多数听课教师以为她讲出了函数概念本质,但课堂教学有效性局限性,突出体当前课堂提问方面。
你以为应注意哪些问题才干提高课堂提问有效性（请结合自己对函数教学设想来谈）?
3．解答题
（1）已知数列
为等比数列,
又第
项至第
项和为112（
<
）,求
值。
（2）设,证明:
4．阐述题
在初中数学课程中,把函数安排在代数式与方程之后。
谈谈你对于这种安排看法。
5．案例分析题
阅读下面教学片段,结合案例,阐述数学教学中预设与生成关系。
张教师在讲授“等腰三角形三线合一定理”时,提出如下问题:
如图,等腰
中,AD是底边BC上中线,
试问AD还具备什么性质?
学生:
AD把
提成两个全等三角形。
（学生发现重要结论,但却不符合教师教学设计,于是教师进行了“诱导”）
教师:
AD和BC是什么关系?
。
（教师唯恐挥霍时间,直奔教学主题）
AD和BC垂直不垂直?
（本来如此）
.
那么AD是
什么线?
AD是底边BC上高。
（教师以为达到了预期目,叹了口气,却没有继续追究
因素）.
6．教学设计题
请你创设一种引入“负数概念”问题情境,并完毕本节课引入教学设计。
《教育知识与能力》（中学）
1．理解并掌握教育教学和心理学基本知识、基本理论,能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展实际问题。
2．理解中学生思想品德发展规律,掌握德育原则和德育办法,具备针对性地开展思想品德教育活动能力。
3．掌握中学生学习心理发展特点和规律,能指引学生进行有效学习。
4．理解中学生生理、心理特性和差别性,掌握心理辅导基本办法。
5．掌握班级寻常管理普通办法,理解学习环境、课外活动组织和管理知识,具备设计普通课外活动能力。
6．掌握教师心理,增进教师成长。
（一）教育基本知识和基本原理
1．理解国内外知名教育家代表著作及重要教育思想。
2．掌握教育涵义及构成要素;
理解教育来源、基本形态及其历史发展脉络;
理解教育基本功能,理解教育与社会发展基本关系,涉及教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等互有关系;
理解教育与人发展基本关系,涉及教育与人发展,教育与人个性形成,以及影响人发展重要因素--遗传、环境、教育、人主观能动性等及它们在人发展中各自作用;
理解青春期生理变化,涉及中学生身体外形、体内机能、脑发育、性发育和成熟。
3．理解义务教育特点;
理解发达国家学制改革发展重要趋势;
理解国内当代学制沿革,熟悉国内当前学制。
4．掌握关于教育目理论;
理解新中华人民共和国成立后颁布教育方针,熟悉国家当前教育方针、教育目及实现教育目规定;
理解全面发展教育构成某些（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其互有关系。
5.理解教育研究基本办法,涉及观测法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程
1．理解不同课程流派基本观点,涉及学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;
理解课程开发重要影响因素,涉及小朋友、社会以及学科特性等。
2．掌握基本课程类型及其特性,其中涉及分科课程、综合课程、活动课程;
必修课程、选修课程;
国家课程、地方课程、校本课程;
显性课程、隐性课程等。
3．理解课程目的、课程内容、课程评价等涵义和有关理论。
4．理解国内当前基本教育课程改革理念、改革目的及其基本实行状况。
（三）中学教学
1．理解教学意义,理解关于教学过程各种本质观。
2．熟悉和运用教学过程基本规律,涉及教学过程中学生结识特殊性规律（直接经验与间接经验相统一规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一规律、教学过程中教师主导作用与学生主体作用相统一规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一规律（教学教育性规律）,分析和解决中学教学实际中问题。
3．掌握教学工作基本环节及规定;
掌握和运用中学惯用教学原则、教学办法;
理解教学组织形式内容及规定。
4．理解国内当前教学改革重要观点与趋势。
（四）中学生学习心理
1．理解感觉特性;
理解知觉特性。
2．理解注意分类,掌握注意品质及影响因素;
理解记忆分类,掌握遗忘规律和因素,应用记忆规律增进中学生有效学习。
3．理解思维种类和创造性思维特性,理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决因素。
4．理解学习动机功能,理解动机理论,掌握激发与培养中学生学习动机办法。
5．理解学习迁移分类,理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知构造迁移理论,掌握有效增进学习迁移办法。
6．理解学习方略分类,掌握认知方略、元认知方略和资源管理方略。
7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论增进教学。
（五）中学生发展心理
1．掌握中学生认知发展理论、特点与规律。
2．理解情绪分类,理解情绪理论,能应用情绪理论分析中学生常用情绪问题。
3．掌握中学生情绪特点,对的结识中学生情绪,重要涉及情绪体现两极性、情绪种类等。
4．掌握中学生良好情绪原则、培养办法,指引中学生进行有效情绪调节。
5．理解人格特性,掌握人格构造,并依照学生个体差别塑造良好人格。
6．理解弗洛伊德人格发展理论及埃里克森社会性发展阶段理论,理解影响人格发展因素。
7．理解中学生身心发展特点,掌握性心理特点,指引中学生对的解决异性交往。
（六）中学生心理辅导
1．理解心理健康原则,熟悉中学生常专心理健康问题,涉及抑郁症、恐怖症、焦急症、逼迫症、网络成瘾等。
2．理解心理辅导重要办法,涉及强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。
（七）中学德育
1．理解品德构造,理解中学生品德发展特点。
2．理解皮亚杰和柯尔伯格道德发展理论,理解影响品德发展因素,掌握增进中学生形成良好品德办法。
3．熟悉德育重要内容,涉及爱国主义和国际主义教育、抱负和老式教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。
4．熟悉和运用德育过程基本规律（涉及德育过程是具备各种开端对学生知、情、意、行培养提高过程;
德育过程是组织学生活动和交往,对学生多方面教育影响过程;
德育过程是促使学生思想内部矛盾运动过程;
德育过程是一种长期、重复、不断迈进过程）,分析和解决中学德育实际中问题。
5．理解德育原则,掌握和运用德育办法,熟悉德育途径。
6．理解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指引等意义及基本途径。
（八）中学班级管理与教师心理
1．熟悉班集体发展阶段。
2．理解课堂管理原则,理解影响课堂管理因素;
理解课堂氛围类型,理解影响课堂氛围因素,掌握创设良好课堂氛围条件。
3．理解课堂纪律类型,理解课堂构造,能有效管理课堂;
理解课堂问题行为性质、类型,分析课堂问题行为产生重要因素,掌握处置与矫正课堂问题行为办法。
4．理解班主任工作内容和办法,掌握培养班集体办法。
5．理解课外活动组织和管理关于知识,涉及课外活动意义、重要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理规定。
6．理解协调学校与家庭联系基本内容和方式,理解协调学校与社会教育机构联系方式等。
7．理解教师角色心理和教师心理特性。
8．理解教师成长心理,掌握增进教师心理健康理论与办法。
三、试卷构造
教育基本知识和基本原理
中学教学
中学生学习心理
中学德育
68%
辨析题
材料分析题
中学课程
中学生发展心理
中学生心理辅导
中学班级管理与教师心理
32%
约30%
约70%
1．单项选取题
（1）1958年国内曾提出过“两个必要”教育方针。
“两个必要”是指
A．教育必要为当前建设服务,必要与生产劳动相结合
B．教育必要为阶级斗争服务,必要与社会活动相结合
C．教育必要为无产阶级政治服务,必要与生产劳动相结合
D．教育必要为社会主义建设服务,必要与工农相结合
（2）人在心理活动和行为中体现出稳定动力特点是
A．人格B．性格C能力D．气质
2．辨析题（判断正误,并阐明理由）
（1）美育就是指艺术教育。
（2）负强化等同于惩罚。
3．简答题
（1）国内中学应贯彻哪些基本教学原则?
（2）如何组织有效复习?
4．材料分析题
（1）阅读下列材料,运用教育与社会发展互有关系关于理论进行简要评析。
国内知名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”理论。
她以为中华人民共和国落后重要因素是由于当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害,只要我们教育工作者、仁人志士进一步到广大农村履行相应四种教育,即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育,这样就可以克服上述四大病害,中华人民共和国自然就富强了。
但实践证明,这种设想只是善良愿望,并未成功,正如毛泽东同志所说,“教育救国”,唤来唤去还是一句空话。
（2）阅读下列材料,回答问题。
李明学习非惯用功,平时各科成绩都还不错,但每逢大考前她就非常紧张、烦躁、胆怯,前一天晚上睡不好觉,第二天进入考场头脑就一片空白,成果成绩总是不抱负。
教师与同窗都以为,李明考试成绩与平时努力限度不相称。
问题:
①运用情绪有关知识分析李明同窗面临问题。
②作为教师,你会采用什么办法来协助她?
《综合素质》（中学）
重要考查申请教师资格人员下列知识、能力和素养:
1．具备先进教育理念。
2．具备良好法律意识和职业道德。
3．具备一定文化素养。
4．具备阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息解决等基本能力。
（一）职业理念
⒈教育观
理解国家实行素质教育基本规定。
掌握在学校教育中开展素质教育途径和办法。
根据国家实行素质教育基本规定,分析和评判教育现象。
2.学生观
理解“人全面发展”思想。
理解“以人为本”涵义,在教育教学活动中做到以学生全面发展为本。
运用“以人为本”学生观,在教育教学活动中公正地对待每一种学生,不因性别、民族、地区、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选取丰富多样、恰当教育教学活动方式,因材施教,以增进学生个性发展。
⒊教师观
理解教师专业发展规定。
具备终身学习意识。
在教育教学过程中运用各种方式和手段增进自身专业发展。
理解教师职业责任与价值,具备从事教育工作热情与决心。
（二）教育法律法规
1.关于教育法律法规
理解国家重要教育法律法规,如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》《学生伤害事故解决办法》等。
理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》有关内容。
2.教师权利和义务
理解教师权利和义务,熟悉国家关于教育法律法规所规范教师教育行为,依法从教。
根据国家教育法律法规,分析评价教师在教育教学实践中实际问题。
3.学生权利保护
理解关于学生权利保护教育法规,保护学生合法权利。
根据国家教育法律法规,分析评价教育教学活动中学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范
1.教师职业道德
理解《中小学教师职业道德规范》（修订）,掌握教师职业道德规范重要内容,尊重法律及社会接受行为准则。
理解《中小学班主任工作条例》文献精神。
分析评价教育教学实践中教师道德规范问题。
2.教师职业行为
理解教师职业行为规范规定。
理解教师职业行为规范重要内容,在教育活动中运用行为规范恰本地解决与学生、学生家长、同事以及教育管理者关系。
在教育教学活动中,根据教师职业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
（四）文化素养
理解中外历史上重大事件。
理解中外科技发展史上代表人物及其重要成就。
理解一定科学常识,熟悉常用科普读物,具备一定科学素养。
理解重要中华人民共和国老式文化知识。
理解中外文学史上重要作家作品。
理解一定艺术鉴赏知识。
理解艺术鉴赏普通规律,并能有效地运用于教育教学活动。
（五）基本能力
1．信息解决能力
具备运用工具书检索信息、资料能力。
具备运用网络检索、交流信息能力。
具备对信息进行筛选、分类、管理和应用能力。
具备运用教育测量知识进行数据分析与解决能力。
具备依照教育教学需要,设计、制作课件能力。
2.逻辑思维能力
理解一定逻辑知识,熟悉分析、综合、概括普通办法。
掌握比较、演绎、归纳基本办法,精确判断、分析各种事物之间关系。
精确而有条理地进行推理、论证。
3.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念含义。
理解阅读材料中重要句子含意。
筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料重要信息及重要细节。
分析文章构造,把握文章思路。
归纳内容要点,概括中心意思。
分析概括作者在文中观点态度。
依照上下文合理推断阅读材料中隐含信息。
4.写作能力
掌握文体知识,能依照需要按照选定文体写作。
可以依照文章中心组织、剪裁材料。
具备布局谋篇,安排文章构造能力。
语言表达精确、鲜明、生动,可以运用各种修辞手法增强表达效果。
职业理念
15%
教育法律法规
10%
教师职业道德规范
文化素养
12%
基本能力
48%
写作题
约39%
约61%
1．单项选取题
（1）小明在课堂上突然大叫,有同窗也跟着起哄。
下列解决方式,最恰当一项是
A．立即制止,让小明站到讲台边
B．不予理睬,继续课堂教学
C．稍作停顿,批评谴责学生
D．幽默化解,缓和课堂氛围
（2）“五岳”是国内五大名山,下列不属于“五岳”一项是
A．泰山B．华山C．黄山D．衡山
阅读下面文段,回答问题。
子曰:
“学而不思则罔①,思而不学则殆②。
”（《论语·
为政》）
【注释】①罔:
困惑、糊涂。
②殆:
疑惑、危险。
（3）下列对孔子这段话理解,不对的一项是
A．在孔子看来,学和思两者不能偏废,主张学与思相结合。
B．孔子指出了学而不思局限,也道出了思而不学弊端。
C．光学习不思考会越学越危险,光思考不学习会越来越糊涂。
D．孔子学与思相结合思想,在今天仍有其值得必定价值。
2．材料分析题
阅读下面材料,回答问题。
学生王林在学校因同窗给她起外号,将同窗鼻子打出了血。
班主任徐教师给王林爸爸打电话,让她下午到学校来。
放学时,王林爸爸刚来到校门口,等在那里徐教师当着众人面,第一句话就是:
“这样点儿大孩子都管不好,还用我教你吗?
”
请从教师职业道德规范角度,对徐教师做法进行评价。
3．写作题
请以“我为什么要当教师”为题,写一篇阐述文。
规定观点明确,阐述详细,条理清晰,语言流畅。
不少于1000字。
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