六年级下册第二单元教案.docx

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六年级下册第二单元教案

六年级下册第二单元教案

六年级下册第二单元教案

六年级下册第二单元教案1

　　1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

　　2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。

　　3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

　　4.激发阅读原著的兴趣。

　　-第一课时-

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.设想有一天你身处这样的困境:

黄沙漫漫,无边无垠。

你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。

你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?

　　2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:

今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。

　　3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。

　　18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。

塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。

　　二、认读生字词,扫清字词障碍。

　　1.指名读生字、新词。

　　着重指导:

木筏（fá）畜（xù）养

　　2.指导书写课后方格中的字。

　　着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。

　　三、初读课文,了解主要内容。

　　1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?

（自由交流）

　　2.小组内交流,用小标题的方式列出来。

　　流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国

　　四、课堂小结。

　　通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。

文中的主人公给你留下了怎样的印象?

（学生自由交流）

　　-第二课时-

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.文章主要讲了一件什么事?

　　2.导入新课:

鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。

（乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……）

　　二、精读课文,体会情感。

　　1.浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。

　　精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增强了小说的真实性。

（第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了作者与读者的距离。

精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,增强了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。

）

　　2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?

他又是怎么解决的?

（自由交流）

　　3.抓住精彩句子来体会。

（1）他（鲁滨逊）给救下的野人取名“星期五”。

　　鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五,所以他给野人取名“星期五”。

这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。

在原著中,有很多关于时间的记录,他记得是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。

（2）我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。

　　这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。

他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是忧郁和寂寞的。

一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。

如何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在岛上活下去的关键。

　　（3）我不稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是却办不到。

　　鲁滨逊这样说,是他极度寂寞的表现。

人是需要交流的,由于这种想法太强烈,所以希望身边的狗也能开口说话。

　　（4）总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。

　　这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸（好处）”和“不幸（坏处）”排列出来来理解:

孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。

这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。

　　（5）这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:

在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。

　　这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。

他之所以能在荒岛上生活28年,跟他这种生活态度有密切的关系。

他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望,从而内心得到安慰,获得坚持下去的勇气和信心。

这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神,对于处在现代社会中的人们来说,也是一个很好的启示。

　　4.感悟精神。

（1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。

（2）通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化。

（出示“我”的“幸与不幸”。

同桌间逐条对照互读。

男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。

）

　　（3）结合整个片段内容,试着用“从中,我感受到鲁滨逊是的人”的句式来说一句话。

　　（4）出示并齐读:

“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:

在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。

”

　　三、总结全文,拓展延伸。

　　1.通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?

那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?

你又想对自己说些什么?

　　2.课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

　　鲁滨逊漂流记（节选）

　　梗概:

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国

　　感悟:

在困境中,把好处和坏处对照起来看,从中找到一些东西来宽

　　慰自己

　　1.在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。

　　2.以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达成集体的`共识。

六年级下册第二单元教案2

　　教学内容：

　　Module5Unit2He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说、会读：

eatdinner,rideabike,domorningexercises,wakeup,highup等短语。

　　2、能听、会说功能句

　　He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.

　　She’seatingdinner,butthephoneisringing.

　　3、能仿照例句谈论正在做一件事情时，另一件事情同时发生。

　　重点难点：

　　能听懂、会说、会读：

eatdinner,rideabike,domorningexercises,wakeup,highup等短语。

　　教学过程：

　　Step1：

Warm-upandshowthelearningaims

　　1、ReviewthewordsandthekeysentencesofUnit1.

　　2、T:

Mykids,todaywearegoingtolearnModule5Unit2He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.（板书课题）First，pleaselookatourlearningaims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。

）

　　Step2：

Presentation

　　1.LookatthepicturesofActivity1carefully.

　　2.Playthetapeandaskthechildrentolistenfor“but”。

　　3.Playthetapeagainandrepeat.

　　4.Finishactivity2.Askthechildrentoaskandanswerinpairs.

　　Step3：

SaythePoem

　　1.Askthechildrentolookatthepicturesandlistentothetapecarefully.

　　2.Playthetapeseveraltimesandaskthechildrentosongtogether.

　　Step4：

Look,doandsay.

　　T:

Ifyou’retheboyofthepicture,pleaselook,doandtellmewhatyou’redoing.

　　1）Iamflyingakite.2）I’msleeping.

　　3）I’mflyingakite.4）I’mplayingbasketball.

　　5）I’mswimming.6）I’mwatchingTV.

　　7）I’mplayingfootball.

　　Step5.Finishatask

　　Makethreesentencestructures“Iam...but...”

　　板书设计：

　　He’sridinghisbike,

　　butit’sstartingtorain.

　　eatdinner,rideabike,highup

　　domorningexercises,wakeup,

　　He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.

　　She’seatingdinner,butthephoneisringing.

六年级下册第二单元教案3

　　【教学目标】：

　　科学概念：

　　物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

　　过程和方法：

　　用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

　　用阅读资料、体验的方法了解知识。

　　情感态度价值观：

　　体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

　　【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

　　【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。

　　【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。

水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水

　　【教学过程】

　　一、整理概括单元内容

　　1、看课本资料回顾：

本单元中我们研究了哪些物质的变化？

罗列出来。

　　2、综合填表：

　　物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念

　　水结冰、水蒸发

　　易拉罐压扁

　　弯折铁丝

　　混合沙子和豆子

　　火柴、蜡烛的燃烧

　　加热白糖

　　米饭、淀粉和碘酒

　　小苏打和白醋

　　铁生锈

　　硫酸铜溶液和铁钉

　　3、交流表格填写的知识的综合概括

　　重点：

你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？

化学变化伴随的常见现象有哪些？

　　你怎么理解物质是变化的