杭州市小学地方课程教学设计评比.docx

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杭州市小学地方课程教学设计评比

课题名称

杭州的街巷

教材

名称

我与杭州

适用

年级

六年级

教材分析

杭州是中国的七大古都之一，有着丰富的历史积淀，它的每一条街巷里弄都承载着一段历史。

杭州，又是浙江省的省会城市，它优越的自然环境，迅速发展的经济和文化，都铭刻在每一条街巷里弄上。

作为杭州人，我们要探寻它，因为它是极有价值的教育资源。

《杭州的街巷》教材呈现了三个板块：

典故传说话沧桑、特色街巷聚人气、日新月异换容颜，向我们展现了街巷的昨天、今天和明天。

对“明天”的憧憬，教材中未提供显性材料，但整体结构的指向是发展、是提升城市品位，所以也应成为学习本课的目标之一。

第一板块两个要点。

一是通过对街巷命名的考察，了解杭州地名与历史的关系，让学生能对自己的故乡由衷地产生一种“沧桑”感。

二是通过对杭州历史名人故居的了解，加深对“仁人志士汇聚宝地”的感受，可谓是人杰地灵。

教材规定了两项考察作业：

“街（巷）名调查”和“街巷与名人调查”，我们把它列为重点，是让学生把“知识”提升为“能力”的实践过程。

第二板块“特色街巷”，教材以清河坊历史街区为例，提供了简要的文字介绍和图片形象。

我们可以组织学生去附近的特色街参观考察，亲临感受，获得街巷极具个性的一面，而学生则在生动活泼的教学组织中自然体会被公众认可的“特色街巷”，既获得愉快的感受，又提升能力的发展。

第三板块让学生把视野关注到“今天”，关注到“建设”，把思路拓展到“明天”，拓展到“发展”。

教材仅以近年来杭州市的“三口五路”、“背街小巷”、“五纵六路”为例，仅以“环城西路”的今昔照片为对比，我们可以组织学生走访家门前的街巷，以点带面，让学生了解家乡在城市街巷面貌变化上的成就，感受改革开放，以及给老百姓带来的实惠，从而达成“提升作为杭州小主人的自豪感和建设品质之城的信心”这一情感目标。

另外，还可以用不同的形式来描绘街巷的未来，给杭州的街巷注入新的血液。

学生分析

通过前几年的学习，杭州在学生眼中已慢慢立体起来，杭州的一景一物开始有了感情，有了故事，有了未来。

六年级的《杭州的街巷》，是在学生学习了《陆游与杭州》、《杭州的古城门》之后，前面的学习已能给这课的学习产生正迁移，能有效地降低这课学习的难度，并进一步激发他们的学习兴趣。

但学生的认知程度其实是不一样的，学生中有部分并不是老杭州，他们中有的只是了解杭州的景点，有的只是通过资料获得的信息，但对于杭州的历史文化内涵以及一些现代人文的认知比较粗浅的，往往是只知其一，不知其二。

这就对老师的教学设计提出了更高的要求，教学设计时还应考虑到学生的不同层次的要求。

从能力上看，学生已能较熟练地利用网络、报刊图书来收集资料，并已经具备了一定的处理信息的能力。

他们的小组合作学习能力也较强，巳能对实地的调查、访问活动进行合理的分工安排，也能在活动中有效地评价，这为后面的学习带给了很大的方便。

教学目标

⑴知识目标：

①通过走访杭州的街巷，了解街巷的历史，追寻街巷发展的足迹，从社会的一角，让学生知道杭州这几年翻天覆地的变化。

②了解杭州特色街的发展及背街小巷工程的意义，感受杭州街巷的历史变迁与价值。

（2）能力目标：

①掌握利用网络、报刊图书来收集杭州的街巷资料，培养学生收集、处理信息的能力。

②通过实地调查、采访了解杭州街巷的今昔变化，学习初步设想杭州街巷的规划，提高学生参与社会生活实践的能力、思维能力、想象能力。

⑶情感目标：

通过对杭州街巷的了解，激发学生热爱家乡的情感，知道自己是杭州的小主人，应该如何去保护杭州的街巷，并畅想它的发展，维护杭州的形象。

重点难点

重点：

了解杭州的街巷，感受杭州的变化，体会街巷的建设在杭州城市建设中的巨大作用，及对杭州人民生活产生的深远影响。

难点：

学习保护小街，初步设想杭州的街巷规划，提高学生参与社会生活实践的能力。

教学准备

学生课前利用网络或图书检索搜集有关杭州街巷的历史，发展及建设的最新情况的资料。

学生准备杭州地图一份，实地走访一条小街。

教师准备地图、制作课件，并收集相关资料。

板书设计

杭州的街巷

探寻小街古迹 聆听小巷故事

述说市井风情 追忆故人踪影

畅想特色街巷 品茗文化经典

美化背街小巷 关注百姓“新”声

赏析名篇佳作 童眼街坊写真

（保护小街热爱家乡）

教学步骤和说明：

教学程序安排

学生活动安排

设计意图

活动一:

探寻小街古迹聆听小巷故事

1、 名家诵诗，生猜巷名。

（配录像，相机看图片）

导语：

同学们，杭州是一个有着悠久历史的城市，当我们徜徉在古朴幽静的小巷，耳边就会萦绕着亲切的诗篇，你听：

“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷……”传说诗人戴望舒的名篇《雨巷》是在杭州最长的小巷汲取灵感的，你知道是哪一条吗？

陆游的“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”的名句也是在大家所熟悉的街巷中完成的，它是 ?

2、 导语：

是呀，一个地名，一个故事，一段历史。

如果说城市有记忆，这些普普通通的街巷里弄，就是一座城市的记忆，杭州的很多街巷的名字，都有一番来历，都有一个动人的故事。

让我们来探究一下，去聆听那些熟悉的故事吧！

你去了哪一条街？

它们的名字都有什么样的故事？

3、 让学生介绍小街小巷的来历，教师相机补充。

（可图文结合）

学生猜小巷名。

A、 皮市巷（大塔儿巷）

B、 孩儿巷

学生出示调查表，并描述自己走过的小街，介绍小街小巷的来历。

感受小街的诗韵，激发学生对小巷的兴趣，让学生对杭州的古巷产生美好的情感。

通过探究，让学生驱动学习的任务，学会收集、整理资料，学会实地走访，细心观察，并学会提炼自己的所见所闻所想，训练自己的口头表达能力。

街（巷）名调查记录

街巷名称：

基本情况（长度、宽度、连接的道路等）：

调查的人员或单位：

查阅的资料：

调查的结果：

调查人：

补充资料1:

（附后）

活动二：

述说市井风情追忆故人踪影

1、 我们的的杭州有那么多独具韵味的街巷，在这样的街巷中，人们曾经是怎样生活的？

都演绎着哪些传统的民间娱乐项目？

2、 学生自由汇报，想象当时场景。

*市井风情介绍一清河坊小吃一条街；吴山庙会；城隍山上看火烧；大井巷挂灯*传统的民间娱乐项目：

【民间曲艺】杭州评话•杭州评词•说唱•【民间杂耍】口技•高跷•戏法•抖空竹•【民间体育】•水秋千•赛龙舟•弄潮想象：

当时的大街小巷是一派怎样热闹的情景？

3、 导语：

杭州人们安居乐业，仁人志士汇聚，他们在这里建功立业，成为时代的骄子。

许多街巷中，留下了他们的足迹，回荡着他们的声音。

请你通过资料查询或实地考察完成表格：

《街巷与名人》。

街（巷）名 历史名人 历史地位

崭王路 韩世忠 南宋抗金名将

孩儿巷 陆游

元宝巷 胡雪岩

马坡巷 龚自珍

荷花池头 茅以升

荷花池头 潘天寿

学生自由汇报，例举“市井风情介绍”和“传统的民间娱乐项目”，想象当时的场景。

学生资料查询或实地考察完成表格：

《街巷与名人》，并交流自己的感受。

还原街巷生活，展示市井风情图，让学生体验杭州人民安居乐业的愉悦心情，和谐安祥的生活氛围。

并让学生通过考察

“街巷与名人的关系”来感受名人的历史地位，以及他们在杭州城市的建设和发展中起到的不可替代的历史作用，让学生记住他们，感激他们，并学习他们；另外，这样的教学设计也使学生更立体地认识杭州的街巷，打开历史的封尘，让古朴的风朝学生迎面而来，使学生更能体会杭城悠

4、这时的你最想对谁说?

最想说什么？

补充资料2：

（附后）

久的历史。

活动三：

畅想特色街巷品茗文化经典

1、 导语:

杭州人民骄傲着，他们生在美丽、富饶的地方，住在历史悠久、风情万种的小巷中，杭州还有许多街巷以它鲜明的特色闻名国内外呢。

你去过那里么？

在那里你买什么吗？

印象怎样？

同学之间交流。

2、 参观、考察：

选择一条离家近的特色街，让学生分组进行调查，并以雏鹰假日小队活动方式展开，请老师或家长协助。

特色街考察报告

考察内容 小街的昨小街的小街的

今天明天特色

客流量

绿化

卫生

吸引的原因

改进的措施

4、 在考察过程中，我们要注意些什么呢？

（学生讨论交流，教师补充。

）

（1）安全教育：

出门要注意来往车辆，走人行横道线。

（2）文明教育：

在采访过程中，要注意使用礼貌用语，体现天堂小主人的风貌。

（3）考察方法的指导：

小组成员进行分工，明确职责；进行实地观察；调查访问附近的居民住户及社区工作人员；采访的问题要根据考察主题进行设计；准备好照相机、录音笔、记录本、笔等采访工具；对考察所得的材料进行整理，填写考察报告。

5、 各组进行考察活动交流：

a、展示考察报告及积累的一些照片，录音等材料；

学生交流考察报告：

看看那里发生了怎样的变化？

它最大的特色是什么？

每天的客流量多少？

为什么人们爱去，它最大的吸引力是什么？

还有什么需要改进的？

学生分组进行调查，并以雏鹰假日小队活动方式设计、策划活动，展开参观、考察特色街，并完成考察报告。

（小组成员进行分工，明确职责；进行实地观察;）

学生畅想未来的特色街。

通过考察特色街的实践活动，让学生了解特色街的形成原因，明白特色街发展的日新月异以及它给杭城人民带来的方便，感受杭城街巷的个性化和无穷的魅力，激发学生热爱家乡。

另外，考察活动也使学生学会了实地考察的基本方法和根据考察所得材料进行整理填写考察报告的能力，并培养了学生发现问题、解决问题的能力，调动学生的学习热情，提高了学生参与社会生活实践的能力。

通过让学生

b、从这个考察活动中，你有什么发现？

6、畅想：

你认为杭州现在的特色街能满足杭州人民的需求吗？

未来的特色街应该怎样分布？

该有怎样的特色？

要有怎样的品位？

（分组讨论，并决定汇报形式。

）

畅想杭城的街巷，培养学生的社会责任感，让学生明白杭城的未来与我们息息相关，我们到底需要怎样的街巷？

怎样定位街巷的品位？

作为杭城的小主人应该学会出谋划策，更进一步激发学生对家乡的热爱，也有利于培养学生的想象力。

活动四：

美化背街小巷关注百姓“新”声

1、 导语：

我们的杭城这几年确实又有了惊人的变化，2004年，整治了“三口五路”,整个工程共整治道路37千米，拆迁建筑万平方米，实施绿化万平方米。

看到这些整治后的道路的新面貌，你有什么感觉？

2、 2005年到2006年，杭州又开始整治“背街小巷”，实施“五纵六横”工程。

小调查：

你发现了吗？

（你家或学校附近的街巷近年来发生了什么变化？

）

你喜欢吗？

你的家人喜欢吗？

为什么？

你周边的人们又是怎么说的？

怎么想

的？

你们还有什么更好的意见或想法？

学生交流感受

全班交流小调查表。

关心民生民活，关心身边变化，从我做起，从点滴的小事做起，保护家乡的小街，宣传家乡的文化，为家乡的建设和发展承担一份责任，更能培养学生的社会责任感，更能激发学生对家乡小街的热爱，对家乡一草一木的关心，升华学生热爱家乡的情感。

3、 “我要这样做”金点子交流会。

4、 学生签订责任书。

责任书

保护好家乡的小街，是我们每一个杭州人的责任，我要从我做起，担负起这一份责任，不乱倒垃圾、乱扔废弃物，不乱涂乱画，并向身边的人做好宣传，和家人一起为美化小街出谋划策，让小街气质高雅，永葆青