杭州市小学地方课程教学设计评比.docx

1、sdgsdgs成都分行东风浩荡合法规和法规和土壤突然图腾杭州市小学地方课程教学设计评比课题名称杭州的街巷教材名称我与杭州适用年级六年级教材分析杭州是中国的七大古都之一，有着丰富的历史积淀，它的每一条 街巷里弄都承载着一段历史。杭州，又是浙江省的省会城市，它优越 的自然环境，迅速发展的经济和文化，都铭刻在每一条街巷里弄上。 作为杭州人，我们要探寻它，因为它是极有价值的教育资源。杭州的街巷教材呈现了三个板块：典故传说话沧桑、特色街 巷聚人气、日新月异换容颜，向我们展现了街巷的昨天、今天和明天。 对“明天”的憧憬，教材中未提供显性材料，但整体结构的指向是发 展、是提升城市品位，所以也应成为学习本课的

2、目标之一。第一板块两个要点。一是通过对街巷命名的考察，了解杭州地名 与历史的关系，让学生能对自己的故乡由衷地产生一种“沧桑”感。 二是通过对杭州历史名人故居的了解，加深对“仁人志士汇聚宝地” 的感受，可谓是人杰地灵。教材规定了两项考察作业：“街（巷）名调 查”和“街巷与名人调查”，我们把它列为重点，是让学生把“知识” 提升为“能力”的实践过程。第二板块“特色街巷”，教材以清河坊历史街区为例，提供了简要 的文字介绍和图片形象。我们可以组织学生去附近的特色街参观考察， 亲临感受，获得街巷极具个性的一面，而学生则在生动活泼的教学组 织中自然体会被公众认可的“特色街巷”，既获得愉快的感受，又提升 能力

3、的发展。第三板块让学生把视野关注到“今天”，关注到“建设”，把思路 拓展到“明天”，拓展到“发展”。教材仅以近年来杭州市的“三口五 路”、“背街小巷”、“五纵六路”为例，仅以“环城西路”的今昔照片 为对比，我们可以组织学生走访家门前的街巷，以点带面，让学生了 解家乡在城市街巷面貌变化上的成就，感受改革开放，以及给老百姓 带来的实惠，从而达成“提升作为杭州小主人的自豪感和建设品质之 城的信心”这一情感目标。另外，还可以用不同的形式来描绘街巷的 未来，给杭州的街巷注入新的血液。学生分析通过前几年的学习，杭州在学生眼中已慢慢立体起来，杭州的一 景一物开始有了感情，有了故事，有了未来。六年级的杭州的街

4、巷， 是在学生学习了陆游与杭州、杭州的古城门之后，前面的学习 已能给这课的学习产生正迁移，能有效地降低这课学习的难度，并进 一步激发他们的学习兴趣。但学生的认知程度其实是不一样的，学生 中有部分并不是老杭州，他们中有的只是了解杭州的景点，有的只是 通过资料获得的信息，但对于杭州的历史文化内涵以及一些现代人文 的认知比较粗浅的，往往是只知其一，不知其二。这就对老师的教学 设计提出了更高的要求，教学设计时还应考虑到学生的不同层次的要 求。从能力上看，学生已能较熟练地利用网络、报刊图书来收集资料， 并已经具备了一定的处理信息的能力。他们的小组合作学习能力也较 强，巳能对实地的调查、访问活动进行合理的

5、分工安排，也能在活动 中有效地评价，这为后面的学习带给了很大的方便。教学目标知识目标： 通过走访杭州的街巷，了解街巷的历史，追寻街巷发展的足迹，从 社会的一角，让学生知道杭州这几年翻天覆地的变化。 了解杭州特色街的发展及背街小巷工程的意义，感受杭州街巷的历 史变迁与价值。(2)能力目标： 掌握利用网络、报刊图书来收集杭州的街巷资料，培养学生收集、 处理信息的能力。 通过实地调查、采访了解杭州街巷的今昔变化，学习初步设想杭州 街巷的规划，提高学生参与社会生活实践的能力、思维能力、想象能 力。情感目标：通过对杭州街巷的了解，激发学生热爱家乡的情感，知道自己是杭州 的小主人，应该如何去保护杭州的街巷

6、，并畅想它的发展，维护杭州 的形象。重点难点重点：了解杭州的街巷，感受杭州的变化，体会街巷的建设在杭州城市 建设中的巨大作用，及对杭州人民生活产生的深远影响。难点：学习保护小街，初步设想杭州的街巷规划，提高学生参与社会生 活实践的能力。教学准备学生课前利用网络或图书检索搜集有关杭州街巷的历史，发展及 建设的最新情况的资料。学生准备杭州地图一份，实地走访一条小街。 教师准备地图、制作课件，并收集相关资料。板书设计杭州的街巷探寻小街古迹聆听小巷故事述说市井风情追忆故人踪影畅想特色街巷品茗文化经典美化背街小巷关注百姓“新”声赏析名篇佳作童眼街坊写真（保护小街热爱家乡）教学步骤和说明：教学程序安排学生

7、活动安排设计意图活动一:探寻小街古迹聆听小巷故事1、名家诵诗，生猜巷名。（配录像，相机看 图片）导语：同学们，杭州是一个有着悠久历 史的城市，当我们徜徉在古朴幽静的小巷， 耳边就会萦绕着亲切的诗篇，你听：“撑着 油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨 巷”传说诗人戴望舒的名篇雨巷是 在杭州最长的小巷汲取灵感的，你知道是哪 一条吗？陆游的“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖 杏花”的名句也是在大家所熟悉的街巷中完 成的，它是?2、导语：是呀，一个地名，一个故事，一 段历史。如果说城市有记忆，这些普普通通 的街巷里弄，就是一座城市的记忆，杭州的 很多街巷的名字，都有一番来历，都有一个 动人的故事。让我们来

8、探究一下，去聆听那 些熟悉的故事吧！你去了哪一条街？它们的名字都有什 么样的故事？3、让学生介绍小街小巷的来历，教师相机 补充。（可图文结合）学生猜小巷名。A、皮市巷（大塔 儿巷）B、孩儿巷学生出示调查表， 并描述自己走过 的小街，介绍小街 小巷的来历。感受小街 的诗韵，激发学 生对小巷的兴 趣，让学生对杭 州的古巷产生美 好的情感。通过探究， 让学生驱动学习 的任务，学会收 集、整理资料， 学会实地走访， 细心观察，并学 会提炼自己的所 见所闻所想，训 练自己的口头表 达能力。街（巷）名调查记录街巷名称：基本情况（长度、宽度、连接的道路等）： 调查的人员或单位：查阅的资料：调查的结果：调查人

9、：补充资料1:（附后）活动二：述说市井风情追忆故人踪影1、我们的的杭州有那么多独具韵味的街巷， 在这样的街巷中，人们曾经是怎样生活的？ 都演绎着哪些传统的民间娱乐项目？2、学生自由汇报，想象当时场景。*市井风情介绍一清河坊小吃一条街；吴山 庙会；城隍山上看火烧；大井巷挂灯 *传统的民间娱乐项目：【民间曲艺】杭州评话杭州评词说唱 【民间杂耍】口技高跷戏法抖空竹 【民间体育】水秋千赛龙舟弄潮 想象：当时的大街小巷是一派怎样热闹的情 景？3、导语：杭州人们安居乐业，仁人志士汇 聚，他们在这里建功立业，成为时代的骄子。 许多街巷中，留下了他们的足迹，回荡着他 们的声音。请你通过资料查询或实地考察完 成

10、表格：街巷与名人。街（巷）名历史名人历史地位崭王路韩世忠南宋抗金名将孩儿巷陆游元宝巷胡雪岩马坡巷龚自珍荷花池头茅以升荷花池头潘天寿学生自由汇报，例 举“市井风情介 绍”和“传统的民 间娱乐项目”，想 象当时的场景。学生资料查询或 实地考察完成表 格：街巷与名 人，并交流自己 的感受。还原街巷生 活，展示市井风 情图，让学生体 验杭州人民安居 乐业的愉悦心 情，和谐安祥的 生活氛围。并让 学生通过考察“街巷与名人的 关系”来感受名 人的历史地位， 以及他们在杭州 城市的建设和发 展中起到的不可 替代的历史作 用，让学生记住 他们，感激他们， 并学习他们；另 外，这样的教学 设计也使学生更 立体地

11、认识杭州 的街巷，打开历 史的封尘，让古 朴的风朝学生迎 面而来，使学生 更能体会杭城悠4、这时的你最想对谁说?最想说什么？ 补充资料2：(附后)久的历史。活动三：畅想特色街巷品茗文化经典1、导语:杭州人民骄傲着，他们生在美丽、 富饶的地方，住在历史悠久、风情万种的小 巷中，杭州还有许多街巷以它鲜明的特色闻 名国内外呢。你去过那里么？在那里你买什 么吗？印象怎样？同学之间交流。2、参观、考察：选择一条离家近的特色街， 让学生分组进行调查，并以雏鹰假日小队活 动方式展开，请老师或家长协助。特色街考察报告考察内容小街的昨小街的小街的今天 明天 特色客流量绿化卫生吸引的原因改进的措施4、在考察过程中

12、，我们要注意些什么呢？ (学生讨论交流，教师补充。)(1) 安全教育：出门要注意来往车辆，走 人行横道线。(2) 文明教育：在采访过程中，要注意使 用礼貌用语，体现天堂小主人的风貌。(3) 考察方法的指导：小组成员进行分工， 明确职责；进行实地观察；调查访问附近的 居民住户及社区工作人员；采访的问题要根 据考察主题进行设计；准备好照相机、录音 笔、记录本、笔等采访工具；对考察所得的 材料进行整理，填写考察报告。5、各组进行考察活动交流：a、展示考察报 告及积累的一些照片，录音等材料；学生交流考察报 告：看看那里发生 了怎样的变化？ 它最大的特色是 什么？每天的客 流量多少？为什 么人们爱去，它

13、最 大的吸引力是什 么？还有什么需 要改进的？学生分组进行调 查，并以雏鹰假日 小队活动方式设 计、策划活动，展 开参观、考察特色 街，并完成考察报 告。(小组成员进 行分工，明确职 责；进行实地观 察;)学生畅想未来的 特色街。通过考察特 色街的实践活 动，让学生了解 特色街的形成原 因，明白特色街 发展的日新月异 以及它给杭城人 民带来的方便， 感受杭城街巷的 个性化和无穷的 魅力，激发学生 热爱家乡。另外，考察 活动也使学生学 会了实地考察的 基本方法和根据 考察所得材料进 行整理填写考察 报告的能力，并 培养了学生发现 问题、解决问题 的能力，调动学 生的学习热情， 提高了学生参与 社

14、会生活实践的 能力。通过让学生b、从这个考察活动中，你有什么发现？6、畅想：你认为杭州现在的特色街能满足 杭州人民的需求吗？未来的特色街应该怎 样分布？该有怎样的特色？要有怎样的品 位？（分组讨论，并决定汇报形式。）畅想杭城的街 巷，培养学生的 社会责任感，让 学生明白杭城的 未来与我们息息 相关，我们到底 需要怎样的街 巷？怎样定位街 巷的品位？作为 杭城的小主人应 该学会出谋划 策，更进一步激 发学生对家乡的 热爱，也有利于 培养学生的想象 力。活动四：美化背街小巷 关注百姓“新” 声1、导语：我们的杭城这几年确实又有了惊 人的变化，2004年，整治了 “三口五路”, 整个工程共整治道路3

15、7千米，拆迁建筑万 平方米，实施绿化万平方米。看到这些整治 后的道路的新面貌，你有什么感觉？2、2005年到2006年，杭州又开始整治“背 街小巷”，实施“五纵六横”工程。小调查：你发现了吗？（你家或学校附近的街巷 近年来发生了什么变化？）你喜欢吗？你的家人喜欢吗？为什么？你周边的人们又是怎么说的？怎么想的？你们还有什么更好的意见或想法？学生交流感受全班交流小调查 表。关心民生民 活，关心身边变 化，从我做起， 从点滴的小事做 起，保护家乡的 小街，宣传家乡 的文化，为家乡 的建设和发展承 担一份责任，更 能培养学生的社 会责任感，更能 激发学生对家乡 小街的热爱，对 家乡一草一木的 关心，升华学生 热爱家乡的情 感。3、“我要这样做”金点子交流会。4、学生签订责任书。责任书保护好家乡的小街，是我们每一个 杭州人的责任，我要从我做起，担负起 这一份责任，不乱倒垃圾、乱扔废弃物， 不乱涂乱画，并向身边的人做好宣传， 和家人一起为美化小街出谋划策，让小 街气质高雅，永葆青