苏教版小学数学第六册备课笔记二三四Word文件下载.docx

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（预设5分钟）

1.学生猜谜语：

日历

明确本节课的学习目标

2.小组交流预习作

学生根据预习单，组内交流各自的预习成果。

二、自主学习，提炼建模（预设17分钟）

1.组织全班交流，认识大月和小月。

（1）1；

3；

5；

7；

8；

10；

12月都有31天。

（2）4；

6；

9；

11月都有30天。

（3）2月份不确定，有28天，也有29天

2.交流大月、小月的记忆方法

（1）7月、8月十大月，之前的月份单月十大月，双月（除2月外）是小月。

之后双月是大月，单月是小月。

（2）用拳头来记忆大月、小月的方法。

（3）民间的歌谣：

“一三五七八十腊，三十一天永不差”。

3.2005年的2月有多少天？

算出这一年全年的天数，并在小组里交流你的算法，指名板书。

4.集体交流。

三、分层作业，巩固内化（预设10分钟）

1.想想做做1、2

2.请计算出2008年有多少天？

是几个星期零几天？

3.一年有（）个大月，（）个小月。

4.国庆节前一天是（）月（）日。

四、当堂检测，评价反思（预设8分钟）

【板块一】

1.猜谜语：

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。

每天把它脱一件，年底剩下一张皮。

今天我们一起学习年月日的有关知识。

（揭示课题）

2.交流预习作业

教师组织学生重点对问题（3）（4）进行交流。

帮助学生看懂年历，知道年历上不同的数表示什么意义。

【板块二】

尽量让学生去说自己的发现，充分运用学生已有的知识和经验，同时由于学生已有的知识和经验比较零散，教师要及时的点拨、引导，帮助学生比较系统的梳理知识，以便他们理解和掌握。

1.随学生的回答板书大月和小月的月份数。

2.组织学生交流，鼓励学生用不同的方法记忆大月和小月，如果部分学生感到困难，教师介绍他们用拳头记忆的方法。

提醒：

数到二月时，虽然在拳头的凹处，但它不是小月，二月是特殊的月份。

让学生先尝试，再交流各自的方法，对比较简便的方法给以鼓励。

小结分大、小月来算一年的天数比较清楚。

【板块三】

1.先独立思考再同桌交流，相互在年历上找找、说说。

还可以再找几个有意义的日子。

2.独立思考，指名回答，并说出怎么想的。

【板块四】

教师提问：

今天这节课你又学会了什么新的知识？

1.教师巡视，辅导学困生。

2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。

3.师生分析原因，及时订正。

作业

设计

课堂作业：

必做题：

《补充习题》第18页第1、2、3题。

选做题：

小明在外婆家连续住了2个月，正好62天，这两个月是（）月和（）月，也可能是（）月和（）月。

家庭作业：

《评价手册》

板

书

设

计

教

后

小

记

第单元第课时，总第课时

《认识平年、闰年》P19～20页的例题及想想做做第1～5题及思考题。

2

1.经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；

记住平年、闰年的天数；

掌握判断平年与闰年的方法。

2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

重点：

知道平年、闰年及季度；

记住平年、闰年的天数。

难点：

每人准备两张二月份的月历。

自学书上P19—20页的内容

1.（）是平年。

（）是闰年。

2.2004年全年有（）天。

3.观察1999～2010年2月的天数，你有什么发现？

4.怎么判断是平年，还是闰年？

5.平年一年有（）天，是（）个星期零（）天。

闰年一年有（）天，是（）个星期零（）天。

（预设3分钟）

学生交流，并说明理由。

全班交流：

对这个问题是怎样理解的？

再全班交流。

二、自主学习、建构模型（预设17分钟）

1.探究活动一

认识平年、闰年

学生独立观察、思考后在小组内交流。

充分地让学生交流自己的发现。

学生活动，教师参与学生讨论中。

反馈：

以小组为单位汇报自己的发现。

学生活动后反馈：

说一说知道了些什么。

2.探究活动二

观察1999～2010年的2月的天数完成问题。

学生按要求活动。

汇报归纳：

通常每4年里有3个平年，1个闰年。

理解“通常”和“一般”的含义，知道公历年份是4的倍数的一般是闰年，但如果公历年份是整百数，必须是400的倍数，才是年。

3.知识链接：

“你知道吗？

”

1.学生在小组内互相说一说。

在班级交流。

2.先在小组内说一说，

组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。

小组交流后反馈。

3.学生独立完成，班级交流。

4.学生独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括号里。

学生自主小结：

一年有四个季度，和通常所说的一年有四季：

春、夏、秋、冬不是一回事。

四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）

师：

通过上节课学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？

前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？

小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。

可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？

同学们，你们知道这是怎么回事吗？

请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？

2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。

小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。

可2005年的年历上找不到2月29日。

2月只有28天的这一年是平年；

有29天的这一年是闰年。

谁来说说，2004年和2005年，哪一年平年？

哪一年闰年？

这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？

你是怎样算的？

教师出示问题

⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？

⑵你还有什么发现？

将你的发现和小组内的同学交流。

那么公历年份中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？

各小组在1999～2010年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？

1.想想做做1

问：

他们说的年份是平年还是闰年？

你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的？

这一年是平年还是闰年？

2.想想做做2

平年一年有多少天？

闰年呢？

3.想想做做3。

4.想想做做4。

看了这个问题后，你知道了什么？

说明：

季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。

5.想想做做5

谈话：

今天这节课，你有什么收获？

关于年、月、日的有关知识，你还想知道哪些？

作

业

《补充习题》第19页1—4题

某年的5月份有5个星期四，4个星期五，这一年的劳动节是星期（）。

《生日快乐》三（下）第22～23页中相关活动

活动

在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。

运用年月日的知识解决实际问题。

熟练运用年月日的知识解决生活中的简单问题。

教学课件。

1.调查自己爸爸、妈妈以及爷爷、奶奶的生日、自己的生日（公历）

2.完成书上第22页的问题。

3.完成书上第23页最后一个问题。

4.仿照书上第22页，用一句话来描述一下你的生日。

一、激趣导入、明确目标（预设5分钟）

猜测几位同学的生日，

生1：

我的生日是一年的倒数第三天。

生2：

我的生日是第三季度的第一天。

生3：

我的生日在教师节前两天。

生4：

我的生日是八月的最后一天。

二、目标驱动、自主活动（预设23分钟）

活动1：

让同学猜你的生日。

想一种说法，让你小小组里同学猜生日。

小小组交流，集体汇报。

活动2：

制作全班同学的生日统计表。

先分别在小小组里统计，再交流汇总，得到全班数据，然后制成条形统计图。

看图回答图下的问题。

活动3：

按照季度把本班学生的生日制作一张统计表。

活动4：

你还能提出什么问题？

小小组交流。

活动5：

你知道爸爸、妈妈的生日吗？

在年历卡上圈一圈，并说说准备怎样为爸爸、妈妈过生日。

三、全课总结、巩固知识（预设2分钟）

说说今天学习了什么知识，自己有什么收获。

在猜一猜这四位同学生日时，引导学生回忆已经掌握的年月日的知识，然后分别确定是几月几日，说一说自己是怎样想的。

对有困难的学生，可启发他们利用年历来找。

？

教师参与小小组活动，对于能力差的小小组给予指导。

统计时，教师维持秩序。

学生把班级同学生日按照季度统计到表里后，组织学生交流填表过程中的想法。

鼓励他们再提出一些有创意的问题。

组织学生交流家庭成员的生日，教育学生热爱家庭，热爱父母。

今天这节课的学习，你又有了哪些收获？

《补充习题》第20页。

2009年1月1日是星期四，2009年10月1日是星期几？

《 

平移和旋转

（1） 

》

P24~26例题及想想做做第1～5题。

1.通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，能区分平移和旋转；

能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；

能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

2.联系生活经验，体会平移和旋转的特点，培养观察力、想象力和空间观念。

3.感受数学与生活的密切联系，体会运用数学知识可以解决生活中的简单实际问题。

认识平移和旋转，能区分判断。

平移的方向和距离。

教学准备：

挂图、小黑板、课件，学生的预习结果、房子图。

1.阅读教材P24-26，再举出3个平移和3个旋转的例子；

2.用一句话说：

什么是平移？

什么是旋转？

3.记下你不懂的地方。

一、揭示课题，认定目标（预设2分钟）

1.学生伸出手指跟教师一起做旋转的动作。

2.揭示课题，学生明确本节课的学习目标。

二、自主学习，建构模型。

（预设25分钟）

（一）认识平移和旋转

1.交流预习作业：

同桌围绕学习单交流学习单：

（1）举三个旋转的例子，用手指表现；

（2）举三个平移的例子，用手指表现；

（3）打开你的预习本，用一句话说说你理解中的旋转和平移。

2.小组交流想法和算法。

注意：

教师蹲点参与学生的小组活动，看看是否有效。

3.集体交流

（1）学生小组回答旋转和平移的现象，组员补充，其他同学倾听思考，并表达自己的想法，有疑问提出来。

（注意：

注重学生之间团体协同发展，引导学生健康良性的合作交流！

比如，意见不统一时，该使用文明婉约的用语。

）

（2）手脑合用，理解旋转和平移的运动。

（二）、探究平移的方向和距离

1.学生能看出小房子向右平移。

师指出：

用箭头表示移动的方向。

图形在移动前用虚线表示，在移动后用实线表示。

2.小房子平移的距离。

各小组交流提纲：

1.大胆猜测；

2.动手探究，验证结果；

3.完成金鱼图和火箭图的填空。

4.你们小组还有问题吗？

学生小组交流时，师在一组仔细倾听。

集体交流时，师引导学生认识到：

两幅图在同样位置上的点，叫做一组“对应点”。

小结：

1、找点；

2、数格。

（三）画平移后的图形

同枝交流：

1.和同伴交流画的步骤

2.独立画图

三、组织练习，完善认知（预设6分钟）

1.完成“想想做做”第4题。

学生小组说做的步骤，独立完成，集体校对，师小结。

2.完成“想想做做”第5题

四、当堂检测，评价反思。

（预设7分）

1.师：

上个单元我们认识了年月日，同学们知道了地球绕太阳旋转一圈就是一年；

月亮绕地球旋转一圈就是一月；

地球自己旋转一圈就是一日。

2.在生活中，还有哪些物体运动起来是旋转的现象？

有哪些平移的现象？

请大家按照自学提纲，来初步认识旋转和平移。

1.学生自主学习，教师巡视参与学生的活动。

2.学生小组活动。

学生小组交流中，一定是从自身体验出发的，比如，他们会说电风扇转动起来，叶片是旋转的；

直升机飞翔的时候，螺旋桨是旋转的等等；

平移如拖动箱子时，箱子是平移的；

电梯在运动时，是平移的等等；

他们理解的旋转就是转起来，平移就是平平的移来移去。

（1）师：

哪个小组来说说旋转的现象，并用手指表示一下。

哪个小组来说说旋转的现象，并用手指来表示呢？

（2）说说你理解中的旋转和平移。

判断下面的运动现象是旋转还是平移。

（课件：

想想做做1）

（3）师小结。

1.小房子平移的方向（课件出示）

2.小房子平移的距离

小组交流，集体讨论。

师小结：

1.找点；

2.数格；

1.小组交流

2.集体讨论

3.描线

讲练结合。

《补充练习》P21 

。

有6枚正面朝上的硬币，每次翻动4枚硬币使它反面朝上，能否经过若干次翻动，使所有的硬币反面朝上？

《平移和旋转2》三年级（下）第27页。

1.通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。

2.利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作的兴趣。

3.让学生在设计中获得成功的体验，进一步增强他们对数学学习的兴趣。

欣赏和创作。

学会欣赏和想象，培养创新意识。

学生：

通过上节课的学习，已初步认识平移，能在方格纸上把图形平移，挂图、小黑板。

教师：

挂图、小黑板。

布置学生收集花边，教师准备实物投影仪。

一、揭示课题，认定目标（预设5分钟）

1.让学生比一比，谈自己的看法，教师引导学生注意到花边在这里起到的美化作用。

2.学生认定学习内容和学习目标。

3.板书课题

二、自主学习，建构模型（预设15分钟）

1.请学生在小组内进行讨论交流花边有什么特点，猜猜是怎样制作的？

教师巡视指导。

2.各小组派代表在全班交流

3.P27“画一画”第一个图案，请学生尝试完成，教师巡视指导。

4.请同学们评一评，谁的花边画得最漂亮。

5.提出要求，请学生尝试，展示作品，自我评价。

三、组织练习，完善认知（预设10分钟）

自主创作美丽的花边。

四、当堂练习，评价反思。

（预设10分钟）

1.谈话：

今天，我们请好朋友丁丁和冬冬一起来学习好吗？

2.课件出示两个小伙伴丁丁和冬冬。

丁丁：

这是我们为了庆祝五一劳动节创办的手抄报。

冬冬：

请同学们当评委，说说谁的作品更漂亮。

为什么？

3.师：

同学们都感觉到花边把冬冬的手抄报变得如此美丽。

今天我们就来学习“美丽的花边”。

1.初步感知。

课件放大手抄报上的花边，引导学生观察。

2.尝试操作。

同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画一条美丽的花边？

3.展示交流。

（1）展示不同水平的学生作品。

（2）互相交流。

①在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？

②请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么？

有什么好的办法。

4.再次操作。

自主创作

1.欣赏作品。

呈现图案，组织欣赏

2.开展小竞赛

提出要求，学生操作，教师指导，展示作品，总结评价。

学生独立练习，师关注后进生。

【板块五】

作业：

五一劳动节快到了，我们想更换黑板报，还想装扮一下我们教室的门窗，课后，请同学们用自己创作的美丽花边把我们的教室装扮得更绚丽多彩。

《补充习题》P22 

《平移和旋转3 

》补充练习。

练习

1.通过练习使学生进一步认识物体或图形的平移和旋转，并能熟练的在方格纸上将图形平移。

2.通过练习让学生进一步体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

3.善于发现生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系。

熟练判断平移和旋转的现象。

熟练平移的方法，在方格图上能熟练地表示。

学生通过上节课的学习，已初步认识平移，能在方格纸上把图形平移。

投影仪、小黑板。

寻找生活中还有哪些现象是平移，哪些是旋转？

一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）

1.学生认定学习内容和学习目标。

2.板书课题。

3.交流预习作业

二、多层练习，内化提升。

（预设17分钟）

（一）下面的运动哪些是平移？

哪些是旋转？

1.升降国旗　　2.拧开水龙头　3.用钥匙拧开房间门　

4.拉动抽屉　 

5.吊扇在空中运动　6.乘坐电梯　

7.转动转盘　　8.指针运动

属于平移的有：

　　　　　　属于旋转的有：

（二）生活中你还见过哪些平移和旋转？

请各写出两个：

平移　　　　　 

　　旋转　　　　 

（三）选择正确答案的序号填在括号里。

（1）教室门的打开和关上，门的运动是（　）

　　①平移 

②旋转 

③既平移又旋转

（2）电风扇的运动是（ 

）；

推拉窗的运动是（ 

）。

①平移 

（3）下面（ 

）的运动是平移。

①转动着的呼啦圈②电风扇的运动③拔算珠

（4）左图是　　图形经过（　）得到的。

①平移 

（5）右图中，从图①到图②是（　）得到的，从图②到图③是（　）得到的。

A、向右平移7格

B、向右平移9格

①

C、向右平移11格

②

③

D、向下平移1格

E、向下平移5格

F、向下平移9格

（四）下面的运动，是平移的打“√”，是旋转的画“○”。

1、看图填一填。

④

图①向（　　）平移了（　　）格。

图②向（　　）平移了（　　）格。

图③向（　　）平移了（　　）格。

图④向（　　）平移了（　　）格。

2、移一移，画一画。

四、当堂检测、评价反思（预设10分钟）

说说生活中还有哪些现象是平移，哪些是旋转？

1.学生练习，教师巡视指导。

2.小小组交流，并说说原因。

3.针对难点，集体交流。

4.练习后小结，提出注意点。

1.小明向前面走了3米。

□　 

2.树上的水果掉在了地上。

□

3.汽车的轮子在不停地转动。

□　　

4.火箭发射升空。

5.风扇的叶子在转动。

□　　　

6.拧开水龙头。

7.大风车在转动。

□ 

8.射箭运动员把箭射在靶子上。

9.小明推教室的门，门被打开了。

10.窗帘被拉开了。

（1）画出图1向下平移4格后的图形。

（2）画出图2向左平移6格后的图形。

（3）画出图　　向右平移8格后的图形。

《补充习题》