部编版一年级语文下册第七单元教案含反思Word下载.docx
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1.出示课文中妈妈的话。
指名学生朗读。
2.听了妈妈的话,贝贝是怎样做的?
她做得对吗?
(学生自由回答)
(1)说说你们的妈妈有说过这样的话吗。
(2)你有没有认真听妈妈的话呢?
3.联系实际,自我教育。
(1)翻翻自己的小书包,说说里面有哪些小伙伴。
(2)说说你的小伙伴们都好吗?
它们有家吗?
它们的家干净整洁吗?
(3)学生自由回答,推选说得最好的学生作总结。
三、学习会写字,辨析字形,正确书写
1.复习“文具”,并用文具说一句话。
2.拿出识字卡片,独立分析:
能用什么方法记住这些生字?
3.同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。
4.针对学生的难点,教师指导。
5.生字找朋友。
组词练习,巩固记忆。
6.描红抄写。
教师巡视。
四、拓展延伸
1.学完课文,同学们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。
下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
2.学生整理书包。
3.评出优胜者并给予奖励,鼓励其他同学。
[教学板书]
文具的家
铅笔橡皮
转笔刀文具盒仔细疼爱
平平安安
[教学反思]
《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点,所以结合学生的实际来教学,会起到比较好的效果。
因此,开课伊始,我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意,以让他们帮助文具找家的方式引入课文,激起他们阅读的兴趣。
同时,在教学过程中,特别出示妈妈说的话,让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误,妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣,从而让学生深刻体会到要爱护文具,养成将物品收拾整齐的良好习惯。
最后举行一场整理书包的比赛,从言到行,让学生自己动手,去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验,从而巩固所学。
16.一分钟
一、设计说明
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到了20分钟,他只不过想放松一下自己,结果却耽误了半节课的事。
本课的特点是“以疑导究、由果溯因”,即先让学生阅读故事的起因和结果,引发“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢”的疑问,然后阅读经过部分,抓住具体的内容,真切地感受时间的流逝。
二、教学目标:
1.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
2.认识本课“钟、元”等13个生字。
会写“钟、洗、已”等7个生字。
3.正确、流利,有感情地朗读课文。
三、课前准备
1.制作多媒体课件;
准备生字词卡片。
(教师)
2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文;
搜集珍惜时间的名言警句。
(学生)
四、课时安排:
2课时。
五、教学过程
一、情境导入,初步感知
1.设疑导思(出示大大的钟表):
你们知道一分钟是多长时间吗?
(秒针走一圈是60秒,60秒就是一分钟。
)
2.活动体验:
做一个一分钟的小游戏。
全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短。
3.自由交流:
你觉得一分钟是长还是短?
4.小结:
一分钟可以说很短,因为它在60个“滴答”之后就过去了;
一分钟也可以说很长,因为在一分钟内可以完成很多事情。
珍惜这一分钟,往往会带来意想不到的收获。
今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文,学了课文之后,你会对“一分钟”有更深的体会。
(板书课题,齐读课题。
1.出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2.小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3.检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读,师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。
②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
4.初步感知课文大意。
说说读了课文之后,知道了什么。
三、识记生字,指导书写
1.引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3.指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
4.巩固生字:
抄写今天学的7个生字。
一、复习巩固,导入新课
1.课件出示词语:
闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.回顾:
说说课文写了一件什么事。
3.导入:
我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。
二、阅读感悟,探究迟到原因
(一)抓住起因、结果,引发学生质疑。
1.指名朗读第1自然段。
其他同学边听边想:
从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?
(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。
(投影显示句子:
元元非常后悔。
(1)理解“后悔”的意思。
读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?
找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。
1.过渡:
元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?
让我们再来读课文的第2~4自然段。
2.自由读课文第2~4自然段,在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。
3.组织学生交流:
(1)出示句段一:
到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。
他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
①出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。
②元元为什么叹气?
(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。
③元元此时的心情是怎样的?
他的心里会怎么想?
④指导朗读,读出元元着急的心情。
(2)出示句段二:
他等了一会儿,才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。
他又叹了口气,说:
①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?
(元元等了很长时间。
)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?
(因为他心里着急。
②指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?
(跑。
)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?
④元元又叹了口气,他心里是怎么想的?
⑤指导朗读这段话,读出人物的内心。
(3)出示句段三:
他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?
(时间一分一秒地过去了。
4.教师引读:
(1)师:
是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生:
(2)师:
时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
(3)师:
时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——
(4)师:
就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;
就因为这一分钟,他耽误了学习——
三、展开讨论,体会“一分钟”的重要
1.教师引导学生自由说一说:
你们有没有和元元类似的经历?
2.你们想对元元说些什么呢?
(在交流中懂得要珍惜时间。
3.故事想象:
题目“第二天的元元”。
板书设计
16.一分钟
17动物王国开大会
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字,会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
教学课时:
两课时。
教学目标
1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第
”13个生字,学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
(出示图片)同学们,这是哪?
动物园
同学们喜欢动物吗?
喜欢。
今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。
(板书课题:
动物王国开大会)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,动物王国怎么了?
动物王国怎么了?
动物王国要开大会。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:
“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
课前准备:
生字卡片,多媒体课件。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?
(18个自然段)
3、全班集体朗读课文。
三、课文详解。
文章里写了多少动物?
老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
狗熊第一次用喇叭通知大家,少说了什么?
忘记了告诉大家开会的时间和地点。
狗熊第二次通知大家,为什么大会还是开不起来?
狗熊没有说地点和具体时间。
狗熊第三次通知大家,为什么大会还是开不起来?
狗熊没有说明地点。
从这个故事里,我们知道了什么?
通知一定要交代清楚地点和具体时间,做一个思维严谨、全面的孩子。
四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
五、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:
通知一定要交代清楚地点和具体时间,我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
板书设计:
《动物王国开大会》
第一次忘记时间和地点
第二次忘记地点和具体时间
动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点
第四次通知成功
课后反思:
动物是孩子们特别感兴趣的的东西,由此入手,我以动物园谈话导入,激发了学生的学习兴趣。
本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。
另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
18小猴子下山
1.认识12个字,会写7个生字、词。
2.能熟练朗读课文、理解句子。
3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点:
能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点:
能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排:
第一课时
一、知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;
指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
往:
“住”字再加“丿”
常:
底下是“巾”字
(4)运用生字、词
非常是什么意思?
(参考答案:
十分、很、极)
用“非常”这个词造句。
老师提示:
老师奖给我一面红旗,我()高兴。
二、巩固与检测
根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;
学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题,校对。
三、作业
抄写生字,熟读课文。
第二课时
一、复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?
今天我们就来回答这个问题。
首先大家讨论一下。
1、提问:
大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?
玉米)
提问:
那么第三自然段,它又摘了什么?
桃子)
它的玉米呢?
扔了)
第四自然段,小猴子又怎么做了?
看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
那么第五自然段呢?
扔了西瓜去追小兔子了)
问:
结果呢?
没追到,所以什么也没有了)
小猴子这样做好不好?
(参:
不好)
为什么?
大家讨论一下。
请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;
不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
板书设计
18.小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃树下 又大又红 扔 摘 空着手
西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
教学反思
在字词教学上不但要善于发现规律,提高教学的有效性,而且还要注重学生学习的过程,关注从识记到运用的落实。
在通过不同途径学习了生字后,接着结合课后习题,区别不同动词的意义,又让孩子们分别做做这几个动作,从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。
在热烈的气氛中,孩子们开开心心地学着、做着,这样归类识字既有规律可循又生动有趣,孩子们比较喜欢。
我让学生把卡片放到相应的图片旁。
此时,学生思维火花闪现,我又恰如其分地小结有些词语可放在共同的地方
语文教学永远是一门遗憾的艺术,在教学中的不足之处,希望在今后的教学中努力改进。
口语交际:
一起做游戏
1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。
培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。
教学时间:
1课时。
一、图片激趣,谈话导入
大家平时喜欢做游戏吗?
平时都做哪些游戏呢?
这些游戏的规则和步骤是怎样的?
你最喜欢哪一种呢?
做游戏的过程中你最大的感受是什么啊?
学生自由畅谈。
(出示各种游戏图片)
导入新课:
今天一起来说说做游戏的事情。
二、互动交流
1.交际指导:
(1)明确一种游戏的游戏过程,并能说出来。
(2)可以自由做同学们所说的游戏。
2.观察图片:
(1)这是什么游戏呢?
(2)预设:
贴鼻子。
(3)你观察到了什么?
(4)他们是怎样做这个游戏的?
试着说一说,做一做。
3.提出交际要求:
(1)分小组进行;
(2)每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。
(3)学生自由表述。
4.大家讨论还应该注意哪些问题。
三、我的练场
1.练习话题:
老鹰捉小鸡。
2.练习话题:
丢手绢。
3.练习话题:
跳绳。
要注意听别人的发言。
4.展示交流:
边讲游戏,边做游戏。
可以帮助同学了解游戏规则,一起做游戏。
5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏,边讲解边游戏。
6.我的分享:
进行做游戏练习:
(1)遵守游戏规则!
(2)在游戏中体会合作。
四、课堂交流
1.我的发言:
(1)想:
想一想做什么游戏。
(2)说:
说一说游戏规则和游戏内容。
(3)做:
按着游戏规则来做游戏,体会游戏中的快乐。
(4)要介绍自己是谁。
2.进行练习——做游戏。
3.说话展示:
小组成员上台展示游戏过程,有的说,有的做。
4.我的总结:
这次口语交际需要我们:
(1)遵守游戏规则,懂得游戏过程。
(2)进行口语交际,练习说一说游戏的过程和规则。
(3)体会到与人合作的乐趣,和游戏的快乐。
五、结束语
儿童生活的丰富多彩的,做游戏是童年里快乐的过程,让我们在游戏中感悟童年,感受成长与快乐吧!
语文园地七指导方案
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
(重点)
2.区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。
3.了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。
4.正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。
(难点)
5.正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。
6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
课前准备
1.指导书写的示范课件。
2.汉字偏旁部件的字卡。
一、创设情境,趣味识字
引言:
同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!
(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。
1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字?
哪些字可以拆分出新字?
这些新的生字朋友你认识吗?
同桌先动手组合拆分,再互相认读生字。
2.指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?
(2)用生字组词或者说一句话。
3.齐读这八个生字,开火车读。
4.用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字?
学生举例:
工+力=功 片+反=版
超-走=召 跳-足=兆
设计意图:
创设字宝宝找朋友的游戏情境,在学生间互动交流,自主合作学习,体会到汉字的组字规律,运用所学的识字方法举一反三,学会更多的生字。
二、比较想象,学会运用
1.比一比,填一填:
导语激趣:
刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝宝们可高兴啦!
他们还想和我们继续做游戏呢,瞧,来了四对双胞胎字宝宝。
他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。
到底是哪位小朋友呢?
明确要求:
只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!
出示汉字:
午—牛 已—己 刀—力 人—入
每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。
评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结:
遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。
2.展开想象,试着用下面的词语说几句话:
指生读书中呈现的八个词语:
花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。
其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
指生发言,全班同学互相倾听学习。
把你喜欢的造句写在练习本上。
继续创设和字宝宝们做游戏的情境,掌握区分形近字的方法,了解字义和词义,学会正确应用,使语文知识转化成语文能力,实现工具性与人文性的统一。
三、书写提示,指导规则
1.示范笔顺:
瞧!
半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!
老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:
床、左、居、包。
请同学们认真观察老师的书写顺序。
2.集体交流:
前三个字是什么结构的字?
(左上包围)按照什么顺序写的?
最后一个字是什么结构的字?
(右上包围)按照什么顺序写的?
3.小结写字规则:
左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4.除了注意笔顺规则,再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?
里面的字写得比外面的结构要宽一些。
口诀就是:
外面撇长里出框。
5.学生边书空,边说笔顺规则;
再描红,最后练写。
注意握笔姿势,坐姿端正。
6.利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7.师生小结:
左上包围和右上包围的字书写笔顺规