自然之道文档格式.docx

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2．悬疑读文：

读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？

带疑初读课文，感知课文。

（1）自主识字。

提示学生利用窍门，读准字音。

同桌交流，相互识认。

着眼学法，重点强化。

（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）

3．读课文。

（1）给足时间让学生读得正确、流利。

读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。

（2）交流练读情况。

由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。

学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。

对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。

4．整体感知。

说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。

先让学生读读课文，再让其组织语言来说。

尊重学生自己初步的读书感受和见解。

二、探读课文，读出自我发现。

1．自主探读。

指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。

提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。

2．心声吐露。

（1）与同桌相互交流。

（2）在全班展示自己的读书体会。

教师做要点板书。

第二课时

一、精读课文。

1．着眼学生感悟，抓点精读。

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”向导是在什么情况下说这句话的？

引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。

（问学生有什么问题）

（1）学生提问并品读：

为什么说“似乎在侦察”？

（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？

（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？

（2）学生提问并品读：

向导怎么会是这样的态度？

（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？

他为什么不给“我们”解释？

（面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急）

（3）理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？

“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？

那么，后来到底发生了什么？

（1）学生读书，抓词抓句感受当时的事态。

（适时出示挂图或点击课件）

幼龟：

“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？

食肉鸟：

“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。

（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？

（2）读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。

2．着眼学生体验，探微发幽。

（1）谈对“自然之道”的理解和感悟。

（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）

违背“自然之道”的后果。

（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）

（2）怎样才会不违背“自然之道”。

（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：

谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。

从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。

同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）

二、走出文本，开展实践活动。

通过各种方式，以“了解动物生活”为主题，分组进行活动。

每组写出活动报告，并展示活动成果——一张关于动物生活的手抄报。

《自然之道》教学设计定案

教材分析：

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。

通过一件发生在一群旅游者身上的具体事例来告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

揭示了“自然之道不可违”的自然规律。

了解自然界的规律，找人类发现规律，利用规律，为人类造福的例子；

准备相关课件

课时安排三课时

一、故事导入。

1．讲故事。

你们知道为什么吗？

2．同学们，大自然气象万千，美丽无比；

充满生机，也充满了神秘。

今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

（板书并齐读课题。

）

二、揭题设疑

1．全班齐读课题。

大家看这个“道”字，你们知道它都有哪些意思？

（理解“道”的含义）

那课文到底告诉我们怎样的道理和规律呢？

请同学们打开课本，带着问题，自由地把课文读一遍。

2．检查预习。

三、初读课文，概括故事。

1．读通课文，了解主要内容。

作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？

请同学们自由通读全文，把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。

然后想一想课文主要讲了一件什么事？

（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。

）

2．理清线索。

从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。

请大家迅速浏览课文，看看文中哪几节写了救龟？

（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？

（5至8节）

3．学习词语。

读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。

文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。

4．出示重点句。

四、学习第一段

1．齐读第一段，从中你知道什么？

2．出示句子。

太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。

幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

全班齐读。

在以后的学习中，我们要运用这种方法分析课文，体会作者所表达的思想感情。

五、小结

作者一行到了海滩发生了什么事？

我们下节课继续学习。

一、揭示课题，导入新课。

自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

今天，我们继续来学习第九课《自然之道》。

请同学们齐读课题（学生齐读课题）谁能说说题目中的“道”是什么意思？

（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）

二、统读全文，回顾内容。

上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？

又发生了什么事呢？

朗读课文。

三、协作学习，深入探究

（一）围绕小组提出的问题，进行小组协作学习。

学习提示：

1．由小组长带领小组成员把相关段落读一读。

2．找出重点词语、句子，从中读懂了什么？

受到什么启示？

3．同桌互相说，准备汇报。

（二）汇报

1．“救幼龟”部分

①小组练习，分角色演这个情景。

请学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。

表演后评议，教师抓住“欲出又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演。

分角色朗读第四自然段，教师采访“向导”扮演者：

你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？

引导学生初步理解这句话的意思。

然后再找出表示感情和表情的词语。

如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”。

②电脑出示句子：

向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

（把“极不情愿”去掉可不可以？

为什么？

2．“伤害幼龟”部分

①讨论：

我们干了一件什么“蠢事”？

这件蠢事造成了什么样的后果呢？

电脑图片理解“鱼贯而出”。

②比较句子：

　　　　　我们干了一件蠢事？

　　　　　我们干了一件愚不可及的蠢事？

注：

通过比较，并联系课文明确：

我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。

③理解“我”和同伴此时的心情：

“天啊！

”同伴（）地说，“看我们做了些什么？

”我也（）地说：

“（）。

”

④我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导致海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？

⑤我们的内心会想什么？

（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。

⑥出示句子：

向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？

（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？

悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）

3．有感情地读第八自然段。

四、感悟启示。

1．如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。

请把你的收获告诉大家。

2．续结尾。

本文入选课本后，结尾一句话被省略了，如果你是作者会加上一句怎么样的结尾，给人以启示。

（同桌互相讨论）

3．提示结尾。

人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

五、总结。

1．自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。

2．谁还知道这方面的例子？

3．这一切，都是大自然给予人类的启示。

顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。

请同学们利用课后的时间走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象，看看能有什么发现，下节课我们进行综合学习的汇报。

第三课时

一、回归课题，引发话题。

谈对“自然之道”的理解和感悟。

违背“自然之道”的后果。

怎样才会不违背“自然之道”。

二、走出文本，开展实践活动

①导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。

②自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。

（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）

③学生汇报。

三、总结。

自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？

通过学习课文和综合实践活动的具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

这就是自然之道。

也希望同学们能认识和探索自然的规律，尊重自然的规律。

四、学完本课，你有许多启发，把你的启发告诉大家。

板书设计：

9、自然之道

　　　　　　　遵循违背

　　　　　　　保护↘↙伤害

　　　　　　　　　海龟