最新人教版小学音乐4上说课稿Word格式文档下载.docx
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分乐句教唱歌曲。
同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱。
最后，在学会歌曲后，和同学们一起创编简单的舞蹈动作。
四，说效果：
通过以上方法的教学，学生能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，为同学们表演；
通过演唱及欣赏歌曲，能感知音乐的要素，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境；
通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
重点：
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，有创造性地运用歌曲表达自己的感受，感受音乐欢快活泼的情绪。
用不同的情感来感受大海的内容。
《大海啊，故乡》说课稿
尊敬的各位领导、老师大家好，我是x号考生，我的说课题目是《大海啊，故乡》，本次说课我将从四个方面向大家介绍，它们是：
教材分析、学情分析、教学方法和教学过程。
一、教材分析
这首歌曲是人教版四年级上册第一单元的一首歌曲。
此曲由著名作曲家王立平创作于1983年，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，富有浓郁的民族风格和个人特色，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《驼铃》等。
《大海啊，故乡》是电影《大海在呼唤》的主题歌。
F大调，3/4拍子。
歌曲旋律平缓，优美动听，歌词从“小时候，妈妈对我讲”开始，质朴深情，如叙家常，结构简练、富有叙事性，表现了主人翁对大海、故乡和母亲真挚的感情。
歌曲结构十分简洁，如除去反复部分，歌曲前后只有四个乐句。
二、学情分析
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级的学生正从被动的学习主体向主动的学习主体转变，认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
他们的思维在很大程度上还主要依靠直观的、具体的内容。
根据学生的年龄特征和心理特点，及课程标准，本课设置的教学目标为：
1、学唱歌曲《大海啊，故乡》，体会歌曲的意境和感情。
2、感受本课常见的节奏，并掌握这个节奏在歌曲中的运用。
本课教学重点是体会歌曲的感情，并且有感情的演唱歌曲，教学难点是掌握本节课的典型节奏。
三、教学方法
为了落实教学目标，掌握重点突破难点，我在教学过程中所运用到的教学方法有讲授法、情境教学法、听唱法、练习法。
四、教学过程
在教学过程中，我设计了五个环节：
情感体验-歌曲教学-表演歌曲-总结评价-布置作业。
1、情感体验：
通过故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
00后的孩子看过电影《大海在呼唤》的很少甚至是没有，我首先给学生讲解电影的故事梗概，并播放一段《大海在呼唤》的电影视频，然后问学生们有什么感想？
让同学们说出此刻的心情，并指导学生怀着这样一种心情来学唱这首主题歌《大海啊，故乡》
2、歌曲教学：
在歌曲教学中我设计了四个步骤。
（1）聆听感悟
在这个环节中，我会带领学生听两遍歌曲，第一遍听完之后我会问一问同学们在欣赏这首歌曲时脑海里出现了什么色彩，用颜色来描述心情，如：
蓝色：
是大海的颜色；
红色：
后半部分的情绪听起来很高昂，表达了对大海故乡母亲的炽热情怀等等，让学生们各抒己见。
在听第二遍时，我会给学生设计两个问题，让学生带着问题去欣赏歌曲：
1、这首歌曲的速度怎么样？
2、这首歌曲的感情是什么样的？
听完歌曲后，引导学生总结问题的答案：
中速、深情地。
歌曲中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。
（2）朗诵歌词
配乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。
这里采用齐声朗读、男女生分别朗读等多种形式，让学生体会歌词的质朴深情，让学生借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
（3）学唱歌曲
这个环节是我的教学重点，所以在上课时占用的时间较长。
在教唱歌曲时，我先把这个歌曲的主体节奏拿出来教，让学生首先掌握这首歌曲的主体节奏。
（把典型节奏写在黑板上）由于掌握这段节奏是我的教学难点，所以在集体练习节奏的时候注意多加练习。
老师在带领学生打几遍之后请学生自己来完成，可以采用分小组练习的方式进行。
学生掌握节奏后开始让学生随音乐哼唱、并划拍（板书），体验三拍子节拍特点,引导学生自主对歌曲的表现及情感内涵的把握，加深对歌曲的印象（在此我运用听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度）跟音乐演唱，整体把握歌曲的风格、节拍特点及歌曲的主题思想。
在学生基本会唱这首歌曲时，我会带领学生在歌曲中寻找刚才的那段节奏，我是这样来设计的：
这首歌曲一共有四个乐句，现在老师来范唱一遍歌曲（唱谱）请同学们仔细听，看看哪个乐句中出现了这段节奏（为了降低难度，老师在唱到这段节奏的时候给学生指出来。
）
（4）深入体验歌曲
这个小环节中，我分为了三点对学生进行指导：
A．旋律线：
（先将本歌曲旋律线条画在黑板上）师：
大家看看画出的这个线条像什么，生：
像大海的波浪。
当学生说出像海的波浪的时候我会告诉学生，老师所画的这条波浪线就是本首歌曲的旋律线条，请同学们感受。
（教师指着旋律线条演唱一遍歌曲）再带着学生们唱，这样就不知不觉的带领学生“走在了海面上“，加深了对歌曲的体验。
B．节奏：
这首歌曲的节奏很有特点，刚才我们已经找到了，它在歌曲中运用了多次，这一切分节奏的运用给我们带来了什么印象？
指导学生说出这一节奏的运用，生动描绘出大海平静中略带波澜，使我们感受到了大自然的潮起潮落。
歌曲的旋律起伏和节奏特点都真切的展现出大海波涛起伏的样子，二者巧妙融合在一起。
更加体现出主人翁对大海的热爱之情。
C．重复：
歌曲中“大海啊，大海”这句话重复了多次，在这里设计两个问题：
1、在情感的发展上每次的重复有何不同？
2、是不是有些多余？
让学生分小组讨论回答，鼓励学生大胆的想象发表独到的见解，最后总结出：
“大海啊，大海”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情，这样的感情发展线也仿佛像是大海的波澜。
从节奏特点、旋律的起伏、感情的发展以及歌词的完美结合，使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表达出对祖国对故乡的深情。
3、表演歌曲
让学生采用不同形式表演歌曲（领唱、齐唱），在表演歌曲的同时注意艺术处理，指导学生表演时声音要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展表达出高潮乐句情绪的变化。
4、总结评价
对学生本节课的学习情况进行总结评价。
5、布置作业
要求学生课后一是欣赏电影《大海在呼唤》，进一步体会歌曲的思想感情。
二是每人找一首关于思乡的曲目欣赏，下次音乐课和大家一起分享。
最后在《大海啊，故乡》的歌声中结束本次课。
以上就是我对本次课的课堂设计，我的说课结束，不足之处请各位老师提出宝贵意见。
谢谢！
《小螺号》说课稿
各位评委、专家：
大家好！
我今天说课的内容是《小螺号》。
一、说教材
《小螺号》选自人教版4上第一单元，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗上口，富有童趣，第一乐段曲调规整，描绘了大海上面的景色，第二段旋律舒展，优美，抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。
根据对教材的理解和四年级学生的学情特点，我将本课的教学目标确定为：
1、能用欢快的歌声表现《小螺号》。
2、通过学唱歌曲《小螺号》，让学生体验大自然的美。
根据教学目标，我将本课的重点确定为能用欢快的歌声表现《小螺号》，将本课的难点确定为波音、滑音记号的掌握和运用。
二、说教法、学法
1、说教学设想
首先我来说说教学设想，本课以审美为核心，以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节，构建了富有童真、童趣的音乐课堂。
在这堂动听的音乐课中，我采取了手势引导法、视听法、体验感受法，通过这些方法营造让学生乐学的音乐氛围，将知识融于音乐，学生学的开心，教师教的轻松。
也更好的调动了学生积极性，体现了以学生为主体的教学思想。
2、说学法
接着来说说学法，学生是课堂的主体，在本课中，教师充分发挥学生的主动性，将学习的主动权交给学生，如小组合作法、自主创编法，让学生在宽松又富有音乐味的环境中享受音乐的熏陶。
三、说教学过程
（一）找海螺
1、在课堂开始，教师播放音乐《小螺号》，学生律动。
通过课前音乐创设音乐氛围，为音乐学习做好准备。
接着教师：
同学们，大海是个美丽的地方，那里有美丽的浪花、柔和的海风、勇敢的海鸥，当然还有漂亮的贝壳和海螺。
你见过海螺吗？
学生：
有，没有
2、师：
下面让我们随着动听的歌曲一起到海边看看美丽的海螺。
播放《小海螺》音乐，出示海螺的图片
设计意图：
通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺，为歌曲情绪做好铺垫。
3、师：
这些海螺，有蓝色的、白色的、彩色的，各种各样，可好看了。
你听，他吹起来了
师范唱：
“茫茫的海滩……
宽阔的大海边传来了海螺的回声，请你们来扮演海螺的回声吧。
师范唱，生扮演回声。
通过趣味回声，提前解决难点“波音记号。
“
4、认识波音记号
师出示旋律，请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗？
生：
认识，不认识。
师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句，让学生说说有什么不同，引出波音记号，
请学生尝试体验
通过视听比较法，让学生分辨旋律中的波音记号，加深印象，接着通过音乐实践让学生亲身体验波音记号，这个难点就迎刃而解了。
5、师：
大海上那么多的海螺在大海妈妈的呼唤下都唱起了歌，你们听，有几只海螺在唱歌呢？
聆听全曲，找找相同的海螺音乐出现了几次
设计：
通过找海螺，让学生熟悉两句旋律的音准，为进一步唱准歌曲做好准备。
两次
第一次，第二次
（二）听海螺
1、师：
你们的耳朵真聪明，我们一起来试试，师指导学生演唱第一乐句，注意歌声要轻快、活泼，认识滑音计划
师指导学生演唱第二乐句，说说第二乐句与第一乐句相比较有什么相同、不同的地方？
旋律不同，节奏相同
2、第二次聆听，请在第一个海螺演唱的地方做举手的动作，第二个海螺演唱的地方抱肩的动作
设计意图，通过聆听比较，让学生分析乐句。
（三）唱海螺
师：
第一次整体演唱
第二次分段指导
1、说说小海螺吹起来的时候，都看到了哪些景色？
（4个）
请你试试，
第一乐句，海鸥听了展翅飞，怎么飞？
（动作解决一字多音）
第二乐句，笑微微，动作解决一字多音，注意声音力度小
（微微笑，所以声音要轻一点）
第三乐句，唤船归，心情怎么样？
怎么呼唤才能让船听见？
（声音要传的远，注意声音位置、状态）
第四乐句，阿爸的心情，指导演唱急切的心情
通过动作、情绪引导、歌曲表达的内容引导学生有感情的歌唱，唱好歌。
接着师唱，茫茫的海滩，
2、吹螺号的小朋友，住在大海边，你能用歌曲中的歌词形容大海吗？
（茫茫海滩，蓝蓝海水）指导演唱，声音要抒情、优美，体现茫茫
第三次聆听，说说歌曲可以分成几部分？
为什么这么分？
二部分，根据情绪、节奏分，
这样的歌曲格式成为二段体，第一部分情绪，活泼，第二部分情绪抒情
这是本课的一个教学知识点，让学生给歌曲分分段，从音乐要素上理解，体验要深。
3、学生完整演唱歌曲
（四）演海螺
请学生表演唱
第一方案：
男女生分别演唱第一、二段
第二方案：
分乐句对唱
通过拓展表演，丰富课堂教学，给学生提供展示的舞台。
整堂课在优美动听的歌声中结束了，总而言之，本课实现了以人为本，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，紧紧抓住学生的心理特点，创设了认海螺、听海螺、唱海螺、演海螺音乐活动。
给学生提供了表演的机会、舞台，满足学生表演的欲望，培养学生的创造力和审美能力。
我相信这是一堂美妙的音乐课。
《丰收欢乐而归》说课稿
一、说教材
《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分。
《东海渔歌》由马圣龙、顾冠仁作曲，主要表现了东海渔民的劳动生活。
全曲共分为四个部分，分别是“黎明时的海洋”“渔民出海捕鱼”“战胜惊涛骇浪”“丰收欢乐而归”。
这首乐曲由三个部分构成。
乐曲开始，在弦乐震音和扬琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠扬的、节奏自由的散板旋律，表现了人们在战胜惊涛骇浪之后的喜悦心情。
蔚蓝色的大海恢复了往日的平静，渔民们丰收欢乐而归。
2、教学目标
1.感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。
2.描述音乐表现的不同情境。
3、教学重难点
教学重点：
学生通过欣赏歌曲，了解乐曲结构，感受不同速度所带来的不同的情绪。
教学难点：
分乐段，选择合适的速度、表情术语，并描述音乐所表现的不同情景。
4、教法
本次教学先让学生聆听片段，再分段欣赏。
欣赏时，要着重分析不同段落的音乐要素，如节奏、力度、速度等，让学生了解音乐要素对塑造音乐形象、表现音乐情绪的重要作用。
将第二、三部分的主题进行对比分析，了解节奏紧缩的音乐创作手法。
5、教学过程
本节课运用直接导入法，直接介绍民乐合奏《东海渔歌》，它表现的是东海渔民的劳动生活。
全曲分共四部分，分别是“黎明时的海洋”、“渔民出海捕鱼”、“战胜惊涛骇浪”、“丰收欢乐而归”。
告诉学生今天我们要欣赏的是第四部分“丰收欢乐而归”。
随后请同学们完整聆听，只一个问题：
这首乐曲可分为几个乐段？
请欣赏尽可能说说划分依据。
等整体感知后，分段聆听：
1.引子
问学生主奏乐器是什么？
节奏、速度、情绪是怎样的？
再听引子部分，音乐让你有怎样的联想？
（笛子；
中速、优美的；
2.A乐段
音乐情绪发生了怎样的变化？
在节奏、速度、力度方面有何变化？
带着刚才的小结，再听A乐段，音乐给你怎样的联想？
3.B乐段
通过之前的讲解，请同学们用刚才的学习方法欣赏这个乐段（音乐情绪发生了怎样的变化？
给你怎样的联想？
4.完整聆听。
下课。
教学反思：
这节课教师由于紧张，也由于自身经验、综合素养的不足，使得课堂没有做到预想的效果。
教师需要注意的几点问题有：
在教学过程中语言组织和表达需要言简意赅，不做重复，尽量不用成人化的语言；
在教学环节的衔接上应设计好过渡语；
课前应多备教材，做到熟知教材，在此基础上多考虑如何让学生更好地接受课堂、接受知识，可以丰富教学形式，还可做知识拓展延伸。
第二单元音乐中的故事
《草原放牧》说课稿
我说课的内容是九年义务教育小学人教版音乐教材四上第一单元《草原放牧》。
一、设计理念：
音乐教育有着与其他学科不同的教学方法。
主要体现为：
从感性入手，采用体验的方式，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。
《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》中的一段音乐。
琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》与钢琴协奏曲《黄河》、小提琴协奏曲《梁祝》并称为我国的三大协奏曲。
琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》是依据动画片《草原英雄小姐妹》中的主题歌《草原赞歌》编创而来的。
本课欣赏的《草原放牧》这段音乐表现了龙梅和玉荣这对小姐妹欢乐放牧的情景。
新的时期重温英雄小姐妹的事迹对促进当代儿童思想道德素质的提高有着重要的意义。
根据本课的特点，结合音乐课程标准的基本理念我设计教学目标如下：
二、设计目标：
１、情感目标：
培养学生对我国民族音乐文化的兴趣，丰富学
生的情感体验
２、知识目标：
使学生能够正确理解乐曲的情绪、情感及表现
内容，初步了解民族乐器——琵琶。
３、能力目标：
培养学生的音乐想象力和音乐感知能力。
教学重点：
本课的重点是培养学生对我国民族音乐文化的兴趣，发展学生的音乐想象力、感知力和音乐鉴赏能力。
正确理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。
二、设计过程：
（一）欢乐舞蹈渗透主题
教学活动伊始，我设计了以电影《草原英雄小姐妹》主题歌《草原赞歌》为伴奏的一段简单的蒙古族舞蹈，与同学们一起欢乐舞蹈，同时利用心理学无意注意的原理，渗透主题，加深学生对主旋的注意。
（二）创设情景引入主题
音乐课程标准指出：
音乐是情感的艺术，音乐教育方式的创新，追求一种无权威的学习机制，追求一种自由、和谐、双向交流的教学分为。
我首先将感情的纽带抛给学生，通过生生互动、师生互动的形势了解了蒙古族的风土人情，既体现了学科综合的基本理念，又为教学营造出了和谐、融洽的教学氛围。
在同学们根据自己的生活经验描述完草原之后我说：
同学们想一想，蓝天白云下，羊群如同碧空中流动的白云；
马群好似绿浪中奔腾的浪花；
乳白色的蒙古包犹如撒落在翡翠盘中的珍珠。
放眼望去，天地相连、浑然一体，仿佛一伸手就能触摸到那洁白的云朵。
同学们，你们想不想马上走进这美丽的大草原？
下面就让我们一起来领略这迷人的草原风光。
我以诗化的语言配上优美的多媒体课件和无伴奏合唱《牧歌》的背景音乐，为教学创设了情境，使学生仿佛真的置身于美丽的草原之中。
（三）强化体验深入主题
在欣赏音乐时，为解决本课难点，强化学生对音乐的体验，有效帮助学生理解乐曲的情绪、情感和所塑音乐形象，我选择了协奏曲中的另一段音乐《与暴风雪搏斗》和本课音乐《草原放牧》对比欣赏的方法。
《草原放牧》这段音乐：
节奏轻快活泼，具有舞蹈性，表现了两姐妹在草原放牧欢歌跳舞、天真烂漫的快乐情景；
《与暴风雪博斗》：
用琵琶模拟风雪声，主旋律若隐若现，表现了两姐妹为保护羊群，不畏严寒，与风雪博斗的情景。
音乐的非语义性和不确定性为学生的不同想象与联想提供了广阔的空间。
为培养学生的音乐想象能力和音乐感知能力，我首先让学生自己感受音乐塑造的形象，畅所欲言。
这时我适时引出《草原英雄小姐妹》的故事，然后再度欣赏《草原放牧》加深学生的情感体验和对音乐形象的正确理解。
情绪、情感截然不同的两段音乐，有效帮助学生理解了乐曲的情绪、情感和所塑音乐形象。
在音乐欣赏过程中，我牢牢把握情感这条主线，积极引导学生对所听音乐做出反应如：
语言反应（描述自己对音乐的感受）；
身体反应（运用动作表现音乐）；
歌唱反应（模唱乐曲的主题旋律）等。
通过音乐情绪与情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的情绪、情感同音乐的情绪、情感和谐地沟通与交流。
（四）开阔视野拓展主题
弘扬民族音乐是音乐新课程的基本理念之一。
通过欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》和琵琶独奏《草原放牧》使学生对民族乐器琵琶的音色有了一定的了解。
通过亲眼看琵琶、亲手摸琵琶、亲自弹拨琵琶，使学生对琵琶这一古老的民族乐器产生了极大的兴趣。
欣赏《女子十二乐坊》的表演激起了学生学习民族音乐的热情，使他们对民族音乐产生了热爱之情乃至对中华民族的热爱之情。
随着音乐的流动，学生的兴趣在体验中得到激发；
学生的想象在体验中得到发展；
学生的情感在体验中得到升华。
我想通过这样的教学设计，可以说为学生终身热爱音乐、学习音乐奠定了坚实的基础。
我的说课到此结束，请大家批评指正。
《老鼠和大象》说课稿
磁县实验学校
贾红艳
各位领导、老师，大家好！
今天我说课的题目是人民教育出版社小学音乐（简谱版）四年级上册第二单元音乐中的故事：
歌表演《老鼠和大象》。
—、说教材：
本单元主要通过学唱、欣赏有具体故事情节的音乐作品让学生知道音乐与生活的密切关系，以及音乐表现生活的多种方式，并为学生增添一个通过音乐认识生活的有效途径。
歌表演《老鼠和大象》是一首儿童题材的叙事歌曲。
歌曲运用行进的节奏，流畅的旋律以及插入的风趣念白，叙述了大象的老鼠在广场相遇的情景，表现了大象的勤劳稳重、老鼠的渺小以及自不量力的下场，歌曲诙谐、幽默，极具儿童情趣，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。
二、说学生学情：
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，有了一定的音乐学习基础，对于新事物有很强的兴趣，在音乐课的学习中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱、表演，做到声情并茂，由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，上课的时候根据孩子的年龄特点合理安排教学内容和时间，多安排学生参与音乐活动，提高他们学习兴趣和听课效率。
三、说教学目标：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的教学目标定为以下三个：
1、通过歌表演《老鼠和大象》，激发学生对真善美的热爱和追求，明白脚踏实地，勤勤恳恳做事情的道理。
2、学生能了解说唱这种歌曲的艺术表现形式，学生能用有节奏的声音表现音乐形象并在歌唱教学中掌握连续的前八后十六弱起节奏型。
3、学习歌曲《老鼠和大象》并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲，完成“老鼠和大象”的节奏游戏。
四、说教学重难点：
1、教学重点：
用说唱结合的形式，表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。
2、教学难点：
教学难点则是掌握连续的前八后十六弱起节奏型以对歌曲的表现，及说唱音乐伴奏的配合。
五、说教学方法：
音乐课应把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间，重视学生的音乐实践活动。
所以在教学方法的安排上要灵活多样。
本课教学，我主要安排了以下几种教学方法：
1、讲授法2、创设情境教学3、合作学习
著名的音乐教育家柯达伊说：
“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多。
一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才”。
只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、灵活的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确理解和表现音乐。
六、说教学过程：
本课我安排了三个教学环节：
一、游戏导入；
二、学习新歌；
三、拓展升华。
三个环节的安排都是为下一步的学习打基础，为学生创设良好的学习环境，让学生在潜移默化、循序渐进中学习音乐。
帮助学生更好地聆听、理解音乐，激发学生学习的兴趣，从而进一步去表现音乐、创造音乐。
游戏导入环节的安排，是根据四年级学生的身心特点，以生动活泼的教学形式吸引学生，激发学生的学习兴趣。
课件分别出示大象和老鼠的图片，先让学生模仿大象走路的节奏，X
X
|
X|,又跑来一只调皮的小老鼠，再让学生模仿小老鼠的叫声
oxx
|xx
oxx|xx
.
1、男生活泼好动，让男同学模仿大象走路的动作和声音。
2、女生身材娇小，声音尖细，所以让女同学模仿老鼠的声音。
老鼠和大象的图片交替出现，男女生不同的节奏型也交替出现。
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