下半年地理教师资格证面试真题Word下载.docx
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辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵（东南丘陵=江南丘陵+两广丘陵+浙闽丘陵）。
展示四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵景观图片，对照教材P22的“图中国的地形类型”和中图版《地理图册（八年级上册）》P12-13地形景观图片、卫星图片，进一步认识高原、盆地、平原和丘陵的地形特征，感受我国地形类型复杂多样、地形景观千姿百态的特点。
【教师总结】按照东西走向、东北─西南走向、南北走向、弧形山脉梳理中国山脉;
四大高原四大盆地和三大平原。
【作业布置】在中国地形图中找到我国的四大高原、四大盆地和三大平原，列表格进行展示。
板书设计
答辩题目解析
1.简述我国主要山脉的名称、走向。
【专业知识问题】
【参考答案】
东西走向：
天山山脉─阴山山脉，昆仑山脉─秦岭，南部的南岭
东北─西南走向：
台湾山脉，长白山脉─武夷山脉，大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山
南北走向：
贺兰山脉、横断山脉
西北─东南走向：
小兴安岭、阿尔泰山脉、祁连山脉
弧形山脉：
喜马拉雅山脉
2.采用地理探究法进行教学有哪些意义【教学评价问题】
①探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。
②探究法可以提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。
③探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。
例如独立思考、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成创造思维的重要条件。
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初中地理《东南亚》
高中地理《东南亚》主要教学过程及板书设计
环节一：
导入新课
【教师引导】同学们，你们知道着名新马泰旅游路线包括哪些国家吗他们大概位于中国的哪个方向跨过中国的南部边界，就到了与我国山水相连的东南亚。
环节二：
新课教学
一、东方“十字路口”
【提问】：
①为什么说东南亚地处东方“十字路口”的位置能否用图示意②十字路口的咽喉在哪里③马六甲海峡的重要性体现在哪里④经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区（展示马六甲海峡和世界地图）
【学生回答，教师小结】：
马六甲海峡是欧洲、非洲航行到东亚、东南亚最短航线的必经之地。
二、多山的地形
1.中南半岛的地形特点
【图片展示】：
教师出示分层设色地形图，引导学生思考：
①通过分层设色地形图，你能看出中南半岛的地势特点吗②平原主要分布在哪里呢③这样的地势特点对河流有怎样影响④山脉、河流在分布上有什么特点（结合示意图）
【归纳总结】1.中南半岛的地势特点：
北高南低。
2.平原分布在河流沿岸和入海口处。
3.北高南低的地势使得河流自北向南流，北部地势高峻，水流湍急，水能资源丰富;
南部地势较低，水流平缓，工农业发达。
4.特点：
山河相间，纵列分布。
环节三：
小结作业
1.小结：
通过今天的学习，我们对东南亚的自然情况已经有了一个大致的了解，其中重点是其重要的位置，特别是马六甲海峡的位置。
2.作业：
收集关于东南亚国家的景观资料，出一期《东南亚旅游景点介绍》小报。
答辩题目解析：
1.请谈一谈你对新课标中学习对终身发展有用的地理的理解【教学评价问题】
地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。
具体表现在：
①获得可发展的地理基础知识和技能;
②学会地理思维;
③培养地理科学研究能力;
④形成环境伦理观念;
⑤培养全球意识和爱国情感;
⑥养成良好的人文精神与审美情趣。
2.请简述东南亚的气候特点【专业知识问题】
热带雨林气候和热带季风气候，热带雨林气候的气候特征是全年高温多雨。
热带季风气候的气候特征是终年高温，降水分旱雨两季。
初中地理《众多的人口——人口分布东多西少》
初中地理《众多的人口—人口分布东多西少》主要教学过程及板书设计
我们经常可以从电视里看到，沿海地区的城市人口特别多，但是西部地区的人口却很稀少，我国的人口分布有什么规律呢
【图片展示】指导学生仔细观察图1-2-4“中国人口密度图”，思考下列问题：
①说说京、津、沪、苏、鲁、豫、皖等省级行政区域大部分地区人口密度在多少人/千米2以上
②说说人口密度在10人/千米2以下的地区主要分布在哪些省级行政区域
③找出黑河—腾冲线，说说该线两侧人口密度的差异。
【教师讲述】我国的人口分布，大致以黑龙江省的黑河至云南省的腾冲一线为界，该线东南部人口多、人口密度大，尤其是东部沿海平原地区，人口最为稠密;
该线西北部人口少、人口密度小，尤其是西部内陆高山、荒漠地区，人口最为稀疏。
【活动探究】比较人口密度的差异。
根据图1-2-5分别计算出两地的人口密度。
据此试从地形、气候、交通、资源等方面分析，我国沿海和内陆地区的人口密度为何差异悬殊。
【教师提示】
（1）自然条件差异：
（2）从经济发展水平上看：
东部经济发展水平高，西部经济欠发达。
（3）从交通上看：
东部交通便利;
西部交通不便。
【活动探究】中国人口空间分布新变化：
小组合作学习：
学生看图展开探究活动
从我国人口密度图中可以看出，我国人口分布极不均衡——东南人口密度大;
西北人口密度小。
学生阅读：
我国城乡人口分布的变化
读图总结：
突出表现在人口由乡村向城市特别是东部地区大中城市集中。
【巩固提高】
有人认为我国人口分布极不平衡，应该把东部地区的人口大量迁到人口比较稀疏的西部地区，实现东西部地区的协调发展这种说法有没有道理，为什么
课堂小结
【教师总结】现在我们知道我国的人口分布不均，呈现东南多，西北少的现象，农村人口大量迁移到东部沿海城市，进而引发了人口的压力。
1.造成我国在地域上人口分布不均的自然原因是什么【专业知识问题】
东部靠海，气候（季风区）地形（多平原，丘陵，少高原盆地）地势（第一，第二级阶梯）适于人民居住和发展农耕（水田旱地）。
这里也是城镇化较发达处。
东部因处于季风区，气候湿润，温差小，适于作物生长，人口大量集中，植被主要为森林，草原，农田等。
西部除去准格尔盆地，和雅鲁藏布江谷底外，处于非季风区，大部分为温带大陆性气候日温差和年温差都较大，人口稀疏，植被逐渐过渡为荒漠草原和荒漠。
2.你认为自己的地理教学有哪些特色【教学评价问题】
我的教学具有以下特色：
①导入新颖，激发学生学习地理的兴趣;
②语言充满热情，教学过程极富情感。
我认为要成为一名优秀的地理教师，除了具备一定的专业知识和技能，还应该不断地实践与创新、反思与总结，在主流教学模式下，走出适合自己和学生的课堂教学特色之路。
初中地理《农业——发展农业要因地制宜》
高中地理《农业——发展农业要因地制宜》主要教学过程及板书设计
（一）导入新课
采用新闻时政导入法：
【资料展示】“情系‘三农’谋发展”。
农业问题是“三农”问题的首要问题。
你知道什么是农业什么是因地制宜如何做到因地制宜发展农业这就是我们本节课的内容。
（二）新课教学
1.因地制宜概念
教师设问：
我们学习了我国农业的地区分布。
请同学们思考：
下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗
A.大小兴安岭B.华北平原C.内蒙古高原D.洞庭湖沿岸
学生讨论，最终展示结果：
A.大兴安岭—林业（山地、湿润）B.华北平原—种植业（平原、水热条件较好）
C.内蒙古高原—畜牧业（高原、降水少）D.洞庭湖沿岸—渔业（河湖多）
学生讨论、教师总结：
因地制宜就是把发展的农业生产部门或者农作物，布局在适宜它生长的地区，以充分的利用当地的条件和优势。
如“宜林则林”、“宜粮则粮”、“宜牧则牧”、“宜渔则渔”。
2.因地制宜发展农业
对照图“因地制宜发展农业”，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素
①自然条件
②社会经济条件：
市场、交通、科技、劳动力、政策等。
（三）作业
农业发展要因地制宜。
从报纸、杂志、电视、互联网上收集一些关于因地制宜和不因地制宜发展农业生产的事例吗，分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，试着提出一些合理化建议吗。
1.如何因地制宜发展农业【专业知识问题】
根据因地制宜的原则，可以在地形平坦，水源充足，气候温和湿润的地方，发展种植业;
在地形陡峭的山区，发展林业;
在半干旱地区的草原，牧草广布，发展畜牧业;
在水资源丰富，地势低洼的地方挖鱼塘养鱼，发展渔业等。
2.你认为地理学科常用的教学媒体有哪些呢，举例说明【教学评价问题】
由于分类标准不同，地理教学媒体有多种分类，我们依据地理教学媒体物质属性及其分类功能分为语言、图像、实验、电教、系统五大类媒体。
比如，地图、照片与绘画、统计图、电视等。
高中地理《山地的形成—褶皱山》
高中地理《山地的形成—褶皱山》主要教学过程及板书设计
有物理学家提出，造成恐龙大绝灭的原因很可能是大规模的海底火山爆发。
那么火山又是何方神圣，竟能如此厉害的让称霸一时的恐龙遭受灭绝呢
【导入新课】展示图片：
喜马拉雅山、阿尔卑斯山、等景观图。
设问：
这些山脉的成因相同吗
【新课教学】
一、基本概念（观察图片，自主学习）
【教师总结】在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。
褶曲是褶皱的一个弯曲。
二、背斜和向斜
背斜和向斜的岩层是如何弯曲变形的新老关系是怎样的
【教师动画演示、讲解】背斜的岩层向上拱起，向斜岩层向下弯曲。
岩层从上到下年龄越来越老。
背斜形成山岭，向斜形成谷地。
在黑板上画出一个褶曲，标出1-4个岩层，1-4代表岩层由老到新，在适当的位置画出一条水平线，穿过这四个岩层，沿着水平线比较得出：
背斜中间是老岩层，两翼是新岩层，向斜中间是新岩层，两翼是老岩层。
背斜一定成山，向斜一定成谷吗
【教师讲解】背斜成谷原因：
背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若裸露在地表很容易受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地;
向斜成山原因：
向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀，反而成为山岭。
背斜成谷、向斜成山，这种现象叫地形倒置，所以我们再分析问题时，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。
三、研究背斜与向斜的意义
让学生结合生活经验分析应用以及依据，教师进行总结：
【作业布置】结合所学知识，列表比较背斜和向斜的不同点。
1.为什么背斜是隧道的良好选址【专业知识问题】
天然拱形，结构稳定，不易储水，隧道一般选择在背斜核心部位（如果在向斜部位开凿，向斜是雨水汇集区，隧道可能变为水道）
2.和初中学生相比，高中生思维有什么特点【教学设计问题】
高中地理《资源的跨区调配-西气东输工程》
高中地理《资源的跨区调配-西气东输工程》主要教学过程及板书设计
老师在PPT上给同学展示的我国矿产资源分布图，同学仔细观察，回答矿产资源在分布上有什么特点，进而导入新课。
1.西气东输线路
【展示图片】读西气东输路线图，思考西气东输经过地区。
2.实施西气东输的原因
（1）我国能源资源生产和消费的地区差异大
【展示图片】读“我国能源生产和消费全国百分比图”，思考：
我国东部和西部地区的能源生产和消费有什么特点
【引导学生读图分析】
（1）东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势不能充分发挥。
（2）西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。
【教师总结】
我国能源资源生产和消费的地区差异大，使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步发展。
（2）我国能源消费结构的调整
【读图思考】结合教材内容和教材图，探讨我国为什么要进行能源消费结构的调整
【学生回答，教师总结】
①我国能源消费结构现状——煤炭一直占到70%左右。
②大量使用煤炭作为能源带来的问题：
（3）我国油气资源开发的战略重点在西部
【教师讲解】①我国油气资源分布的总体特征;
②开发利用现状
巩固提高
【合作探究】分小组讨论，完成课后活动3，分析我国西部丰富的天然气资源长期得不到充分勘探、开发的原因。
1.简述西气东输的意义【专业知识问题】
实施西气东输工程，有利于促进我国能源结构和产业结构调整，带动东、西部地区经济共同发展，改善长江三角洲及管道沿线地区人民生活质量，有效治理大气污染。
这一项目的实施，为西部大开发、将西部地区的资源优势变为经济优势创造了条件，对推动和加快新疆及西部地区的经济发展具有重大的战略意义。
2.在课堂上进行提问有哪些注意事项【教学实施问题】
提问应该注意以下几个方面：
问题间梯度性;
问题的趣味性;
问题的准确性。
高中地理《山地的形成—火山》
高中地理《山地的形成—火山》主要教学过程及板书设计
（一）情境导入-恐龙灭绝──火山爆发说
1.火山的结构与组成
请大家认真阅读教材教材内容，结合学案分析思考下列问题。
问题设置：
①火山有哪些组成部分②其喷发物都有哪些
总结归纳（协作交流、课件展示）：
火山主要由火山锥、火山口、火山通道等组成;
火山喷发时主要喷发物有水蒸气等气体、火山灰等固体、熔岩流等液体。
2.火山分类
火山可分为死火山、休眠火山和活火山三类。
①死火山是指那些保留火山形态和物质、但在人类历史时期和现今从未活动过的火山，这类火山在世界上的分布最广泛。
②休眠火山是指人类历史时期有过活动、但现今处于“休眠”状态的火山，休眠火山随着地壳的变动会突然喷发。
如日本的富士火山。
③活火山则是指那些现今仍在活动或预期可能再次喷发的的火山。
目前，世界上活火山约500余座。
3.火山活动带来的影响
我们经常听到有关火山喷发给人们带来灾难的故事和新闻，火山真的是一无是处吗
①消极影响：
火山喷发的火山灰和熔岩流，常常破坏田园、建筑，污染大气，有时引起地震等。
②积极影响：
能带来丰富的地热、温泉、肥沃的火山灰土和硫磺等资源，许多火山地区已成为旅游和疗养胜地。
（三）课堂小结
本节课我们主要认识了火山的基本结构、火山分类以及火山带来的影响。
1.火山会给人类带来哪些影响【专业知识问题】
火山喷发的火山灰和熔岩流，常常破坏田园建筑，有时还引起火山地震，给人类带来巨大的灾难，但火山喷发给人们带来肥沃的火山灰土和硫磺等有用矿物。
2.如果在讲课过程中有学生说：
“老师，您这样讲课我们不感兴趣，提不起精神来，想记住可脑子不听使唤，您能不能换一种方式讲啊。
”你会怎么办【教学实施问题】
听到学生的这些话我可能会有些难过，但觉得学生说的也有道理。
可怎样才能使学生对我的课感兴趣呢我想，多加入一些互动的环节效果会好一些，积极的与学生进行互动。
通过这次课堂突发事件，我深深地感觉到兴趣是学生学习的动力，只要改变机械的教学方式，创设学生乐学的环境就一定会有好的教学效果。
通过这次课堂突发事件的处理，我的地理教学也一定会有更好的效果。
高中地理《大气受热过程-大气对地面的保温作用
高中地理《大气对地面的保温作用》主要教学过程及板书设计
有云的白天气温不会太高，是因为大气对太阳辐射的削弱作用。
那有云的夜晚气温又不会太低，后者就是由大气热力作用的另一表现——大气的保温作用形成的。
大气对地面的保温作用
教师：
物体温度越高，辐射中最强部分的波长越短;
反之越长。
因此，相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。
展示视频“大气的保温作用”和“大气的温室效应”图，思考：
大气对地面的保温过程
【教师总结】对流层大气的主要的直接热源是地面。
大气吸收地面辐射增温的同时，也向外辐射热量，大气辐射热一部分向上射向宇宙空间，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。
大气逆辐射又把热量还给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用，使地面温度变化比较缓和。
【知识迁移】举例说明大气的保温作用：
①在晚秋或寒冬，霜冻多出现在晴朗的夜晚;
②寒潮来临前，北方农田会燃烧秸杆。
知识迁移——温室效应：
读“玻璃温室效应示意图”，理解大气的“温室效应”。
借助“玻璃温室效应示意图”解释大气保温作用原理。
【教师总结】综上所述，地球大气对太阳短波辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温;
大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面。
大气的这种作用，类似于玻璃温室的作用，人们通常称之为大气的“温室效应”。
知识迁移——全球变暖：
用大气的“温室效应”解释全球变暖的趋势。
（1）地面辐射是近地面大气（对流层）的主要的直接的热源;
（2）太阳辐射是地球上（地面和大气）的根本能量来源;
（3）对地面直接起保温作用的是大气逆辐射。
本节课我们学习了大气的受热过程，通过学习，我们懂得了正因为地球上有大气存在，并且由于地球大气的热力作用，才使得地球表面温度的昼夜变化不像没有大气的月球那样强烈。
1.什么是大气的保温作用【专业知识问题】
大气中的二氧化碳和水汽能大量吸收地面长波辐射，将热量保存在大气中，并通过大气逆辐射的形式把热量返还给地面，这就是大气对地面的保温作用。
2.地理教学常用的教学媒体有哪些种类【教学实施问题】
依据地理教学媒体物质属性及其分类功能分为语言、图像、实验、电教、系统五大类媒体。
2016年下半年全国教资统考面试地理学科命中分析
第一批：
命中说明：
初中（地理学科）命中3道，高中（地理学科）命中3道。
地理学科备课纸考查规律为人教版初中教材和高中教材考查较多，在考查的内容中地理规律、地理现象和地理成因类的知识出现的频率较高，如资源跨区域调配、气压中心、重要的地区和国家等都是较为常考的内容。
答辩问题主要考查类型为学科专业知识及地理科课程与教学论的内容，学科专业知识考查题型比较常规，以简答题、论述题等题型为主。
地理课程与教学论则从教学实施、教学评价等方面来考查，主要题型同学科专业知识相类似。
初中地理
命中考题三：
《俄罗斯——自然资源丰富，重工业发达》
高中地理
第二批：
初中地理学科命中3道，高中地理学科命中4道。
地理学科备课纸考查规律延续了一贯的稳定性，主要体现在两个方面。
从教材版本来看，不管是初中地理还是高中地理，都是对人教版教材的考查偏多;
从考察内容上看，对地理规律、地理现象和地理成因类知识的考查频率较高，如资源跨区域调配、气压中心、重要的地区和国家等都是较为常考的内容。
第三批：
初中（地理学科）命中4道，高中（地理学科）命中3道。
地理学科备课纸考查规律延续了一贯的稳定性，体现如下两个方面：
从考察内容上看，对地理规律、地理现象和地理成因类知识的考查频率较高，如农业、土地利用、重要的地区和国家等都是较为常考的内容。
第四批：
初中地理命中3道，高中地理命中3道。
2016下半年地理教师资格证面试真题（学员回顾版）
试讲真题：
初中地理：
《世界人口问题》
高中地理：
《东北地区农业发展的自然条件》
更新中·
·
备注：
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