人教版英语 4单元 Wheres my schoolbag TwoSetion AWord文档下载推荐.docx
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设计意图:
由于新单词上节课已学过,一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来,使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。
通过这样的方法再次呈现新单词,既增加了学生的兴趣,又达到了复习目的。
二.Warmingup(热身导入)
Step1
1.Revisesomeschoolthingsbyaskingquestions.
e.g.:
What’sthis?
Isthisa…?
Howdoyouspellit?
etc.
2.Reviewthenewwordsin,on,under,behind…byhelpingtheteacherfindthelostthings.
e.g.:
T:
Where’smyEnglishbook?
S1:
It’shere./Ithinkit’s…
T:
Oh,it’sonthedesk.…
Where’remycolorpencils?
S2:
They’re…
Teachthenewword“where”andtheuseof“they”.
3.Consolidatetheprepositionsbylookingatthescreenandanswerthequestions:
Where’s…?
Where’re…?
通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课,能够立刻调动学生的参与性,激发学生思维,启动学生的主动性。
Step2Game:
Hideandlookforthings
Studentshideandlookfortheschoolthingsinpairs.Onestudenthideoneschool
thingandask:
Where’s…?
Theotherstudentsguessandanswer:
It’sinyourdesk.Theyareinyourpencilcase.
Asksomepairstosharetheirperformance.
通过学生之间相互猜测的游戏,能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。
Step3Makeupdialogues
SectionA,1c:
Makeupdialoguesinpairs,usingthethingsinthepictureonP19..
eg.A:
Where’stheschoolbag?
It’sunderthetable.
三.Listening(听力活动)
Step1.Listeningforthegeneralidea
Question:
Whatthingscanyouhear?
Listenandanswerit
Thenplaythetapeforstudentsandletthemnumberthem.
ListenagainandimitatethedialoguesinSectionA,1b.
Step2.Listeningforthespecificideas
SectionA,2a.Firstanswerwhatisthis?
Whatarethey?
Thenlistenandnumberthem.
SectionA,2b.Playthetapeagain,studentsnumberthethingsinthepicture.Imitatethedialogues.
Step3.Post-listeningactivities
1.Pairwork
SectionA,2c.Lookatthepicturein2bagain.Studentsusegeneralquestionstoaskandansweraboutthethingsinit.
2.Practicethedrill“Whereis/are…?
”
Presentshortdialogues,usingpicturesorobjectstohelp.
Dialogue1:
A:
Where’smybag?
B:
Idon’tknow.Isitonthesofa?
No,itisn’t.
Dialogue2:
Where’remybooks?
Idon’tknow.Aretheyonthebed?
Yes,theyare.
Teach“don’t=donot”,“know”.
话题由课本知识向实际生活延伸,体现语言的语用原则。
3.3a.Lookatthepicturesandcompletetheconversations
A:
Where________thekeys?
They’re______the___________.
Where’sthe_______?
_______itonyourdesk?
No,it’s________thechair.
Where_______thepencils?
Idon’tknow._______theyinthe__________?
Yes,theyare.
Keys:
1.areon2.bookunder3.areAreschoolbag
3b.Askandanswerquestionsaboutthethingsontherightandwritedown。
通过对这个句型的大量操练,使学生掌握该句型的用法,避免单调枯燥的语法讲解。
通过书写,不但检查学生说,还检查学生写的情况。
四.Useofthelanguage(语言运用)
Game:
Findthedifferences
SectionA,3c.StudentAlooksatPicture1(TextbookP21.4),StudentBlooksatPicture2(TextbookP19,1a).Askandanswerinpairsandfillintheform.
SA:
Whereisthebackpack?
Isitunderthetable?
SB:
No,itisn’t.It’sonthetable.
Things
Picture1
Picture2
backpack
underthetable
onthetable
pencilcase
books
keys
dog
Asksomestudentstoreporttheiranswerlikethis:
InPicture1,thepencilcaseis…InPicture2,thepencilcaseis…;
InPicture1,thebooksare…InPicture2,thebooksare…
设置任务,通过对比的方式让学生理解方位介词。
利用表格直观体现出两幅图的不同点, 再将它的不同点复述出来,其目的在于培养学生的语言组织能力。
Summary:
Amemorytest
Showapictureofaroom,givethestudentsoneminutetolookatit,thenaskthem
whatkindofthingstheyseeandwherethethingsare.Haveacompetitionamong
groups.Seewhichgroupcanrememberallthethingsandplaces.
通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动,并且使本课的主要语言知识得到重现,加深印象;
同时,小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。
五.Theend-ofclasstest当堂检测
(一)用所给单词的适当形式填空。
①.Where________(be)thenotebook?
②.My______(pen)areinthedrawer.
③._________(be)thecardsonthetable?
④.______(it)aremyrulers.
⑤.Herearetwo______(key).
(二)补全对话,每空一词。
①.—Where______mycomputergame?
—____________onthetable.
②.—Where______yourbooks?
—__________inmybackpack.
③.Kateisinherroom.(对划线部分提问)
________________________?
(三)连词成句
①where,the,sofa,is___________________________
②under,it,is,the,table__________________________
③my,pen,pencil,where,are,and______________________________
④backpack,are,in,they,my_________________________________
⑤baseball,is,my,under,the,bed_______________________________
⑥your,under,your,ID,card,is,bed____________________________
(一)ispensAreTheykeys
(二)1.is...Itis2.are...Theyare3.WhereisKate?
(三)1.Whereisthesofa?
2.Itisunderthetable.
3.Wherearemypenandpencil?
4.Theyareinmybackpack.
5.Thebaseballisundermybed.
6.YourIDcardisunderyourbed.
Homework:
1.Finishofftheexercisesintheexercisebook.
2.Actoutthedialogues.(SectionA,2a&
2b.)
由课堂活动向课外延伸.巩固并运用所学。
亮点:
1。
对于本课的语言目标,以各种口语训练形式反复操练达到巩固目的,避免了单调枯燥的语法讲解
。
、
2.从单个的知识点到整体的语言运用,使语言学习得以运用,从口语听力到文章,从而锻炼了学生的语言组织和运用能力。
3.学生联系实际生活,比较感兴趣。
使用建议:
课堂容量较大,教师要注意掌控课堂节奏,不要为了赶进度而仓促完成,最好提前巩固好所需的单词,这样上课会更得心应手。