认识Word教学设计Word文件下载.docx
《认识Word教学设计Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识Word教学设计Word文件下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3.课件、找茬游戏。
三、教学重点与难点
1.重点:
掌握启动和退出Word的方法
2.难点:
认识Word窗口的结构及其主要功能。
四、教学设计说明
本节是让学生在会用记事本、写字板进行简单的文字输入的基础上,进行Word2003的教学,学生根据以往经验学习新知,掌握启动和退出Word的方法,自主探究Word2003窗口各个组成部分和作用,感知到Word2003是一种功能强大,更适合我们日常工作需要的文字处理软件。
基于教学内容的特点和实际的学情,本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—建构”的教学方法,最大限度地让每位学生参与学习的全过程,充分体现学生的主观能动性,尽量启发学生“自己想”“自己试”“自
“小组协作”和相互讨论,动手尝试,鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务促使学生探索,激发他们的创新能力。
。
2.认识Word的界面
2.1标题栏
(1)学生介绍自己所掌握的标题栏及其功能
(2)教师补充介绍标题栏及其功能,并“屏幕广播”演示操作。
标题栏位于屏幕的顶端,包含控制菜单按钮、正在编辑的文档名、“最小化”、“还原”和“关闭”按钮。
(3)巩固练习:
学生练习标题栏各功能的使用。
2.2菜单栏
(1)学生自由操作、观察word菜单栏中的各项命令。
(2)由一学生演示并作简单介绍。
菜单栏通常位于标题栏的下方,包括“文件”、“编辑”、“视图”、“插入”、“格式”、“工具”、“表格”、“窗口”、“帮助”等菜单项,且每个菜单项又包含下拉菜单。
菜单栏是Word的核心部分,所有的编辑和排版等操作命令都能在这些菜单中找到。
学生自由体验菜单栏各项命令的使用。
2.3工具栏
(1)教师介绍工具栏及其功能,并“屏幕广播”演示操作。
(2)重点介绍工具栏中“打开”按钮,并让学生自主体验使用工具栏中“打开”按钮与菜单栏中“打开”按钮的不同感受。
Word将一些常用的命令和功能用图标按钮来代替,并且将功能相近的图标集中在一起,形成工具栏。
单击图标按钮即可执行相应的菜单命令。
要想知道某个图标的功能,可以将鼠标指针移到该图标上,稍停片刻,就会出现功能提示。
Word共有23个菜单栏,系统默认打开的是常用工具栏和格式工具栏,要打开其余的有2种方法:
鼠标单击“视图”菜单——单击“工具栏”,单击所需要的工具项
在工具栏上鼠标右击,即可看到需要加载的选项。
用以上两种方法加载工具栏后,可以看到部分选项前面有“√”说明此选项已经加载在窗口工具栏中。
也就工具栏随时可以显示和隐藏。
学生自由练习体验工具栏各个按钮的使用,比较菜单栏按钮与工具栏按钮的不同感受。
2.4编辑区
主窗口区主要由文本区、标尺、制表符、视图切换按钮、滚动条、拆分框等组成。
文本区:
用来输入和编辑文字的区域,文本区有一个闪烁的垂直条(光标),称为插入点。
插入点表明输入文字出现的位置。
标尺分为水平和垂直两个,分别位于文档窗口的上方和左侧。
可以利用水平标尺来设置段落的缩进、页边距、制表位以及改变栏宽等。
垂直标尺用于显示和调整上下页边距、表格的行高以及图形高度等。
③滚动条:
包括垂直和水平两种,位于右侧和底部。
用于控制屏幕滚动,查看在当前窗口中的内容。
④制表符
⑤视图切换条
2.5状态栏:
位于屏幕底部,其中显示当前文档的一些状态信息,包括页数、节、当前页码/总页数、插入点所在位置、行和列等信息。
在状态栏的右侧有4上按钮:
“录制”“修订”“扩展”“扩写”,双击按钮可以改变状态。
3.新建和保存Word文档
3.1新建Word文档
设置任务:
我们要处理一些文字,首先需要新建一个Word文档,录入文字后,才能有格式的设置,图片的插入,那么,问题来了,用什么方法可以新建Word文档呢?
学生展示:
分组讨论,尝试操作,总结方法
教师总结:
[新建文档的方法:
新建方法一:
双击桌面图标打开的文档,默认为空的文档1;
新建方法二:
通过桌面快捷菜单,右键单击打开桌面快捷菜单,单击“新建”,单击“Word2003”。
]
3.2保存Word文档
我们辛苦做出来的东西是想长久的保存下来,以供我们随时查看,那么,文档如何保存呢?
[Word2003的保存文档的常用方法:
1、在快速工具栏中,单击“保存
”按钮;
2、单击快速工具栏菜单中的“保存”选项,将打开“另存为”对话框,选择“保存位置”、“文件名”以及“保存类型”,单击“保存”
3、单击快速工具栏菜单中的“另存为”选项,其后操作与保存新建文档相同;
4、键盘快捷方法:
按Ctrl+s组合键或按Shift+F12]
巩固练习:
建立一个新文档,编辑一段个人简介的文字,并以《姓号+班级号》做为文件名,保存电脑桌面。
【设计意图】任务驱动,让学生自己思考,自己尝试,同时通过教师适时的点拨,让学生更易于掌握。
时时关注信息素养培养,文件管理也是信息素养的一个重要方面,学生的操作一定是在老师指导下的有目的、有实效的尝试,也使学生养成操作中注重细节的习惯。
(三)归纳总结巩固提升
1.提问:
同学们在这节课里,你们学到了什么啊?
了解Word的功能
掌握Word的打开和关闭
③认识Word工作窗口的结构及功能
④Word文档的新建与保存
2.激励结束:
上课开始欣赏了很棒的作品,但老师相信通过你们的努力,在学期结束时,同学们都会制作出让老师惊艳的作品,我们一起努力!
【设计意图】让学生去归纳所学知识,有利于培养学生的语言组织能力,升华巩固课堂知识,并激发学生下一步的求知热情。
七、教学反思
信息技术课程的目标,旨在通过学习和实际操作,培养学生的实践能力,创新能力,动手能力和自学能力,提高学生对信息的处理能力,培养信息素养。
《认识word》这一课40分钟的教学,让我有所收获,谈谈我对这堂课教学的一些反思:
1、兴趣是学习的原动力。
让学生喜欢信息技术这门学科,喜欢课堂上所需要掌握的内容很重要,所以我选择由易入难的教学思路,让兴趣做为学习的动力。
导入部分通过电子作品的展示,设置问题情境,激发学生的兴趣及求知欲;
通过多媒体展示word制作的电子作品,视觉冲击下,让学生有自己创作的情绪,从而激发他们主动探究知识的动机。
2、学生自我探究与小组合作并存。
让学生自由提问及交流讨论,总结出多种启动、退出word的方法,他们能为自己的探究成果感到满足感成就感,教师需要的是适时的给予赞赏和总结。
最后一个教学环节是知识巩固及拓展,从学生完成的情况来看,学生基本达到了教学要求。
通过学生自主探究而生成的解答在学生的记忆中更深刻。
3、任务驱动是信息技术教学中教学的好方法之一。
用作品的展示,激发了学生的求知欲和操作欲,他们会急切的想“一试身手”,接下来的教学中提出具体的任务后,学生就会全情投入,并能激发潜能给出预想的结果。
回顾整堂课,教师尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己总结”,培养学生的主体作用,挖掘学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力,教学效果基本达到良好效果。
课堂存在不足之处:
与学生刚开始接触,他们的操作水平把握不是很到位,也不能充分照顾学生的个体差异,这也是信息技术学科普遍需要面对的一个话题,所以在以后的备课环节中一定多重视分层次教学的有关探索。
司马迁中学信息技术课课堂自我评价表
高一( )班
第( )小组
组长:
评分项目
成员
积极参与
主动承担任务
合作意识
竞争意识
主动展示能力
问题质疑
自制力控制
备注:
此表由小组组长组织全组成员互评完成;
优秀为“A”,良好为“B”,合格“C”。
希望同学们认真客观评价,好的品质保持,不足之处以后的课堂活动中加强。