湘教版五年级上册音乐课教案第十课踏雪寻梅Word下载.docx
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目
现手法来分析与表现歌曲。
过程
培养学生有感情地演唱歌曲的能力。
培养学生使用节
方法
奏乐器为歌曲伴奏的能力。
培养学生通过强弱、速度
等不同方式来表现歌曲的能力。
情感
通过学唱《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味
态度
歌曲的风格特点。
以积极的态度体验音乐家用何种音
乐手段描绘冬，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观
价值观
的精神对待自然、对待生活
标
教学重点
有表情的歌唱《踏雪寻梅》
教学难点
体会歌曲情韵。
为歌曲即兴创作伴奏，陪衬和声。
教学、教具
（课件）
准备
钢琴课件
教学流程
评论或修改
教师活动
预设学生活动
学生各抒己见。
一、导入：
媒体播放音乐《我爱你
塞北的雪》，提出问题歌曲中描写了哪
师描述你们喜欢雪吗？
下雪天我们可以打雪仗，堆学人，用煤球做眼睛，胡萝卜做鼻子，虽然有点冷但其乐无穷。
些景色？
今天我们就一起来学习一首欣
赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和
主人公一起去“踏雪寻梅”。
二、组织新课：
1、播放音乐，初听歌曲，初步感受
歌曲的意境。
提问：
听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？
你的心情是怎样的呢？
2、这首歌曲是我国现代著名作曲家黄自先生的作品。
（出示课件）简单介绍黄自生平。
霁：
雪后放晴。
灞桥：
有扶手的桥。
3、出示歌片，找学生朗诵歌词（按
节奏朗诵）。
4、再听歌曲，出示整首曲谱。
分析歌曲。
生：
（2个）
环
这首歌曲有几个乐段
第一个乐段到哪一个小节结
束？
描写了些什么？
A段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出了这一动的情景。
节
B段一开始用什么声音具体生动的描绘了骑驴踏雪赏梅的情景？
第二乐句则以音阶的跳进把歌曲推向了高潮后全曲结束。
哪一乐句与A段的曲调有相似之处？
抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情。
5、学唱歌曲
6、师范唱——跟琴模唱——学生真词演唱。
7、歌曲的演唱处理：
师提问：
歌曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？
这首歌曲的力度应该怎样处理？
师：
歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？
为什么要加？
怎样生动地来演唱？
请同学们给这首歌曲标上力度标记。
生讨论，出示课件介绍音乐记号的的作用。
三、实践与创造：
加了断音乐记号，表现了驴儿清脆活泼、欢快跳跃。
师指挥生练习一遍。
四、教学拓展：
梅花具有怎样的品质呢？
不畏严寒，坚贞不移，古代的文人墨客赏用梅花比喻英雄的气概。
你知道哪些关于梅花的诗句呢？
男生用第二声部的“叮当叮当”为女生伴奏。
学生用自制的乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。
五、课堂小节：
《踏雪寻梅》这首歌曲表现了
一种高雅的意境和纯朴的生活情
趣。
雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。
自古以来，人们去找寻人间美景。
注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握。
板
书
设
计
学反思
《踏雪寻梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，这首歌曲的教学重点是能够用轻快而优美的声音演唱，从而体会歌曲所表现的一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。
而要让学生体会这一情绪比较难，因此，在新授之前我做了一些铺垫工作，比如我用极富感染力的语言，用多媒体辅助手段让学生欣赏冬天的雪景以及梅与雪朝相辉映的美丽场景唤起学生对冬天的喜爱。
在新授过程中，我用极富感染力的歌声进行对比范唱，让学生用自己的音乐鉴赏能力分辨歌曲所选用的适合声音，有些地方我还会用语言及
播放图片让学生去体会乐句所表达的音乐情感.
这节课主要是一堂歌唱教学课，在歌曲教学中，我抓住了以下几点对歌曲进行处理：
1、歌词的理解
歌词很优美，本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，再让学生找出词中的景物，然后出示课件件，用画面向学生展示了歌词的内容，让学生形象直接地体会了解了歌曲的意境，为后面学歌做好了铺垫。
2、断音的练习
歌曲中的断音记号，要唱的短促、跳跃、有弹性。
在这个教学环节中，我让学生自己发现问题，说出铃铛声要清脆，有弹性，再出示断音记号的解释，练习用短促、跳跃、有弹性的声音歌唱。
再请学生比较怎样演唱能表现驴儿的铃铛声，通过唱法的比较，学生轻而易举就掌握了。
3、难点的处理
歌谱中有两个前半拍休止的难点。
在这教学环节中，我采用了让学生发挥想象，进入情境，教师辅助解决问题的教学方法。
学生在第一处休止符时，想象自己骑到驴背上，要调整好呼吸，一下跳上去再坐下来，果断的唱出“驴”字；
在最后一句休止符时，引导学生：
现在有一朵正散发出阵阵清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地闻一闻，闻花时快速地吸一口气，深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。
事实证明，效果良好。
我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。
4、力度的变化
在处理歌曲的时候，我找到了“力度”这个切入点，歌曲中的力度标记，会让歌曲内容变得更加丰富多彩。
通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，更好地唱好了这首歌。
本课通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法，使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐，较好地完成了教学目标。
这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：
一是在语言上还考虑得不够周详，把教师和学生之间的距离拉远了，有待加强；
二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，作为艺术课教学，必须有所拓展，预先准备了一首《红梅赞》给学生欣赏，可惜没掌握好时间，没来得及进行这一环节；
三是在教授顿音记号和力度变化的演唱时，方法有些呆板、无趣。
我会继续学习，更留意出现的问
题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，力求把音乐课上得更活更好。
袁篆珍
芹泉小学
《雪橇》
听赏歌曲
3课时第2课时
识力知能
欣赏乐曲《雪橇》，体会美国爵士音乐的风格特点，感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景，理解音乐这种特殊的语言可以传递心情的放松与快乐。
能随音乐哼唱性格热情的主题旋律，能说出每次主题出现时的情绪变化，初步理解其在表现要素上的不同。
能用人声准确模拟音乐中的马蹄声及鞭子声，能用串铃、舞板、双响筒等打击乐器为乐曲伴奏。
感受冬日雪橇飞驰、人欢马叫的热闹情景，体会相同旋律的不同表现手法在表达音乐上的不同。
引导学生用打击乐器参与聆听，体会爵士乐作
品的音乐特点。
组织教学：
（一）、导入：
听《哦，苏珊娜》律动进教室。
1、听《打字机》引出作曲家安
德森，并介绍其代表作品
（二）、新课教学听乐曲思考，乐曲表现的是冬天里的什么场景？
哪些声音让你感受
到这样的情景？
2、出示图片，《雪橇》揭示课题
3、乐曲乘雪橇过程中有哪些声音？
B、听老师是什么时候甩马鞭?
C、为什么马鞭跟不上雪橇的脚步？
一起找正确答案。
4、出示乐曲主题旋律。
哼唱⋯⋯
5、听听主题出现了几次？
是不是每次都一模一样？
作曲家为什么要对主题做这些变化？
（马鞭声，马蹄声，
铃铛声）
A、模仿马鞭声（嘴巴喊“驾”，手做动作）让学生跟着音乐尝试
着加入马鞭
创设氛围，从学生
熟悉的、感兴趣的
音乐作品入手展开
教学。
（学生答）
（第6拍）马鞭在弱拍甩起。
（从乐器、节奏、力度上思考）
舞板弱拍起,其余正拍落
第一部分A：
a（串铃）b（舞板）
（三）、拓展：
1、简单介绍爵士乐特点，加入打击乐一同感受乘雪橇的快乐。
2、老师演奏爵士钢琴曲片段
3、学生口琴演奏美国乡村歌曲
第二部分B：
c喊
马
通过演唱、模
鞭声
d（双响筒）
拟声音等方式参与
音乐聆听，加深对
第三部分A′：
a2（串铃、舞板、加双响筒）b1（舞
板）a3（串
铃）
主旋律出现时候演奏乐器。
这节课的好的地方是教师声情并茂的范唱，并且结合影像资料让学生了解雪橇及它的用途，整节课环节设计合理，思路清晰，较好的完成了教学任务。
遗憾之处在于运用打击乐器创编节奏时，课堂组织有点散，而且学生创编的节奏型单一化，需今后多进行此类练习。
此外，在歌曲的情绪处理上还不到位，没有用欢快活泼的情绪表现歌曲。
因此，学生不能对新歌演唱时的声音处理有一个清晰的认知，也就无法达到真正的演唱效果。
音乐还是一门极高创造性的艺术，在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。
在今后的教学中应注意拓展用角色表演、自主活动等方式，让学生通过讨论、表演、评价总结活动，深化情感体验，提高学生感知美、体验美、创造美、表现美的能力。
《溜冰圆舞曲》
演奏
3课时第3课时
培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣.
能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中,听出此曲的主旋律.
通过各种形式表达自己对音乐的理解,使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力.
听出此曲的主旋律。
激发学生欣赏音乐的兴趣.
一、组织教学
二、新课教学
1.导入.
师:
设计情景.（出示溜冰场面.播放
课前律动.
2.初听乐曲.听的过程中,教师出示几个问题。
A:
你听到了什么
在多媒体中依次播放出有规律的声音。
B:
有哪些很有规律的声音师启发:
溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的——
学生边听,边思考.
3.师生交流（学生之
间交流）
生:
听到了⋯⋯有⋯⋯
学生边听,边
很有规律的声音.
思考.
让学生体会.
活泼欢快的生:
活泼富于动感.
5.人声打击乐伴奏
打桌子.
4.欣赏主旋律.
6.小组创作,表演.让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演.如:
试着弹一弹主旋律,为这段旋律
电子琴表演.
D:
抒情的轻轻晃动身体.
C:
活泼的轻轻跺脚.
编一段小故事,创编
抒情的轻轻晃动身体.师:
溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的。
三,总结
2.鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲.
一段节奏,配一段歌词。
鼓励学生课
1.请学生谈谈,通过后,试着弹一弹
本课的学习,你有哪些本课的乐曲
收获和感受。
溜冰圆舞曲》
上课时，由于学生和老师之间的关系融洽和谐，因此课堂气氛还比较活跃，值得一提的是，聆听环节中,应该多从音乐要素的角度去分析挖掘。
同时因为时间的关系，没有让学生充分的展示教学效果，假如让学生在最后聆听完整的音乐时，能结合唱、跳、伴奏，让有他们自愿选择唱或跳，多一个环节展示同学们学到的东西效果可能会更好。
还有不足的地方就是在聆听乐曲的时候，乐器的音色没有做过介绍，而且作为圆舞曲的概念最好是在欣赏作品时让学生自己去体验区归纳，而不是教室一味的灌输，这样更
能体现新课程理念的价值体现。
最后自己讲解的升号、降号、还
原记号音乐知识的时候，有些突兀，没有很好的跟课的内容衔接
起来，以后一定要多加注意，把抽象的音乐知识贯穿在课文内容
中，就能让学生更加具体形象地理解。
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