一年级语文上册第二单元《学写字》教案北师大版文档格式.docx

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蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？

（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？

请你猜猜。

[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。

］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：

写字有什么用？

　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。

同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。

]

2、“大事情”指的什么事情？

学写字有什么用呢？

3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？

我们就来比一比，看谁学的又多又好。

回家后把“我学写字”这几字进行组词。

（二）

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习导入：

谁还记得上节课我们学习的四个字？

“我、学、写、字”指名读这四个字。

二、初读词语

1、师范读。

出示：

铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。

重点读“皮、本、写、字”。

用心”

2、谁愿意和老师一起读？

3、指名读，同桌互读。

三、理解词语

1、出示文具：

我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？

（擦掉）用什么擦呢？

对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

3、如何做到认真？

4、小结：

同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

四、作业设计：

找出你认识的字：

2、一年级一班五月一日三月八日

教案（三）

教学准备：

词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：

蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：

“赶快学写字，写字很有用”。

（图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。

）

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？

（生答。

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：

学写字

4、领读课题。

认读词语，渗透识字。

学会写字，也是一种学习的本领。

必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！

（课件显示：

丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。

）（课件显示：

写字、用心、很认真。

指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

写字实践，掌握要领。

谁知道学写字要先学什么？

（学笔画、笔顺。

师点拨：

笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。

笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

要求：

仔细观察，小朋友是怎样坐？

怎样拿笔的？

同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？

边说边演示。

比赛：

请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！

（发给优秀者小五星，以示鼓励。

综合训练，巩固生字。

谁愿意当小老师带着大家读词语？

看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？

（出示字卡，认读练习。

说说有什么好办法记住它们的名字？

开火车认读。

拓展延伸，激发热情。

这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

学写字

笔皮本写字用心

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：

胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

方格中的内容是五种最基本的笔画。

在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

教学建议：

语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。

可以组织各种实践活动：

一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；

找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念。

田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

单元形成性检测

一、找出你认识的字，读给同桌听。

铅笔用心认真橡皮写字学习年级笔画笔顺田格本

二、写一写。

1、写出你知道的笔画。

2、在田字格中写出“山、火、石”。

三、用下列字口头组词。

我（）（）写（）（）笔（）（）学（）（）画（）（）字（）（）

四、把你课外认识的字剪贴在下面或请爸爸妈妈帮助写在下面。

教学目标:

1.激发学生愿意写字的兴趣.

2.熟读句子,用听读识字的方法认读7个生字;

初步知道什么是笔画,笔顺.

3.学法和习惯:

学习用指读的方法听读识字.

教学重点:

读词语,认读7个生字.

教学难点:

初步了解关于笔画的知识.

教学过程:

一,导入

小朋友们在怎样听讲（认真,专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练.）

2.想知道他们在学什么吗丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了.出示书上的六个词语.

二,新授

1.谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么（指名读,老师指黑板上的词语.）谁愿意带着大家读（学生上黑板指读,其他学生跟读.）

2.原来,他们在学写字,学笔画,学笔顺呢!

你们想学吗要想学写字,就要先从笔画学起.丁丁特别爱学写字,他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识,你们欢迎他吗

课件演示:

（1）丁丁的话:

"

小朋友,这是汉字的5个基本笔画,看谁能记得又快又准."

画面上出现一支笔在写这五个基本笔画,每写一个都说出名称.（横,竖,点,撇,捺）

（2）丁丁的话:

谁记住了"

（指名回答,如果学生回答对了,课件就出现丁丁的声音表扬他.）

（3）丁丁的话:

学的真棒!

请跟我书空."

课件演示,学生跟着书空.丁丁问:

都记住了吗"

（4）再进行书空.（巩固）课件出示声音表扬.丁丁的话:

汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!

（初步渗透笔顺知识）

3.丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些指名带读,学生跟读.

4.你们学得真认真,能自己读了吗打开书第8页,自己指读,看看谁的指读姿势最美.（学生自读）

5.同桌互相读:

（1）互相检查指读姿势;

（2）有不认识的字互相帮助.

（培养合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法——向别人请教.）

6.全班齐读.你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习.

7.摘词游戏:

学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏.（游戏可以是:

接龙,开火车,好朋友,考考你等.）

8.你们摘走了词娃娃,字宝宝不服气,他问你们:

如果他从词语家中跑出来,你们还认识他吗咱们就试试,如果你们都认对了,字宝宝就和你们一起做游戏,行吗

出示生字卡片学生抢读.

9.游戏:

（1）对对碰:

小朋友把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小朋友找到这个字,两个同样的字组成一对.

（2）找朋友:

在黑板上竖着摆好:

用,写,"

两个字,让学生从剩下的生字中给他们找朋友,即组成词语.

10.评价:

（1）同桌互评:

两个人互相读认字表上的生字,一次读对的,奖励两颗星星,在同桌的帮助下读对的,奖励一颗星星.

（2）自我评价,这节课学的是否认真.

笔

皮

本

写

字

用

心

我得了星星

☆☆

这节课我学的:

·

很认真（）

比较认真（）

还需努力（）

（课堂评价体现多元化,师评,互评,自评,评价内容明确,评价标准体现对不同层次学生的激励.）

三,小结

小朋友们,我们马上就要学写字了,老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮,希望你们每上一节课都能有收获.

附:

板书设计

铅笔橡皮田格本

写字用心很认真

笔皮本写字用心

教案点评:

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

书写练习2

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

正确地书写“轻”字

“车”字旁的书写。

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

书写练习2、轻、斩、转

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

怎样写好字

课型：

复习课

1、让学生能够正确认识，端正态度。

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；

②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；

当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

结构特点（七）

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

掌握字的结构，学习写法。

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；

“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；

下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；

下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

结构特点（七）、盘至竖

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

结构特点（八）

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

掌握这类字的结构，学习写法。

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：

下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：

左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：

左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：

口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：

语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

结构特点（八）、哥羽

基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时

结构特点（九）

1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

峰：

“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和、知：

右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：

左让右，单人旁撇短些，不要太斜；

右半部分上下平稳，高大些。

说：

言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆