单元备课Word文档下载推荐.docx
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学习语句：
Wewenttherelastyear.
3、能在情境中运用这些句子谈论日常生活中的活动。
（二）、过程与方法：
1、能根据图片或上下文推测单词的词义和句子的相关语句。
2、能利用寻读、略读等策略找出课文中的关键词：
3、能根据图片、关键词及跟读录音等对课文进行复述或模仿表演。
（三）、情感态度与价值观：
能在积极参与活动中，与他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
教学重点
难点
（一）、重点：
重点是对照片进行介绍。
（二）、难点：
通过照片讲述自己或他人的旅游经历及旅游所在城市的方位。
教具准备
电子书包、人人通课件
课时安排
4课时
Unit1Iwenttherelastyear
《英语课程标准》指出：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。
表现欲望强等生理和心理特点，我主动采取了听说法、游戏法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学，彻底改变传统的“授一受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
1、能在图片、幻灯片或视频的帮助下正确听说认读本单元生词：
2、能在图片、幻灯片或视频的提示下读本单元的重点句子：
一般过去时
对照片进行介绍
2课时
教学过程
Step1Warming-up
Go,go,went.Buy,buy,bought.
Have,have,had.Do,do,did.
Play,play,played.Stay,stay,stayed.
Walk,walk,walked.Talk,talk,talked.
Visit,visit,visited.Live,live,lived.
1、Greeting.
T:
Goodafternoon.children.
Ss:
Goodafternoon.MissChe.
Howareyou,today?
I’mfine,thankyou,Andyou?
I’mfine,too.let’ssaythechant,ok?
OK.
师生一起chant。
【设计意图】课前用英语和学生进行简单的问候可以拉近师生间的距离，利用chant可以帮助学生尽快地进入英语学习的状态,活跃课堂气氛，既对已学过的过去式进行了复习，又为接下来的新课教学作好铺垫。
Step2lead-in
1.T:
Boysandgirls,Doyouliketraveling?
Ss:
Yes.
Linglinglikesttravelingtoo.Lastyearshewentmanyplaces.Doyouwanttoknow?
let’slistentothetapeandfind:
-----------Wheredidshegolastyear?
-----------Shewentto________and_________lastyear.（XinjiangHainan）
2.出示新疆图片：
ThisisaphotoofXinjiang.
WhereisXinjiang?
West.
T:
It’sinthewestofChina.
Shestayedwithhergrandmotherforaweek.（学习单词photo/stay/week.）
3出示海南风景图：
ThisisHainan.It’inthesouthofChina.LinglingwenttoHainanandvisitedheruncle.TherearemanyLipeoplethere.
【设计意图】用课文提供的真实情景，让学生整体趋感知课文。
Step3Presentation
（1）出示图片：
北京。
问学生Whereisthis？
让学生猜出它的名字。
然后教师指着图与一学生进行对话：
DidyougotoBeijing?
WhendidyougotoBeijing?
Didyougowithyourmotherandfather?
教师边说边将句子逐一板书在黑板上，领读句子并引导学生回答。
（2）采用多种形式，如师生问答，小组内男女生问答等形式，巩固操练句子。
（3）出示其他旅游城市照片，如上海、杭州，让学生在小组间或同桌间，根据图片运用Didyougoto…?
Whendidyougoto…?
Didyougowith…?
谈论旅游。
【设计意图】首先通过谈论孩子们熟悉的城市北京，引出对新句型的学习，然后通过多种操练形式来巩固对所学句型的表达，最后通过出示其它城市的照片，引导学生运用所学句型来谈论旅游，从而提高学生的语言交流、表达和运用能力。
Step4Text
LinglingwenttoXinjiang.?
（1）Listenthesecondpartandanswer:
WhendidshegotoXinjiang?
Shewentthere____________.
（2）Listenthethirdpartandjudge.It’slingling’sfather.（）
Lingling’sunclelivesinhainanwithhisthreechildren.（）
（3）Listenandsay.
教师播放课文录音，在每句话后停顿，请学生跟读并模仿正确的语音、语调
（4）Readingroups.
让学生在小组内“兵教兵、兵帮兵”读课文。
【设计意图】让学生跟读录音，并在读的过程中注意对学生进行朗读技巧的指导，有利于培养学生良好的语音、语调，使学生养成正确的朗读习惯，充分发挥小组的作用。
Step5consolidation.
Talkaboutyourtripingroups
Myfavouritecityis___.It’sinthe___ofChina.Iwenttherewithmy_____.Ivisited____andplayed___.
_____isverybeautiful.Ilikeitvery
【设计意图】本活动将学习内容与学生的生活紧密结合，使学生在学会课本内容的基础上学会运用所学知识谈论自己的旅行，从而完成对本课知识的有效拓展，培养学生的综合语言运用能力。
板书设计：
M6U1Iwenttherelastyear.
Newwords:
Whendidyougothere?
photo
Iwentthere____.
评价：
stay-stayedDidyougowithyour____?
aweekYes,Idid./No,Ididn’t
教学反思：
本课的教学内容是新标准英语三年级起始第六册第六模块第一单元的内容，主要功能是谈论旅游见闻。
主要运用句型Wheredidyougo?
Didyougowith„?
Whendidyougoto„?
主要单词travel,week,photo,stay.本课的设计主要运用了“游戏教学法”和“任务型”教学法。
在上课一开始，徐丽丽老师运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关的方位词，又为新课做好了铺垫。
接下来，让学生边听动听的轻音乐边欣赏优美的风景名胜图画，听前，并提出问题：
Whatcanyousee?
学生听得认真，看得专注，并不时发出惊叹之声，既集中了学生注意力，也使气氛变得轻松，学生学习兴趣自然调动起来。
结合学生回答，很自然地引出新单词travel、photo，和新句型wheredidyougo?
Whendidyougoto„?
Didyougowithyour„?
在句型操练环节，和学生一起玩“东南西北”游戏，因此避免了大量的机械操练，学生的积极性都到了空前的提高。
在课文学习过程中，采用听、读、练的方式来提高学生的语言理解和运用能力。
学习课文之后，给学生布置了“利用相片谈旅游经历”的任务，由于前面充分的铺垫，整个任务环节完成的很好，学生又多了一次与人分享的机会。
Unit2ShevisitedtheTianchilake
该单元内容主要涉及学生对过去事情的表达，描述城市所处位置。
对于Where提问学生也有了一定的基础。
掌握单词：
eaat,best,north,rest,havearest.
ShevisitedtheTianchiLake.It’sinthewestwestofChina.描述过去的事情和位置。
Aim1、2、3
Aim2、3
电子书包、人人通课件、学法
情景教学法，任务教学法，小组合作教学法
教学过程：
一、复习导入
复习westandsouth等词汇；
句型：
it’sinthe…ofChina.
二、学习新知
PartI
LinglingandAmyareplayinggame.Whatdothey
do?
Let’shavealook.
Readandshow.
PartII
1）听录音，感知全文。
2）带着问题看课文视频。
WeknowLinglingwenttoXinjianglastJuly.Whatdidshedo?
Let’swatchthevideo
3）在回答问题的过程中学习sherodeahorse.学习rideahorse,然后做动作rideahorse，由此过渡到rode的学习，引导学生做动作学习rodeahorse.接着学习sheclimbedtheTianshanMountains.ShevisitedtheTianchiLake.指出天山和天池这种固有名词开头字母要大写。
理解havealovelytime的意思。
4）.巩固单词——Magiceye（幻灯片快闪，学生抢读）
5）．回归课文
A．听、指、跟读。
B．自读、分角色读。
三、拓展完成任务。
1.Playagame:
句子接龙
Iwentto…andIbought…
2.完成调查表。
Wheredidyougo?
Whereisit?
Whendidyougo?
Whodidyougowith?
Whatdidyoudo?
上课伊始,用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔。
通过west引出east,rest,best的读音，进而学习havearest.由south推出north的读音。
Module6unit2ShevisitedtheTianchilake
Words
drils
先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识.，根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。
通过各种游戏活动，让学生明确过去式的表达和方位的描述，创新学习方式。
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