小学一年级语文《动物王国开大会》原文教案及教学反思Word格式.docx
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【篇二】小学一年级语文《动物王国开大会》教案
1、寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，认识动物，了解动物。
2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力，激发学生学习的兴趣。
3、通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。
活动准备：
1、一些动物头饰以及动物图片。
2、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。
3、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。
活动过程：
一、导入
1、今天老师见到你们真高兴，想去玩吗？
（想）那就走吧！
1、看录像
说说你看到了什么？
3、这些动物你们平时都在什么地方见到？
（动物园）今天就让我们一起漫游动物王国。
（板书课题）
二、试一试
把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上，指名贴补。
其他同学在老师发的纸上画。
三、动物表演
（师退场，“动物饲养员”上场）
1、饲养员介绍大熊猫
放音乐，大熊猫带领大家做健康操
2、猴哥迫不及待上台
3、饲养员介绍“孔雀公主”
放音乐，“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。
4、动物们向小朋友挑战。
（漂亮的鹦鹉小姐登场）
四、答博士问
1、小博士：
你们看这是什么？
（出示投影：
蝙蝠）
引出问题：
蝙蝠是人类的老师，还有那些动物也是人类的老师呢？
2、小博士采访：
3、小博士：
你们人类对动物的了解真多，连我这个小博士都要向你们学习了，愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访，小朋友再见哦！
五、找食物
师：
小动物们俄了吗？
快过来准备吃食物吧！
学生戴上头饰开始找食物。
小动物们吃饱了该回家了。
六、延伸
1、小动物们可爱吗？
可是你们知道吗？
这些野生动物越来越少，有的已经濒临灭绝。
2、出示相关投影、视频，此时你想说什么？
3、让学生说保护动物的公益用语。
七、活动总结。
【篇三】小学一年级语文《动物王国开大会》教学反思
一、教学效果：
1、本文对话多，适合练习分角色朗读，还要抓住本单元的朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，抓住文中的重点句子，借助标点指导学生练习朗读这样的句子。
同时要了解通知的几个要素。
几个教学目标如何落实，需要在教学时好好设计费些心思，第一课时读整体感知课文，知道课文主要内容是老虎让狗熊发布通知，一共发了四次。
写字教学落到了实处。
2、尝试进行了小组合作学习。
在简单的复习之后，让学生借助动物图片说出课文主要内容，圈画狗熊发布四次通知内容，进行了第一次、第二次通知的学习，帮助狗熊思考第三次通知内容、书写第四次通知，在角色对话中了解通知的要素，然后让学生观察句末的标点符号，初步发现祈使句的表达形式及语气，然后让学生尝试。
二、成功之处：
《动物王国开大会》选自部编版一年级语文下册，是一篇童话故事，故事情节生动有趣。
全文篇幅很长，共有18个自然段，对于一年级的孩子来说，第一次接触这么长的课文，学习起来是有较大难度的。
因此，我打破常规教学方法，引导孩子们轻松学习本文。
本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。
多种策略，训练语言。
本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；
提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；
围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；
最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。
这样，由字到词，再由词到句到文的教学，降低了识字难度，遵循了学生由易到难的认知规律，又使识字教学过程充满童趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得新知。
三、不足之处：
学生在课堂学习中回答交流缺乏积极性，未能实现在课堂中的主体地位。
四、改进措施：
在完成识字、读书基本任务的基础上，我引导学生语言实践活动。
通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
将长文中的重要信息理出，引导学生反复感知，不但大大地降低了学习难度，还突出了教学重点，突破了教学难点。
二力平衡初中物理教案及反思
二力平衡物理教案：
教学目标
知识目标:
1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。
能力目标：
1.培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡;
观察物体受两力平衡时力的特点。
2.培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3.注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：
二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议
教材分析
教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：
物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态.从而建立了平衡状态、平衡力的概念;
并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件.得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零.使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象.再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力.最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系.
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的.规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律.因此做好实验是本节课的重点和关键.
教法建议
1.本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解,充分展示其在物理学中的重要作用.所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质.
2.平衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学.做好二力平衡条件的实验是使学生掌握知识的关键.为了更容易从实验得出平衡条件的二力共线的结论，可采用如图9-3-1所示的实验装置.取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码.
3.平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力.
4.最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整.
二力平衡教学反思：
二力平衡是初中物理教学的一个重点，同时也是一个教学难点，学好这一部分将对初中物理力学的学习起到重要作用。
这一节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法;
从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在教学中我以同学们每天都要见到的讲桌、课桌、在平直公路上行驶的列车为例，首先让学生判断其所处的状态--------是运动的还是静止的，让其分析受力情况，从力的三要素分析受力特点，让学生理解物体处于平衡状态的含义，进而引出力的平衡和二力平衡。
这样从学生日常生活中常见的现象入手，学生深深体会到生活中时时有物理、处处有物理，物理就在我们身边，物理来源于我们的生活，拉近了物理与学生的距离。
在探究二力平衡的条件时，注重培养了学生的观察能力和分析、归纳能力。
我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。
把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。
多给予肯定和赞扬，给一个孩子以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多给他们创造表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高。
《两只小狮子》教案设计十七附反思示范
设计意图：
1、《语文课程标准》提出：
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，本课的教学设计>
教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟。
2、创设多种活动，给学生提供自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累ABB形式的叠词。
3、通过读中感悟，对课文进行再创造。
4、明白从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
课前准备：
1、剪辑动画片《狮子王》片断
2、制作多媒体课件。
教学流程：
一、说狮子（引入）
1、课前播放《狮子王》片断。
⑴你能说说狮子给你留下了什么印象？
⑵生谈印象。
⑶是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是——林中之王、百兽之王
二、揭题，质疑。
1、：
威猛的妈妈有两个孩子，他们就是我们今天要认识的两位新朋友——（板书课题：
两只小狮子）
2、看了课题，你想知道什么？
3、初读课文：
教师范读课文，学生注意听清楚生字字音。
三、取名字，找理由。
（品读）
1、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！
这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？
2、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？
3、师：
请打开课本121页，好好读读故事，“老师提示”（生自由读故事取名找理由）
（师巡回指导）
4、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，老师建议大家把这些词语好好再读读。
（师重点指导困难的几个学生）
（生继续小组交流，教师继续个别指导）
6、你们都取了些什么好名字？
我都急着想知道了！
教师给予适当的评价
我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！
可是到底叫哪呢？
这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？
来，你们来说说理由？
⑴生：
（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
⑵说说你的体会
⑶理解“刻苦”的含义：
①师：
这样吧！
说说勤勤刻苦练哪什么功？
②生答：
滚、扑、撕、咬
③师：
来谁表演一下
（师指名表演）
④师：
还有这么多小朋友都想来表演啊。
好，老师说你们演
滚——（用手势做）
扑——
撕——
咬——
⑤师：
我们班小朋友真是好演员。
想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
⑥总结：
是啊。
夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的`小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。
这就是“刻苦”的意思
⑦师：
把你感受到的读一读。
（指名读）（生读，突出“非常刻苦”）
⑧谁来评评他读得怎么样？
来，一起来夸夸这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。
那叫懒懒的理由呢？
⑴、生答。
指导朗读：
你能把懒懒的感觉读出来吗？
②你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？
③比比谁更像懒懒。
（比读）
④像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？
⑵师：
取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由？
①句子1：
他抬起头来，慢吞吞地说：
“我才不去吃那苦头呢1”他不想去吃苦头，可以看是他很懒。
ⅰ、他不想吃什么苦头？
ⅱ、还有别的理由吗？
叫懒懒的理由
②句子2：
懒狮子说：
“我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好。
（多种形式读）
四、重点指导对话朗读（精读感悟）
1、我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领：
“猜的本领”就是根据人说的话来猜猜他心里在想什么？
行吗？
（出示于树和懒狮子的对话）
2、我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么（生自己读句子揣摩心情）
⑴来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句。
（生读）
⑵你来做树，说说你在想什么？
（奇怪的、生气的等）
①、那你来做一做奇怪的小树——加上“奇怪地说”
（生读小树的话）
②、你来做生气的小树：
加上“生气地说”
⑶是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么
⑷这时候懒狮子，送他几个词
⑸懒狮子还会有怎么样的动作
⑹来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话
（指名读、评价）
⑺谁来做小树，和懒狮子对着读？
（指名角色朗读——师生互读——小组准备，合作读）
五、劝狮子：
（延伸）
1、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？
来，老师演懒狮子你来劝
（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）
2、你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话
（生齐读）
3、这只懒狮子会有怎样的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一样来编一编两只小狮子后来的故事呢？
⑴同桌合作探讨，续编故事。
⑵自由汇报。
⑶通过续编的故事，说说现在自己喜欢哪只小狮子？
作业设计：
在班里开一个“续编故事会”，让大家把自己续编的故事讲给全班同学听，并进行评比。
板书设计：
27、两只小狮子
勤勤：
整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
懒懒：
整天懒洋洋地晒太阳。
教学反思：
在这节课中，最重要的一环就是给课文添加提示语。
学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话，面对自己再创造的成果，学生怎会没有兴趣呢？
这也培养了学生创新思维的有力。
而且，添加提示语也有利于指导朗读。
通过添加提示语，学生就会自然而然地去感悟这些语气，体会人物的态度，并且在读的时候自然而然地流露出这种情感。
由此可见，在教学中以读为主，读中感悟，始终是语文教学的一个重要途径。
小班安全教案活动反思教案
近年来，地震、火灾等自然灾害严重，幼儿园事故也频频发生，有的歹徒冲进幼儿园进行行凶，也有的老师不负责任的伤害孩子，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。
所以保护孩子不受伤害，保护他们的健康成为幼儿园工作的首位。
小班幼儿生活经验较少，面对危险发生时自我保护，自我逃生的能力弱，所以我们在保护他们的同时更应该让他们去了解这些危险，学会发生危险时如何保护自己，提高他们的自我保护能力，逃生能力。
小班幼儿的理解能力、接受能力都比较差，所以要求老师利用各种教学手段使幼儿了解一些自我保护的常识，（如何拨打急救电话、发生火灾时如何逃生等）。
因此我结合我们本学期的教育目标及我班幼儿情况设计了本次活动。
【活动目标】
1、认识并会拨打119.120.110等急救电话，知道在什么危险时拨打什么号码。
2、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。
3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
【活动重难点】
重点：
幼儿认识并牢记119.120.110等急救电话。
知道并学会在危险面前保护自己，学会逃生。
难点：
培养幼儿思考问题、解决问题的能力。
【活动准备】
1、119、120、110号码片、玩具电话、小动物头饰，小手绢人手一份。
2、警笛声录音、警车、消防车、救护车图片、逃生录像及图片
【活动过程】
第一个环节：
听警笛声，激起幼儿兴趣，引出主题。
1、出示警车警笛声。
小朋友，老师今天早上来幼儿园的路上听到一种奇怪的声音，你们想不想听听。
（出示警笛声）
2、让幼儿讨论这是一种什么声音，是什么发出的这种声音。
3、依次出示消防车、救护车的声音。
提问：
这三种声音一样吗？
引导幼儿仔细听一听每种声音的不同并进行讨论。
4、鼓励幼儿大胆进行猜测，这三种不同的声音代表了什么
5、出示警车、消防车、救护车图片，让幼儿更进一步了解警笛声代表了什么？
让幼儿了解每种车发出的警笛声不同，代表的意思也不同。
老师进行小结：
每种不同的警笛声代表的急救方法是不同的`，它们的车型也是不同的。
第二个环节：
认识110.119.120急救号码
1、引导幼儿仔细观察图片车上的号码。
小朋友你们有没有注意在不同的车上有三种不同的数字。
（出示图片）
2、鼓励幼儿说一说这些数字，了解这些数字的意义。
3、出示号码片加深幼儿的认识。
4、出示图片，让幼儿进行连线
小朋友，咱们刚才认识了110.119.120三种不同的急救号码，现在老师要考考你们，看看谁记清楚了哪种车上是哪种号码，哪种号码代表了哪种救护方法。
（出示图片，让幼儿进行连线）
5、请幼儿做评判看一看连线对不对，说出自己的理由。
第三个环节：
加深印象，幼儿分组进行场景表演
1、设置场景，幼儿分组进行讨论分析，并一名幼儿回答讨论的结果。
（1）、小熊妮妮发现小兔家失火了，妮妮应该做些什么？
（策略）拨打火警电话119，说清楚发生火灾的位置，请消防员帮忙。
（2）、小猪噜噜发现小狐狸偷了母鸡家的两个鸡蛋，该怎么办？
（策略）拨打报警电话110，请公安叔叔来抓坏人。
（3）、小松鼠在路上发现了受伤的山羊公公，应该怎么做呢？
（策略）拨打急救电话120，请医生来救护山羊公公，并在医生来之前先陪伴山羊公公。
2、幼儿自由分组，选择喜欢的小动物头饰，进行场景表演。
3、请几组幼儿为大家进行表演
在进行情景表演时老师可提醒幼儿如何正确拨打求救电话，叙述事情时尽量要完整，准确。
第四个环节：
观看自然灾害图片及逃生录像，学会逃生。
小朋友，咱们现在已经学会了发生危险时的求救方法，最重要的是学会怎样应对危险，知道发生危险时该如何撤离危险地带、如何保护自己，现在咱们来观看一些自然灾害图片（出示幻灯片）。
1、引导幼儿观看并说出这是什么危险。
2、鼓励幼儿说出遇到这种危险时该怎么做。
（幼儿集体讨论）
3、观看逃生录像，在观看中提醒幼儿注意观察小朋友的动作。
4、让幼儿讨论为什么要这么做，请幼儿进行模仿。
5、全体师生开展游戏：
逃生。
拉响警笛，幼儿进行逃生演练。
在演练中要提醒幼儿听到警笛后，立刻停止一切活动，按照老师的要求（抱头或用小手绢捂住口鼻）一个接一个的离开，在跑的过程中不要推挤，防止摔倒。
可多练习几次
第五个环节：
活动结束，到户外进行演练
小朋友咱们今天不仅认识了不同的求救电话，还在室内进行了火灾、地震逃离方法，现在咱们去户外练习一下吧。
【活动反思】
《纲要》指出，要培养孩子初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己，幼儿不是被动的“保护者”，教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保护幼儿的同时，锻炼他们的自我保护能力，学习生活中的自理技能。
为了让小班幼儿掌握发生危险时的保护，逃离方法，提高他们的自我保护能力，更好的健康成长，因此我设计和组织了《保护自己我知道》这个教育活动。
在本次活动中，考虑到小班幼儿的年龄特点及他们的接受能力，所以在活动中采用了综合性、趣味性、直观性较强的视频，图片，充分调动了孩子的各种感官，让他们更直观的了解危险及求救方法。
在创设故事情景时选用了幼儿较喜欢的小动物来做故事主角，幼儿更容易理解并接受。
通过幼儿分组表演及逃生演练让幼儿更深的了解了这些安全知识常识，进一步巩固了所学的安全知识。
在幼儿进行思考过程中，我始终以引导者、支持者、合作者的身份出现，在幼儿角度进行思考，努力理解幼儿的想法及感受，支持鼓励他们，形成合作探究式的师幼互动，让幼儿得到满足。
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