新教材部编版部编道德与法治六年级下册全册教案教学设计精品Word格式文档下载.docx
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（一）尊重需要悦纳自己
1.有个同学叫刘菲，班里开展活动，她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因——（出示）
我很普通，没有什么优点。
无论外表、学习还是能力，都比不上周围同学。
我不想参加班级活动，因为没有同学喜欢自己。
我想，过几年就得外出打工挣钱，所以学习对我来说，可有可无。
表姐考上了大学，妈妈让我好好向表姐学习，我脑子笨，这种好事哪会轮到我的头上，我可不做这个白日梦！
（1）指学生读。
（2）同学们，从这段心灵独白中，你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的？
（3）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？
（4）你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？
请在小组内轻声讨论讨论，给她留言。
（5）小结并板书：
是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。
悦纳自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。
悦纳自己）
2.除此之外，尊重自己还有哪些表现呢？
（1）小组讨论。
（2）交流板书：
维护形象、爱惜名誉、信守承诺。
（二）尊重需要适度维护
1.说到这“维护形象”，在我们生活中，会遇到一些“好脾气”先生。
他们非常注重维护自己的形象，永远满脸笑容，对谁都和和气气。
但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。
请大家翻到书本第六页，看看究竟是咋回事儿。
2.“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己？
他说的有道理吗？
3.如果“好脾气”先生还是老样子，过于注重自己形象，过度维护自己，你觉得以后还会发生什么事情？
4.面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇？
请大家小组内讨论一下。
5.小结：
尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。
如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。
6.在我们生活中，同学之间难免会发生一些磕磕绊绊。
下面，我们要观看一段视频，视频中小晨与小丰是形影不离的好朋友，一个星期天，两人与同学相约去学校排练班会上表演的一个节目。
见时间还早，便下起了棋，下棋下出状况来了——（播放视频）
7.同学们，看了视频，发现是什么原因导致了这样的结果？
8.如果你是他们中的一个，发生争执的时候心里只要怎么想，就可能避免发生这样的事呢？
9.看来，尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。
如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。
适度维护）
10.以下哪些行为属于“尊重自己”？
哪些属于“过度维护自己”？
说说你的理由。
（出示书本第七页“活动园”内容）
四、总结升华。
1.同学们，尊重是人与人交往的起点。
尊重自己，需要悦纳自己，需要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。
希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。
2.出示齐诵小诗《每个人的精彩》。
第二课时
一、游戏导入，引发话题。
1.玩游戏“照镜子”
（1）游戏规则：
两名同学组成一组，其中一个同学做出友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情，另一位同学假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿同伴的表情。
（2）在我们的学习、生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度。
你顾及别人的感受，别人也会照顾你的情绪。
尊重别人，才能赢得他人的尊重。
2.板书课题：
学会尊重。
二、故事引路，典范身上学尊重。
1.尊重他人是一种美德。
在这方面，许多伟人为我们树立了榜样。
2.出示故事《毛主席回乡》《刘伯承和小叶丹》《周总理过泼水节》。
3.的确，与人和谐相处的关键首先要学会尊重他人。
在我们的生活中，你在什么情况下，感受到了别人对你的尊重？
当时对方做了什么？
你的感受是怎样的？
请大家在小组内交流交流。
4.小结并板书：
尊重他人是一项
基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。
尊重让人感到温暖。
人心更温暖）
三、联系生活，与人交往懂尊重。
（一）情境重现，尊重蕴含在话语中
1.小品剧表演《比赛归来》
张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。
张同学喜得一等奖，而李同学发挥失常，没有获得任何奖项。
接到成绩公告后，李同学坐在座位上一动不动，强忍泪水望着窗外……而张起则眉飞色舞，在教室里大叫大笑，并说：
“放学后，我请大家去吃冰激凌。
”还回头，特意对李铭交代：
“一定要一起去哟。
”李铭终于控制不住泪水，站起来冲出了教室。
2.看了这个小品剧，你有何感想？
加入你是李铭，你是什么心情？
此刻，他最需要的是什么？
3.生活中，你是否也曾遇见过或亲身经历过与李铭类似的遭遇，可以在小组内说一说。
4.的确，语言可以体现尊重。
俗话说，“良言一句三冬暖，人恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
蕴含话语）
5.练一练：
（1）根据下列情景和提示，在横线上写出恰当的语言。
（出示书本第十页“活动园”内容）
（2）交流。
（二）过渡：
尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。
（三）探究分享，尊重落实在行动上
1.阅读材料，讨论。
材料一：
9月1日晚，《开学第一课》在央视播出。
主持人董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时候，跪在身边，非常专注的听对方的声音。
3分钟跪地3次，被网友们称赞为“跪出了最美的中华骄傲”。
材料二：
《六3班的新班规》
2.教师归纳：
（1）平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁，不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
平等待人）
（2）尊重他人，需要我们考虑他人的感受。
重视他人）
3.听故事《小小的善》
（1）女士的善意之举让那位男青
年明白了什么？
（2）在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，能够维护他人的自尊心，不把自己的意志强加给他人；
应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
推己及人）
四、总结提升。
同学们，我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。
由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
让我们把课上所学的落实到今后的行动中，相信尊重之花会遍地开放。
板书设计
教学反思
2．
2学会宽容教学设计精品教案
2学会宽容教学设计
【教学理念】
按照“引导感悟式和选择冲突式”相结合设置情境问题，以学生的认知水平为出发点，构建“自主——探究——合作”的学习模式。
【教学目标】
1．情感态度与价值观目标：
体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；
初步形成宽容他人的良好品质。
2．能力目标：
在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
3．知识目标：
了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
【教学重点、难点】
1．重点：
宽容的必要性及原则；
2．难点：
如何让学生在生活中换位思考，学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
【教学过程】
一、热身游戏“我吹你爆”：
师：
同学们，吹过气球吗？
吹气球难吗？
真的吗？
现在我就来考考你们！
1.出示游戏规则:
要求：
两人一组，一位同学把气球吹大，另一位同学拿牙签在鼓起的气球上扎洞。
操作：
每组派两位同学上讲台来比赛，一分钟内，最先完成任务的小组获胜。
气球一旦爆破就失败！
2.送锦囊妙计。
气球扎在哪个部位容易爆？
哪个部位不容易爆？
3.分享游戏感受：
成功：
你为什么能够成功？
失败：
你有什么感受？
如果让你再来一次，你会选择扎在哪个部位？
总结：
人与人之间的交往就像气球与牙签之间的接触！
看！
（出示PPT）气球最薄的地方张力大，人最不足的地方，也是最敏感、最脆弱的地方。
如果我们用自己最尖锐的部分与别人最脆弱的地方接触，往往就容易产生矛盾，就像气球一样——一碰就“爆”！
二、导入课题那我们该如何避免这种情况呢？
这节课，就让我们一起走进第2课——学会宽容。
三、感悟宽容内涵
1.自然之道什么是宽容呢？
我们先来听听大自然的声音吧。
（播放视频）孩子们，通过这个短片，你有什么感受？
是的，这些小小的溪流，最后却能汇聚成了波涛汹涌的大海，大海之所以广阔，她的力量源于对无数个细小涓流的包容。
这就是——“海纳百川，有容乃大”。
2.拆字之说孩子们，刚刚我们谈的是自然之道。
其实，我们古人造字组词也很有讲究的，现在，我们就来看一看，“宽容”这个词、这两个字，到底有什么奥妙呢？
“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。
“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的众多意见，都允许存在。
“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，我们不妨求同存异
3.学生畅谈宽容孩子们，现在你知道什么是“宽容”了吗？
预设：
宽容就是包容/接纳/不斤斤计较。
（根据学生的回答，总结）大家说的都很好，老师这里也有几种解释：
宽容是对他人真诚的谅解，是对他人发自内心的友善，也是一种换位思考的待人处事态度。
（话筒递给学生，接力读，最后一个大家一起来）
四、感悟宽容的作用：
六尺巷里思根源宽容的涵义如此丰富，那我们为什么要宽容别人呢？
下面，让我们一起走进六尺巷的故事，一起去探探究竟。
1.赏经典故事，悟宽容根源：
出示六尺巷的绘本故事，老师读。
2.读诗，品张英宽容魅力：
我们再来读一读张英写的这首诗。
（齐读）
师：
身份显赫，却不仗势欺人。
诗句简单，却四两拨千斤，化解了原本剑拔弩张的邻里矛盾，这都源于张英有一颗宽容的心呀！
3.大胆设想不宽容别人的危害，感受宽容的重要性。
如果张英用职权疏通关系,打赢这场官司，赢回三尺宅基地，结果会怎样？
总结：
宽容别人也是善待自己；
不宽容别人，对自己也没有什么好处。
五、巧用方法，宽容别人既然宽容如此重要，那我们怎样去宽容别人呢？
1.活动一：
吐露心声，旧事重提（月光宝盒）我们首先来玩一个小游戏，叫做“吐露心声，旧事重提”。
请大家拿出课前采集卡，默默的看，静静回想，十秒钟之后，我们将打开月光宝盒，重返当初。
菠萝菠萝——蜜——请用下面的句式，向你的组员倾诉事情的经过和你当时的感受。
2.活动二：
比比谁的眼力好孩子们，生活不会只有美丽的风景线，一定会夹杂着各种各样的矛盾，不断给我们带来烦恼。
下面，我们来玩下一个游戏：
比比谁的眼力好。
请大家保持安静，看完以后再回答老师的问题。
来！
（点图2秒）孩子，你看到了什么？
来！
再看！
（点图2秒）你们又看到了什么？
质疑：
老师用了一张图片，你们却看到了两种动物，这是为什么呢？
其实，人和人相处也是一样的，当我们跟别人发生矛盾时，换一个角度思考，可能会有不同的感受。
这就叫做——换位思考
（齐说）。
3.活动三：
变换身份，感受宽容还等什么呢？
现在我们就感受一下换位思考的魔力吧。
如果我无意间伤害了别人，我希望对方怎么做？
如果时光倒流，换位思考，我还会耿耿于怀吗？
“菠萝菠萝——蜜”
请用换位思考的方法，再想一想你之前不能宽容的那件事，写下你的心灵感悟。
孩子们，将别人的过失写在沙滩上，海浪一打，就消失了；
将别人对你的好，刻在心里，铭记一生，这就是——宽容。
4.活动四：
集思广益，拓展宽容别人的其他方法。
六、辨一辩：
是不是所有的错误都必须被宽容？
宽容决不是放任、纵容！
宽容是有原则的！
宽容意味着尊重、理解和对未来美好的期待。
七、书写宽容宣言
孩子们，这节课学到这，大家对宽容一定有了更深刻的认识，那么请用一句话，写下你这节课的收获吧。
八、总结感受，深化主题：
梳理本课学习思路，总结本课重难点，现场建构心灵之海
孩子们，这节课我们慢慢地忆，慢慢的悟，慢慢的学，宽容也从心间流入笔端，汇聚成成长感悟中的涓涓细流，最终形成了这宽广的心灵之海。
正如雨果所说的那样：
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
（读）
愿大家都能成为一个心怀天下、温暖大家的人！
这节课，就上到这里。
3．
3学会反思教学设计（2课时）精品教案
3.学会反思
教学目标
1.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长。
2.学习从不同的角度反思自己。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点
懂得反思的意义，养成反思的行为习惯。
学习从不同的角度反思自己。
教学方法：
小组合作讨论、自主学习法、探究式
教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
2课时
教学过程
1．照镜子引出活动主题
（1）师：
同学们，先让我们来照照镜子，把镜子放近一些，仔细看看自己的五官，你最满意的是哪一部分?
有没有不太满意的地方?
学生畅所欲言。
（2）通过照镜子你有什么收获?
如果我们每天对自己的言行也照照“镜子”，进行反省，经常对自己做过的事回过头来想想，反过来思考一下，我们将会有更大的收获。
（揭题）
2．读日记感受反思的作用
（1）放录音：
《我的反思》
（2）讨论：
“我”针对一件什么事进行反思?
通过反思明白了什么?
（3）课件演示小聪一天的生活。
假如你是聪聪会怎样评价自己一天的学习和生活?
3．填表格学会反思自己
（1）学生认真填写生活小日志，在小组内进行交流。
我的生活小日志时间：
内容提示
具体表现
存在问题
解决办法
我的进步
学习
与人交往
生活自理
（2）说一说从自己的生活小日志中你发现了什么。
（3）根据自己的想法和需要，设计、修改自己的生活小日志。
（4）展示自己修改后的成果。
学会反思（第二课时）
1．我来支一招掌握反思方法
生活中，总会有一些事情在我们的心中留下痕迹，当我们独处的时候，对我们的言行“照照镜子”进行回顾是很有必要的。
那么，怎样进行反思呢?
（：
课文插图“古人的反思方式”）
（2）说说他们这样做有哪些好处。
（3）除此之外，你还有哪些反思方式呢?
说一说你平时是怎么做的。
先分小组说，然后全班交流。
（4）师生共同梳理归纳出有价值的反思方法。
2．联系实际现场反思自我
（1）自读《反省自己》。
（2）读完《反省自己》后，你有什么感触呢?
（3）把自己最深的感触写到自己的生活小日志里。
（4）师：
经常反思自己的行为，能使我们的眼光更加敏锐，言行更加规范，头脑更加聪明。
现在就让我们对今天这节课的学习进行一下反思。
先想一想你准备从哪些方面进行反思、用什么方式反思。
（5）鼓励学生用日记的形式写下来
（6）师小结：
“金无足赤，人无完人。
”让我们坚持“吾日三省吾身”，在反思中吸取教训和经验，不断完善自己。
4．
新【部编版】六年级道德与法治下册教案：
4地球——我们的家园教学设计
4.地球一一我们的家园
1.具有关爱自然的情感，形成保护环境的意识。
2.初步理解人与自然、环境的相互依存关系；
明白环境问题的严重性；
知道保护环境是我们共同的责任。
明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。
形成保护环境的意识。
第一课时
一、阅读导入
1.师出示语文课文《只有一个地球》，生认真快速阅读。
同学们，你们读懂了什么？
生：
自由发言。
人类只有一个地球，地球是我们生存的家园。
今天我们就来探究一下与地球有关的话题。
地球一一我们的家园
二、讲授新课。
活动一：
我们生存的家园
（一）议一议，读一读。
1.分组讨论交流：
假如离开地球，我们人类能生存吗？
2.阅读感悟：
（1）读了下面的材料，你能回答这些问题吗？
p28
月球……
火星……
“生物圈2号”外貌，宣告失败。
（2）感悟：
地球是我们生存的家园。
（二）看图，说一说。
1.看图：
p29
2.说一说：
图中的人们是怎样与自然和谐相处的。
①人在屋中居，屋在水中浮。
②……
3.感悟：
人类与自然环境要和谐相处。
活动二：
环境问题敲响了警钟
（一）观察、查找资料与思考。
1.观察p30图片。
下列图片分别反映了哪些方面的环境问题？
2.查找相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？
3.思考：
环境问题会对地球造成什么后果？
（二）阅读感悟，画一画，写一写。
1.阅读p31材料。
20世纪50年代，日本一家肥料公司把没有经过任何处理的废水排放到了海洋中。
这些废水里含有对人类有害的汞，严重污染了海水和鱼类。
……
2.思考：
日本的水污染事件告诉我们什么？
3.说说：
请利用下面的关系图，说一说你对环境问题的理解。
未经处理的废水→海水污染→鱼虾中毒→人生病
4.画一画：
选择某个方面的环境问题查阅资料，说说其带来的危害，然后仿照水污染的案例，试着也画出类似的关系图。
5.写一写：
根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，
写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。
第二课时
一、复习导入
二、讲授新课
活动三：
我们共同的责任
（一）阅读感悟，查一查。
1.读p32联合国总部举行《巴黎协定》签署仪式。
2.读p32“阅读角”：
“修订后的环保法”
3.查一查：
你还知道哪些关于保护地球的协定或者法律？
4.感悟：
人类已意识到环境问题的严重性。
（二）读一读，查找资料。
1.读一读，学一学：
什么是循环经济？
什么是清洁能源？
2.查找：
里约奥运会奖牌。
为什么说里约奥运会的奖牌为历届奥运会中最环保的奖牌，去了解一下吧。
3.上网查找资料：
下面这些新能源有什么特点吗？
人类使用这些新能源替代化石燃料对保护环境有什么意义？
太阳能发电、风能发电、地热发电
从上述活动中，你有什么感受？
三、课堂总结。
4.地球一一我们的家园
5．
5应对自然灾害
5.应对自然灾害
【教学目标】
1.具有应对自然灾害的能力，保护自己和他人的意识。
2.初步了解我国自然灾害的种类、分布及其危害；
知道如何预防自然灾害、灾害来临时保护措施。
【教学重难点】
1.重点：
了解我国自然灾害的种类、分布及其危害；
知道如何预防自然灾害。
2.难点：
形成应对自然灾害的能力。
【教学方法】小组合作讨论、自主学习法、探究式
【教学准备】教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
【教学课时】2课时
一、视频导入。
1.播放自然灾害的视频，生认真观看。
自然灾害，大家都有所了解。
同学们，你们知道自然灾害有哪些？
有什么危害吗？
……今天，我们就来学习一下关于自然灾害的知识。
应对自然灾害
我国自然灾害知多少
（一）读图，查找灾害分布情况。
1.读“中国自然灾害的分布图”。
2.查找，说一说：
从图中我看到我国发生的自然灾害种类多，分布广。
从图中我看到对我国影响范围最广的自然灾害是……
从图中我看到……
你的家乡经历过哪些自然灾害？
（二）说一说，议一议。
1.说说：
你的家乡经受了哪些自然灾害？
2.议一议，交流：
这些灾害造成了什么危害？
（三）读图感悟。
1.读p37的统计图。
2.说说：
你有什么发现？
我国哪些自然灾害造成的损失比较大？
3.从阅读中你感悟到什么？
（四）阅读感悟，说一说。
1.生阅读教材p40“阅读角”：
常见的自然灾害预警信息。
2.说说，交流：
你在生活中接触过哪些监测预警系统？
当你接触到这些预警信息时，你和家人是如何做的？
3.读p41图片：
这些图片反映了我国采取了哪些自然灾害预防措施？
（五）小调查。
1.调查：
我们去调查一下，将了解到的预防灾害的技术，发明记录下来。
2.交流：
在全班开展一次交流活动。
3.阅读p41“相关链接”：
中华人民共和国防洪法第37条。
4.谈感受。
四、板书设计。
6．
6《探访古代文明》（2课时）教学设计精品教案
6《探访古代文明》（第一课时）教学设计
【单元教学目标】
17、情感与态度：
初步感知古代文明成就,感受古代古代劳动者智慧。
18、行为与习惯：
初步养成珍惜,领悟和传承古代文明遗迹的意识。
19、知识与技能：
初步理解珍惜古代文明遗迹的意义，初步学会探究古代文明成就。
20、过程与方法：
用在情景体验、调查交流、创新展示的过程中，增强中华民族文化自信。
道德教育点：
感受中华民族文化自信。
法治教育点：
遵守有关文物的法律。
【单元学习活动一览】
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