安徽省《中学教育理论综合》每日一练第238套Word下载.docx
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9.中小学教育的培养目标是（）
A.发展儿童的智力
B.为高一级学校输送人才
C.培养各种专门人才
D.为人的全面发展奠定基础
10.课外活动是学生自愿参加的，初中生的兴趣还不稳定，所以教师在指导课外活动时要注意（）。
A.使课外活动具有趣味性，能吸引学生参与
B.按自己的兴趣开展课外活动，培养学生喜欢上老师的兴趣
C.使课外活动带有知识性．巩固课堂的教学内容
D.课外活动要全体同学共同参加．尽量保证活动人数
11.新入职的王老师想去优秀教师李老师班上听课，学习经验。
李老师笑容可掬地说：
“你是名牌大学毕业的高才生，我的课上得不好，就不要去听了。
”这表明李老师（）。
A.缺乏专业发展意识
B.缺乏团结协作精神
C.能够尊重信任同行
D.鼓励同事自我提升
12.一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的（）质量指标高。
A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
13.心理学家研究认为。
态度的核心成分是（）。
A.认识
B.情感
C.行为倾向
D.信念
14.强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性与差异性，学习的情境性，实现知识经验的重新转换、改造。
这些观点符合（）
A.建构主义学习理论
B.人本主义学习理论
C.精神分析理论
D.行为主义学习理论
15.班集体是一个以（）为特征的人际关系系统。
A.直接交往
B.间接交往
C.相互沟通
D.个人与集体相互作用
16.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。
”这体现了德育过程是（）
A.培养学生知、情、意、行的过程
B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
D.长期的、反复的、逐步提高的过程
17.“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十而随心所欲，不逾矩。
”这段话体现出的教育思想是（）。
A.素质教育
B.终身教育
C.全人教育
D.全民教育
18.《中华人民共和国义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（）。
A.收学费，不收杂费
B.不收学费、杂费
C.不收书本费、杂费
D.收书本费、杂费
19.评价教育实施结果的依据是（）
A.教育规律
B.教育任务
C.教育目的
D.教育原则
20.宋代著名思想家朱熹提出“未得乎前，则不敢求其后”。
这体现了教学的（）
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.巩固性原则
D.循序渐进原则
21.结构主义课程理论的代表人物是（）
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
D.克伯屈
22.美育最高层次的任务是（）
A.培养学生健康的审美观
B.提高学生感受美的能力
C.培养学生鉴赏美的能力
D.形成学生创造美的能力
23.推动教师发展的巨大动力是（）
A.专业态度
B.专业自我
C.专业理想
D.专业人格
24.面对升学考试的压力，九年级
（2）班教语文的普老师与教数学的周老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个后进学生集体补课一周，向每位补课的学生收取了600元补课费。
这两位老师的做法（）
A.严重侵犯了学生的财产权和休息权
B.体现了爱岗敬业、热爱学生、团结协作的职业精神
C.符合按劳取酬、多劳多得的社会主义分配原则
D.违反了国家禁止办班、乱补课、乱收费的有关规定
25.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18～19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。
A.精神本位论
B.社会本位论
C.神学本位论
D.个人本位论
26.“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这句话说明人在认识和实践的过程中始终伴随着（）。
A.知觉和感觉
B.知觉和思维
C.情绪和情感
D.情感和意志
27.韩愈在《师说》中说：
“道之所存，师之所存也。
”这句话体现了教师的角色是（）。
A.传道者
B.授业解惑者
C.榜样
D.教育教学研究者
28.某校大力美化了校园环境．注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。
这种现象说明该校重视（）。
A.显性课程
B.隐性课程
C.学科课程
D.经验课程
29.教师借助“微课”“翻转课堂”等新技术、新方法进行教学，体现了教师劳动的（）特点。
A.复杂性
B.长期性
C.创造性
D.示范性
30.李阳这次考试成绩非常差，老师找他谈话时。
他分析原因是因为近期喜欢上班里一个女生，上课开小差。
所以学习不够努力。
这种原因归因属于（）。
A.不稳定不可控制的外归因
B.不稳定可控制的内归因
C.稳定可控制内归因
D.稳定不可控制内归因
二、多选题（共20题）
31.关爱学生是教师职业道德的核心。
教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。
关爱学生，教师应做到（）。
A.关心学生，了解学生
B.尊重学生，尊重学生的人格和自尊心
C.信任学生，相信他们的进步
D.对学生严格要求．严格管理
E.爱全体学生，一视同仁
32.教育方针的结构包括（）。
A.教育的性质与方向
B.培养人的质量和规格
C.确定培养人的基本方法
D.培养人的根本途径和根本原则
33.班会的主要特点有（）
A.集体性
B.教育性
C.自主性
D.针对性
E.强制性
34.依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，下列选项中，学校不需要与其父母或法定监护人取得联系的学生行为是（）。
A.上课聊天
B.多日旷课
C.不交作业
D.谈情说爱
35.下列关于教育目的的表述，正确的是（）
A.教育目的是社会历史性和时代性的动态综合
B.教育目的受制于生产力的发展水平
C.教育目的就是各级各类学校的培养目标
D.教育目的体现了人们的教育理想
E.教育目的贯穿于教育活动的全过程
36.师生关系的类型有哪几种（）
A.放任型
B.专制型
C.民主型
D.友爱型
E.领导型
37.关于综合课程，下列描述中正确的是（）
A.打破了传统的分科课程的知识领域
B.教科书的编写较为困难
C.教学有一定的难度
D.不利于高级专业化人才的培养
E.容易带来科目过多的问题
38.陈述良好的教学目标应该具备的因素有（）
A.具体目标
B.行为主体
C.产生条件
D.行为标准
E.教学内容
39.一般来说，教师的职业角色包括（）
A.“授业、解惑者”角色
B.朋友角色
C.“研究者”角色
D.示范者角色
E.“家长代理人”角色
40.人的全面发展的内涵可以概括为哪几个方面（）
A.完整发展
B.和谐发展
C.多方面发展
D.自由发展
E.自主发展
41.现在的课堂教学评价的方式有（）等弊端。
A.过于强调甄别和选拔，忽视促进学生发展的功能
B.评价指标单一，过于关注学业成绩的结果．忽视对学生学习过程的考查
C.评价方式单调，过于重视笔试测验，强调量化成绩
D.学生基本处于被动地位
E.对其他考查方式和定性评价方法不够重视
42.常用而有效的培养学生的态度与品德的方法有（）
A.说服
B.榜样示范
C.群体约定
D.价值辨析
E.奖励和惩罚
43.班级组织机构微观建制的形式有（）
A.委员会制
B.直线式
C.参谋式
D.职能式
E.直线职能式
44.小组活动的特点是（）
A.自愿组合
B.小型分散
C.灵活机动
D.独立性
E.强制组合
45.斯金纳认为，人和动物的行为可以分为（）
A.应答性行为
B.反应性行为
C.攻击性行为
D.操作性行为
E.习得性行为
46.下面所列举的迁移种类，确实存在的有（）
A.态度迁移
B.行为规范迁移
C.知识迁移
D.技能迁移
E.气质迁移
47.教学设计的依据包括（）
A.教材的排版模式
B.现代教学理论
C.系统科学的原理与方法
D.教学的实际需要
E.学生的需要
48.影响态度与品德学习的内部条件有（）
A.家庭教养方式
B.同伴群体
C.认知失调
D.态度定势
E.道德认知
49.下列属于元认知策略的是（）。
A.考试时考生注意自己的答题速度和时间
B.王力从头到尾背诵了5遍课文
C.在阅读的时候，学生遇到难点立即停下来思考或者回到前面重新阅读
D.利用二十四节气歌熟记各个节气
50.德育与社会发展及个体的人生密切相关，它具有（）等属性。
A.超阶级性
B.民族性
C.历史性
D.社会性
E.继承性
三、判断题（共10题）
51.凡年满六周岁的儿童依法入学接受并完成义务教育．条件不具备的地区的儿童可推迟到七周岁。
（）
52.民主型领导方式的班主任主张对班级管理不做过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。
（）
53.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。
54.课外教育不能因材施教，不能发挥学生的个性特长。
55.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。
56.《中华人民共和国教育法》是教育法律法规的最高层次。
57.教育方针包含教育目的。
58.教育问题具有复杂性、两难性、开放性、整合性与扩散性等特点。
59.素质教育的核心是促进学生全面而自由的发展。
60.在义务教育阶段。
对违反学校管理制度，学校可以采取批评教育、警告处分和开除等惩罚手段。
四、简答题（共2题）
61.《中华人民共和国教师法》规定教师应履行哪些基本义务?
62.带刺的花
花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：
“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢”，他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到他的刺了!
你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!
”
平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争。
“刺中有花!
刺中有花!
”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?
我激动地走到李刚身边，搂着他的肩膀对同学们说：
“李刚说得对!
仙人掌虽然浑身是
单选题答案：
1：
C2：
B3：
D4：
B5：
D6：
A7：
B
8：
A9：
D10：
A11：
B12：
D13：
B14：
A
15：
A16：
C17：
B18：
B19：
C20：
D21：
C
22：
D23：
C24：
D25：
D26：
C27：
A28：
29：
C30：
B
多选题答案：
31：
A,B,C,D,E32：
A,B,C,D33：
A,C,D34：
A,C,D35：
A,B,D,E
36：
A,B,C37：
A,B,C,D38：
A,C,D39：
A,B,C,D,E40：
A,B,C,D
41：
A,B,C,D,E42：
A,B,C,D,E43：
B,D,E44：
A,B,C45：
A,D
46：
A,B,C,D47：
B,C,D,E48：
C,D,E49：
A,C50：
B,C,D,E
判断题答案：
51：
对52：
错53：
错54：
错55：
错
56：
错57：
对58：
对59：
错60：
简答题答案：
61：
None62：
None
相关解析：
略。
2：
依据教育法规创制方式和表达方式的不同，可分为成文法和不成文法，还可以分为制定法、判例法和习惯法。
我国现行的教育法规基本上都属于制定法、成文法之列。
3：
班主任面对几十个学生，他们来自不同的家庭，因而思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好、身体素质各不相同。
班主任要使每个学生都得到最大限度的发展，就必须深入了解每一个学生，根据学生的个别特点进行教育。
每个班都有一些比较优秀的学生，也有一些平平淡淡的学生，当然也会有一些相对比较落后的学生，对于不同的学生．班主任应该区别教育，使每个学生都有所获益。
4：
英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐是形式教育论的代表人物。
5：
6：
增强学生体质是学校体育的根本任务，这是学校体育与学校其他活动最根本的区别。
7：
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
题目中调查的主要内容是教师和学生对“教师对学生的爱护程度”的反馈，主要涉及的是教师与学生之间的关系。
所以．本题选择A项。
9：
10：
略
11：
题干中李老师不接受新老师听其课程，没有体现帮助新同事，缺乏团结协作精神。
12：
区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
13：
情感成分是态度的核心成分和关键，既影响认知成分，也影响行为倾向成分。
故本题选B。
14：
题干描述的是建构主义学习理论的观点。
班集体是一个以直接交往为特征的人际关系系统。
交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。
16：
题干的表述表明，德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程。
17：
这段话的意思是：
我十五岁立志于学习，三十岁能够自立，四十岁能不被外界事物所迷惑，五十岁懂得了天命，六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺，七十岁能随心所欲而不越出规矩。
体现的是终身教育思想。
18：
《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。
19：
教育目的是衡量、评价教育实施效果的根本依据和标准。
20：
“未得乎前，则不敢求其后”的意思是：
没有学会或者懂得前面的内容，就不能进行后面的内容。
这体现的是循序渐进原则。
21：
结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。
形成创造美的能力是美育的最高层次的任务。
23：
教师专业理想是教师个体专业发展的精神内涵，也是推动教师专业发展的巨大动力。
24：
为了减轻学生课业负担，维护学生及家长的权益，教育行政部门规定，寒暑假不得办辅导班，不得收学生补课费。
25：
个人本位论盛行于18～19世纪上半叶，认为确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。
26：
情绪和情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是人脑对客观现实的反映。
“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”这句话的意思是站在山头上，情感就好像弥漫了整座山；
在海边看海，想象就好像海水一般澎湃。
这是情绪情感在认识和实践过程中的体现。
27：
韩愈提倡的教师的角色是“传道授业解惑者”，题于中“道之所存，师之所存也”的意思是道理或真理在谁那里，谁就是老师。
体现了教师的传道者的角色。
因此选A。
28：
隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。
题干的描述体现了教师在教学方法上的不断更新，这是教师劳动创造性的表现。
30：
李阳把考试成绩差的原因归为没有努力，而努力这个是因素是不稳定可控制的内归因。
所有选项都属于教师对学生的关爱的具体表现形式。
32：
教育方针的结构包括教育的性质与方向，培养人的质量和规格，确定培养人的基本方法，培养人的根本途径和根本原则四个方面。
教育方针包含教育目的。
33：
班会的特征是集体性、自主性和针对性。
34：
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定，中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。
35：
各级各类学校的培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。
二者不等同，故C项错误。
37：
分科课程容易带来科目过多、分科过细的问题，E项错误。
38：
教学行为目标的陈述必须具备三个要素：
具体目标、产生条件和行为标准。
39：
教师的职业角色主要有：
（1）“传道者”角色；
（2）“授业、解惑者”角色；
（3）示范者角色；
（4）“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；
（5）“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；
（6）“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。
40：
42：
培养学生的态度与品德的方法有：
（1）有效的说服；
（2）树立良好的榜样；
（3）利用群体约定；
（4）价值辨析；
（5）给予适当的奖励和惩罚。
43：
班级组织机构微观建制的形式有三种：
（1）直线式；
（2）职能式；
（3）直线职能式。
44：
自愿组合、小型分散、灵活机动是小组活动的特点。
45：
斯金纳把人和动物的行为分为两类：
应答性行为和操作性行为。
迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。
47：
教学设计的依据有：
（1）理论依据：
①现代教学理论、学习理论与传播理论；
②系统的原理和方法。
（2）现实依据：
①教学的实际需要；
②教师的教学经验；
③学生的需要和特点。
48：
影响态度与品德学习的一般条件有：
（1）外部条件：
①家庭教养方式；
②社会风气；
③同伴群体。
（2）内部条件：
①认知失调；
②态度定势；
③道德认知。
49：
元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。
50：
德育的性质是由特定的社会经济基础决定的。
德育具有社会性、历史性、阶级性、民族性和继承性。
《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；
条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
52：
题干所述内容属于放任型的领导方式。
53：
基础教育课程改革的具体目标中对于课程评价改革目标的描述是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。
54：
课外教育指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好形式，是因材施教、发展学生个性特长的广阔天地。
55：
认识过程是意志形成的前提和基础，情感过程推动或阻碍着意志行动的实现，意志可以调节、控制人的情感。
我国教育法律法规的最高层次是《中华人民共和国宪法》中有关教育的条款。
57：
教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求：
教育目的仅是对人才的质量标准和培养规格的专门规定。
因此，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一。
58：
59：
素质教育的核心是培养创新精神和实践能力，
60：
《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师的基本义务包括：
（一）遵守宪法、法律和职业道德．为人师表：
（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务：
（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动：
（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展：
（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生
62：
（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。
而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的眼光去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说都是很有启发的。
他使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。
其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现他的闪光点，进而去放大其闪光点。
切不可只看到学生的不足，而看不到学生的闪光处。
学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，
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