中小学学校发展三年规划Word文件下载.docx

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在过去的发展历程中，学校取得了有目共睹的成绩，但面对教育发展的新形势、新要求、新目标，学校不可避免出现了发展中的新问题、新困境，亟待进一步改善和努力：

1.学校发展进入平稳期。

学校经历了发展的起步期，刚刚进入相对平稳期发展期，特别是在队伍建设、特色建设、科研建设等方面势头不足，缺乏应有的典范作用。

2.学校发展定位不明晰。

当前，学校在教学质量和特色项目建设方面取得喜人的成绩，但学校未来发展的定位不明晰，缺乏理论系统指导下的对办学思路、办学目标、办学策略、行动规划的统一构建，特色办学成果不明显。

3.培养目标定位不明确。

学校对要培养怎样的人，怎样去培养人的思考与行动力不足，缺乏系统培养路径、模式，近年来培养出的学生显性特征不强。

4.教师进入职业倦怠期。

学校40岁以上，步入中年的教师比例约占85.5%。

他们敬业爱岗，教学能力强，但普遍满足于现状，缺乏更高的专业追求。

5.教师队伍建设缺乏机制。

学校进入一个发展平台后，没有制定一个“人文关怀、专业考核、师德提升”三管齐下的教师队伍成长激励机制，教师在专业发展与师德追求上停滞不前。

6.教师队伍结构不够合理。

受学校场地、学校办学规模、管理观念等主客观因素的影响，学校教师平均年龄略显偏大，学科教学人员不足，出现教学队伍“造血功能不足”、教师体力性工作过多、教师超负荷工作、管理人员力不从心等严重问题，这也是导致教师职业倦怠的重要因素之一。

7.办学特色不够凸显。

当前学校的经典诵读、象棋、跳绳、乒乓球、校园小足球等项目但仅限于部分特长生的发展，学校没有一个影响力较大、能惠及全体学生的特色项目，以致无法形成学校特色。

8.学生评价体系不够完善。

由于对学生培养目标的不明确，学校当前的学生评价系统未能与学校培养目标紧密结合，素质教育目标推进不突出。

9.信息化教育管理比较薄弱。

社会已经进入“e时代”，通过互联网信息技术完成的“慕课”“微课”“优课”冲击着我们的传统教育模式，互联网教育成为一种教育战略，学校应顺应时代的发展，加大信息技术应用研究，建立信息技术与教学应用相结合的课题；

同时，要加强信息技术与管理实践的研究，从实践中找问题，在技术中寻突破，减轻教师在管理上的高耗低效劳动，提升管理效益。

二、指导思想、发展原则、发展理念、发展策略、发展目标

（一）指导思想

以党的十九大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《**市**县教育事业发展“十三五”规划》等国家和地方教育发展规划与政策，坚持“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，以培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标的宗旨”，坚持依法治校，坚持立德树人，尊重教育规律，全面实施素质教育，夯实教育教学基础，加强规范化和品牌建设管理，深化教育教学改革和文化建设，不断提升教育教学质量和文化内涵，强化教育品牌，促进教育全面协调可持续发展。

（二）发展原则

1.目标导向与问题导向相统一原则。

既要从发展目标倒推，理清须有序完成的任务和完成的时间节点，又要从迫切需要解决的问题顺推，明确破解难题的途径和方法。

2.全面规划和突出重点相协调原则。

既要着眼于全面推进学校管理建设、文化建设、特色建设、队伍建设、制度建设、课程建设、德育建设、教学建设等重点问题，又要解决当前发展中突出的薄弱环节和滞后领域的问题。

3.坚持前瞻性与实操性相结合原则。

既强调规划的宏观性、战略性、指导性，又突出规划的约束力和可操作性，使之“能检查、易评估”。

规划要突出前瞻性和指导性，既能准确把握学校发展的基本情况和发展现状，又能站在未来人才需求和发展的高度，提出有效育人目标和办学举措，顺应时代的发展趋势，引领教育教学的发展方向。

（三）发展理念

让师生过一种阳光灿烂的教育生活！

（四）发展策略

文化与品牌领跑；

质量与特色齐肩；

科研与创新超越。

（五）发展定位

“理念优先、文化优秀、管理优效、课程优化、教育优质、特色优显”

1.理念优先。

以先进的办学理念统领学校的管理建设、文化建设、特色建设、队伍建设、制度建设、课程建设、德育建设、教学建设等方面的发展，让先进的理念渗透管理和育人的全过程，使学校呈现出“和谐、民主、进取、快乐、幸福”的教育格局。

2.文化优秀。

提炼“阳光教育”的文化内涵，以“阳光”文化为统领，以品牌管理的要求，深化文化内涵建设，系统构建文化工程；

发展与建设相关课程，广泛开展文化活动，让优秀的文化根植于学校教育每个环节，根植于全体师生心中，成为学校发展的新鲜血液，使学校焕发出新的生命力。

3.管理优效。

“互联网+教育”已经突破了传统学校的时空界限，学习方式、家校互动方式、管理模式已经发生根本变化，学校应以互联网和信息技术为支撑，大力开发和完善适合本校发展的内网管理应用平台和资源平台，运用信息技术手段处理日常事务中的繁琐数据，大幅度提升管理效能，减轻管理人员及班主任工作负担。

4.课程优化。

课程建设是学校深化教育改革的关键，是学校文化建设、特色建设的软实力，也是学校与学校间的竞争力。

学校应严格遵循国家和地方教育部门的有关规定，以校为本，以文化建设和特色建设为抓手，以科研课题为依托，积极开发校本特色课程和拓展性课程，编写校本教材，推进“文化、特色教育面向全体”，让孩子找到适合自己个性发展的教育。

5.教育优质。

教育教学质量是学校发展关键。

学校应保持一贯以来的传统，重视教学教研，注重课堂高效管理，关注过程管理，实施质量监控；

同时，加强教育教学科研，以科研带动教育教学特色建设和创新发展，以优质教育赢得社会的信赖和赞誉。

6.特色优显。

以先进的教育理念催生校园文化，以文化牵动特色，以特色推进课程，以课程深化内涵，以内涵树立品牌，以品牌强化建设，最终达成“以特色开启学生心智，为学生终身发展奠基；

以特色管理成就教师，为教师职业幸福助力；

以特色文化强健学校根基，为学校谋求高位发展”的目标。

（六）发展目标

本着“让师生过一种阳光灿烂的教育生活”的教育理念，以“文化立校”为目标，以品牌标准为依据，以“六个优”为定位，以深化教育改革为重点，以科研课题为依托，抓实七项工程，通过3年的探索实践，培养一支“师德高尚、素养一流、技能过硬、弘毅致远”的“阳光”教师队伍，构建一个指向培育“身心健康、品德高尚、素养高雅、勤于实践”的“阳光学生”的文化、课程与评价体系，打造一间以“法治为基础、情治为依靠、质量为关键、文化为灵魂”的特色彰显的“阳光”名校。

三、重点工程和实施策略

（一）强师工程

＊发展目标

高素质教师队伍是高质量学校的基本保证。

今后五年内，学校将在校长、教导处的直接领导下，朝着“师德高尚、素养一流、技能过硬、弘毅致远”的教师发展目标，以相信人、团结人、发展人、激励人、扶持人的态度，以目标规划为指引，有计划、有步骤、有梯队、有措施地打造一支：

年龄合理、结构优化、爱岗敬业、师德高尚、素质过硬、专业精深、有理想抱负的教师队伍。

力争在3年内培育1-2名省级名师及市级名师（或名班主任）；

市学科带头人；

市级教学能手比例达到25%以上；

一大批县教学骨干、教学新秀成长起来。

＊实施策略

健全教师评价机制

关注教师个人成长，关注学校各种教学团队成长，建立、健全教师评价机制和团队发展机制，鼓励先进、表彰先进、成就先进，让老师的自我价值得到充分肯定和体现。

科学制定培养规划

做好教师队伍现状分析，做好分类培养目标与计划，启动激励机制，围绕教师专业技能提升和素质提升，开启多途径培养模式，营造浓郁的教学教研氛围、学习氛围：

一是搭建各种素质提升平台、教学比武平台、促进交流平台，大力促进教师素养提升、教学技能提升，扩大骨干教师影响力；

二是建立教师成长档案，每年进行成长进度跟踪，努力帮助教师实现更高的自我价值；

三是大力宣传和表彰先进，构建向专业倾斜的评价体系，体现专业价值。

科研教研带动发展

教师专业能力只有在教学实践中才能得到真正发展，教研、科研是带动教师专业发展的有效平台，教师只有认真参与到教学研究与创新当中，教学方式方法才能得到有效碰撞，教学思维才能得到有效激发，教学行为才能得到有效促进，教学成果才能有效催生。

以小课题带动教研创新发展，以大课题带动教育教学行为不断创新，形成“学生成长、教师成长、学校发展”的教育生态。

舞台平台磨砺成长

教师的能力与潜力是在磨砺中呈现出来的，教学舞台、平台是教师成长的必备条件。

学校将积极搭建各种教学舞台、平台，鼓励教师敢于争先、敢于创优，在实践中进步，在磨砺中成长。

加强干部队伍建设

完善责、权相对应的管理、评价机制，加强干部队伍的培训学习，扩大干部队伍的视野，不断提升干部队伍的管理能力和理念实施能力，促进干部队伍自主发展、协同发展，不断提高办学效益。

加强队伍师德建设

加强教师职业道德和法律法规学习，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，自觉履行《教师法》规定的义务与职责。

学校领导以身作则，为教师树立榜样，关心教师工作与生活中的困难，积极为教职工排忧解难。

加强管理，“奖勤罚懒”，调动教职工的工作积极性，做到按劳取酬，优质优酬。

开展多种形式的师德建设活动，树立先进，激励进步，努力建立一支“责任心强、事业心重、满怀爱心”的优秀教师队伍。

（二）文化工程

学校文化是学校发展的土壤，是学校发展的生命力。

在今后的3年里，学校在校长的直接带领下，领导全体师生，提炼“阳光教育”的文化内涵，以“阳光”文化为统领，依照名校管理的要求，深化文化内涵建设，系统构建文化工程，发展与建设相关课程，开展文化活动，让校园呈现浓郁的文化气息，让优秀的文化根植于学校教育每个环节，根植于全体师生心中，成为学校发展的新鲜血液，使学校焕发出新的生命力。

挖掘文化内涵

通过开展系列“阳光”文化论坛、研讨活动，挖掘阳光教育内涵，提炼阳光教育核心精神，提炼阳光内涵文化。

构建文化体系

以“阳光文化内涵”为核心理念，系统构建本校文化体系，系统建设理念文化体系、视觉文化体系、环境文化体系、课程文化体系、活动文化体系。

推进文化建设

根据学校的文化建设系统，全面、系统推进各项建设。

展示文化风采

多渠道、多途径，宣传学校文化，展示学校文化风采。

让优秀的文化得到广泛宣传，得到认同，使人们得到启发，得到影响，并根植于人心。

（三）质量工程

保持一贯以来的传统，重视教学教研，注重课堂高效管理，关注过程管理，实施质量监控，同时加强教育教学科研，以科研带动教育教学特色建设和创新发展，以绝对的质量优势继续保持领跑县、市兄弟学校，以优质教育赢得社会的信赖和赞誉。

过程监控促质量保障

教学的全过程管理是大班教学质量保障的基础，教导处要采取因人而异的管理办法，抓实重点环节，抓好薄弱环节，做好薄弱的跟踪与建设，推进教学质量全面提升。

集体教研促课堂高效

集体教研科研可以让团队成员协同发展、共享研究成果、扩大研究影响力。

各学科年级应结合实际，实施小团队集体教研，解决阶段教学当中的困惑或围绕阶段教学中的教学进行改革尝试，促进课堂教学中各板块教学的细化研究，促进青年教师教学水平不断提升，促进其他骨干教师开拓发展。

小课题科研促教学创新

小课题可以紧贴教学问题实际，通过规范的研究手法，推进研究的思路，及时总结研究成果，促进研究成果形成，是提高教师科研能力的有效手段。

学校可以结合实际，逐步推进与实施小课题科研，促进教学小团队成长，促进教学改革深化及创新发展，促进教研成果生成，促进全体教师科研能力提升。

（四）德育工程

坚持“德育为首”“立德树人”的教育思想，全面挖掘智育、体育、美育的育人功能，把德育渗透于教育教学的各个环节和文化建设环节，围绕既定的育人目标，构建相应的德育文化体系、课程体系、评价体系，重视目标行为的习惯培养和过程评价，充分与家庭、社会联手，共同培育“身心健康、品德高尚、素养高雅、勤于实践”的“阳光”学生。

完善校本德育体系

1.完善校本德育体系。

结合校本文化内涵建设，建立校本德育体系，围绕培养总目标和系统分目标，构建校本德育课程体系和加强校本德育课程建设，重视德育文化建设和完善德育评价，促进学生向培养目标发展。

2.加强“品德”与“实践”课程研究。

重视德育教育实效，加强品德与生活（社会）教研和综合实践课程研究，促进德育主课程的发展。

3.突出“阳光心品”德育课程建设。

结合原有的实践教育成果，进一步完善心品课程并创新发展，促进心品课程的教育成效，使其成为学校德育特色项目。

抓实德育队伍建设

1.加强班主任队伍建设。

班主任队伍是班级管理建设、德育文化建设的灵魂，班主任的素质和团队建设领导力决定了班风建设和班级文化的发展。

学校应进一步重视班级德育管理工作建设，通过加强信息技术应用和其他管理，优化班主任日常管理工作，减轻班主任日常管理工作的负担；

通过加强班主任队伍学习交流的制度建设，突出班主任教育能力建设和班级文化建设，发挥班主任领班带班的作用，加大班级文化建设力度。

2.加强少先队组织建设。

少先队队伍是学校德育工作的主阵地。

学校要充分利用好学生组织，发挥好学生组织的主体作用和少先队干部作用，进一步引导学生自主管理，提升学生的实践能力和自主管理能力，努力办出自主的特色。

3.加强家长队伍建设。

德育的另一支队伍是家长，孩子的道德培养关键是家长，良好习惯的培养重点也在家庭教育。

因此，学校要联手家庭，一方面提升家长的道德意识和家庭教育意识，另一方面加强家长对学校德育的认同教育，使之与学校携手，围绕既定的德育目标相互配合、共同培养。

学校要成立校级家委会，完善家长学校建设。

加强德育实践培养。

德育的关键是实践培养，只有实践才能获得体验，心智才能获得成长。

在德育体系下，学校要加强德育实践培养，通过实践让学生活动体验和感受，促进心智成长，同时强化好行为的重复实践，让好行为成为好习惯。

加强传统文化教育

以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神为主线，以推进中华优秀传统文化教育一体化为重点，整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进，促进学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。

坚持“培育中华优秀传统文化和践行社会主义核心价值观相结合”的原则，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的时代价值，处理好继承和创新的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。

关注学生心理健康。

由于现在的生活条件优越，独生子女教育问题严重，学生的抗挫折能力较低，一旦受挫便会采取极端的方式应对。

学校要加强教师在学生心理健康教育方面的培训，理性认识和正确对待当前学生问题，更多地掌握学生心理危机应对和处理的方法；

另一方面，要加强学生心理辅导教育，完善心理教育课程，正确引导学生学会处理各种问题；

学校要建立好危机干预机制，做好问题预防。

（五）特色工程

学校教育特色是学校在办学过程中表现出的独特之处，是学校办学个性的具体体现。

既包含有校长的办学思想，又凝聚着教师的智慧和力量；

既体现了学校教育的某种优势，又表现出学校特有的文化气息。

教育特色，有利于提高学校的教育品位，提升办学质量。

学校结合校本实际，在未来的五年里，突出校园足球特色项目建设、音乐教学特色项目建设、“好口才、好表达”语言特色项目建设，继续做好“书香校园”建设工作，进一步研究开发美术特色工程建设，不断推进学校教育特色形成，推进素质教育，培养有特长、有个性的学生，让学校教育得到和谐发展。

全面推进校园足球工作建设

以全国校园足球建设、体育发展3年行动计划以及《中小学体育工作评估》《学校体育工作年度报告办法》的推进工作为契机，加大校园足球特色建设力度：

1.成立校园足球组织机构，为推进校园足球特色建设完善机制；

2.加大校园足球教育理念宣传力度，明确校园足球建设意义；

3.加强校园足球队伍建设，加大师资培养力度，全面培养适合校园足球组织建设与发展的教师队伍；

4.改善足球场建设，配置适合开展校园足球教学的设施设备，确保校园足球教学活动的开展，同时，营造校园足球文化氛围，构建体现足球特色的校园文化；

5.全面围绕校园足球开展实际，完善校园足球课程、校本教材的开发与应用，完善足球课堂教学评价机制；

6.加强足球课堂教学教研，形成基本教学模式；

7.开展丰富的全员校园足球文化活动：

足球操、啦啦操、大课间、班级比赛、足球节等；

8.完善足球比赛梯队建设和赛制。

全面推进校本歌唱特色建设。

以全面贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》为工作契机，加大美育建设投入，全面改革学生艺术素质评估测评方式，全面推进学校美育水平向更高层次发展。

在原有的歌唱比赛训练基础上，学校将进一步推进歌唱特色建设，让歌唱成为让每一位孩子喜欢的艺术表演形式，让孩子以歌唱训练为基础，掌握一定的演唱技术技能，让歌唱文化陶艺孩子的性情：

1.成立学校歌唱特色建设领导组织机构，为推进校园合唱特色建设完善机制；

2.加大艺术教育对人素质发展的理念宣传力度，明确歌唱特色建设意义；

3.加强学校艺术教师队伍建设，加大师资培养力度，全面培养适合特色建设与发展的教师队伍；

4.改善场地功能及设施设备建设，确保歌唱教学活动的开展；

营造校园歌唱的文化氛围，构建体现合唱特色的校园文化；

5.全面围绕歌唱特色开展实际，完善学校歌唱课程建设，校本教材的开发与应用，完善歌唱教学评价机制；

6.加强歌唱课堂教学教研，形成基本教学模式；

7.开展丰富的全员歌唱文化活动：

课前一分钟合唱、每周一歌、歌唱节、班级合唱比赛，建立文化活动宣传平台和比赛平台。

全面推进“好口才、好表达”语言特色项目建设

美国人早在20世纪40年代就把“会说话、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝；

60年代以后，又把“会说话、金钱、电脑”看成是最有力的三大法宝。

而“会说话”一直独冠三大法宝之首，足以看出会说话的作用和价值。

在各种各样的人际交往中，会说话的人将会非常受欢迎，能轻松地与他人融洽相处，在社会交往中如鱼得水。

会说话常常会给一个人带来美好的人生，也是成就一个人一生的财富。

“好口才、好表达”的基础是阅读，阅读不仅让学生积累大量的语音词汇、美文美句，而且积累了大量的典故、知识，在表达的过程中更是呈现出一种语音的智慧和思想，是阅读的再创造，也为书写表达奠定良好基础。

为推动此项工程建设，学校计划：

1.成立“好口才、好表达”特色工程建设领导组织机构，完善机制；

2.加大该项目的理念宣传力度，明确特色建设意义，依托校园书写工程和语言写作工程，依靠语文科组力量，以课题带动，全面推进该项工程建设；

3.开设口语表达相关课程，进一步开发校本教材，加强口语训练教学教研，完善学生口语表达评价机制，全面促进学生口语表达能力提升；

4.开展丰富的文化活动：

故事会、朗诵会、演讲比赛、辩论大会等等，活跃校园文化，为学生搭建文化活动平台，培养学生自信。

加强美术项目特色研发

小学美术教育是学校美育的重要组成部分，是对学生进行全面素质教育的不可缺少的重要内容，蕴含着浓厚的人文精神，是培养创造意识和创造能力的良好渠道和途径。

美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

学校将高度重视美育作用，借助特色项目建设，加强美育教育建设。

大力推进学科教学特色项目建设

学校鼓励各学科通过小课题团队教研，推进教育教学改革和创新，促进各项成果生成。

如：

英语学科一、二年级phonics单词拼读教育研究及校本教材研发，三、四年级故事教学研究及校本教材研发，五、六年级单元话题篇章阅读研究及练习习题研究；

语文“习作”研究与实践等。

（六）e校工程

“互联网+教育”已经突破了传统学校的时空界限，学习方式、家校互动方式、管理模式已经发生根本变化，学校力争通过五年的建设发展，进一步完善学校网络、信息化教育工程建设，大力开发和完善适合本校发展的内网管理应用平台和资源平台，推进对“慕课”的实践应用与研究，提升老师、学生、家长对教育资源的“慧”应用。

进一步完善教育信息工程基础建设

在原来的基础上，结合现代教育、管理、资源应用的需要，进一步完善信息技术基础工程建设，完善覆盖学校的高速有线、无线网络及职能信息终端，与教育局的教育e工程紧密联系与信息互通，确保教育信息工程能适应当前时代的进步与发展，为构建课堂教学、教师教研、学生学习、教学管理、综合评价、家校沟通、学习安全管理一体化、智能化的校园环境做好基础服务。

加大资源利用、整合的实践研究

通过校本教研，加大信息利用与整合的研究与实践，为学校校本教学提供优质教育；

推进对“慕课”的实践应用与研究，提升老师、学生、家长对教育资源的“慧”应用。

（七）“大教育”工程

加大教育合作交流平台，形成开发的教育交流格局，推进教育国际化进程，积极整合社会教育资源，促进学校教育多元发展，逐步形成大教育格局。

整合社会资源拓宽课程开发渠道

主动顺应社会经济改革变化，适应全球化时代和信息化环境建设需要，积极整合社会资源，通过购买服务、教育协办等方式，促进学校特色建设、课程建设，促进学校课程向多元、专业方面发展；

充分利用中心县教育场馆丰富的资源，积极探索教育实践课程；

利用家长优秀资源，开发多元课程；

利用家长教育资源，积极探索家校共建课程，如：

家长足球等。

四、学校发展的保障措施

（一）规范的工作管理

依法办学，健全民主机制。

1.坚持党风廉政建设。

定期召开学校党支部大会、民主生活会，充分听取党员干部们的建议；

建立合理的考核制度，突出内部管理、逐级管理、逐级负责的原则，严格执行责任追究制度。

2.坚持民主集中制的原则。

健全教代会，对重大决策的制定，评先评优等都经学校行政集体研究决定和教代会审议。

3.依法管理教师。

在保证教师合法权益的同时，重点