有趣的几何图形教案Word文件下载.docx

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　　活动目标：

　　1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、长方形的基本特征，能够识别和区分三种几何图形。

　　2、在老师的指导下，能用数来描述图形。

　　3过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力和动手能力。

　　活动准备：

　　1、三种几何图形卡片若干，固体胶。

　　2、ppt几何图形拼组成的图片

　　3魔术箱、魔法棒。

　　活动过程：

　　1、开始部分：

教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力师：

"

小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。

　　2、中间部分：

用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形

（1）游戏：

摸一摸"

魔术箱"

。

　　师：

小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。

（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密？

好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变

有趣的几何图形教案3

　　一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。

　　二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　　三、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。

　　1、学会了各种图形的特征。

　　2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。

小篮同幼儿人数。

　　3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

　　一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

　　1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！

”（随音乐进入活动室）

　　2、教师提出操作要求：

“快看！

有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。

”

　　3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。

　　4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。

　　5、游戏：

按标记举“石头”。

　　二、铺石头：

　　1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？

　　2、幼儿自由操作：

把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。

　　3、出现问题：

“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？

　　4、幼儿再次操作。

　　5、发现问题：

“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。

”请个别幼儿介绍他的方法。

　　6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

　　7、教师小结：

用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

　　三、踩石头：

　　1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！

　　教师介绍玩法：

“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

　　2、游戏重复2~3次。

　　3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。

　　活动延伸：

　　1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

　　2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。

有趣的几何图形教案4

　　一、教材分析

　　联系第4课，主要是让学生熟悉了画图软件的基本操作界面，学习应用了画图工具当中的铅笔、刷子和喷枪工具，能选用不同的颜色用好工具，并能利用橡皮修改图画、用清除图象重新作画。

在这一课中，通过画整齐的教学楼的过程，主要让学生练习矩形、椭圆、圆角矩形工具的使用，体会这些几何图形带来的乐趣。

同时，利用编辑菜单中撤消、重复命令的辅助学习，充分享受画图工具带来的方便快捷，感受信息技术给我们展示的神奇魅力，提升学生学习利用信息技术的思维。

　　三、教学目标

　　知识目标：

　　1、认识“画图”程序中直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具；

　　2、熟悉配合使用shift键的技巧；

　　能力目标：

　　1、学会用“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具画规则的图形。

　　2、能用“撤销”来更正错误。

　　情感目标：

　　1、激发并提高学生热爱自己学校的感情；

　　2、学会善于欣赏别人作品中的优点；

　　四、教学重点

　　“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具的使用方法。

　　五、教学难点

　　1、多边形工具的使用；

　　2、配合使用shift键的技巧；

　　六、学习准备：

　　电子教室、任务课件、图画、投影仪

　　七、课时安排：

　　一课时

　　七、学习过程：

　　一、导入：

　　1、师：

今天我为大家准备了一份礼物，请看（欣赏图）这是我国未来十大著名建筑，好看吗？

（生：

好看）这些设计师们棒不棒？

（棒）那如果让你来当回设计师，敢不敢接受这个挑战？

（敢）

　　2、师：

那好，今天我们就来当回小小设计师（板书课题）在成为设计师之前，老师要考考你们的观察力。

我们再来看看那些建筑物，观察它们都是由什么图形组成的。

（播放课件）

　　生说：

长方形……师出示课件

　　3、师：

看来大家观察得很仔细，可是当设计师并不是这么简单，它还得接受考验，你们有没有信心挑战成功？

（有）

　　二、第一关：

小小练兵场

看来大家信心十足呀，现在我们就开始闯第一关吧！

（课件出示：

小小练兵场）

　　2、请看题：

（出示图）照样子画一画，在规定的时间内完成。

同学们打开电脑中d盘的“第一关”的图，在画图过程中遇到困难的话请看书第39-41页或请教同伴。

计时开始。

　　3、生操作，师巡视

　　4、展示作品，讲解工具

时间到，有谁愿意来为大家展示下他的作品。

请你选择其中一个工具来向大家介绍你是怎么做的。

　　学生介绍。

、说得很棒，这就是我们今天学到的第一工具：

____。

还有谁来说一说。

　　三、设计师小绝招

在闯第一关时，使用工具画图时有没有发现什么小绝招？

比如说：

在画直线时，如果按住键盘上shift键，就会画出笔直笔直的线，（课件出示）那如果我要画正方形、圆形自怎么办？

（绝招2）那如果画错了一笔，除了用橡皮，还有什么办法（引出绝招3）

这些小绝招都掌握了没有？

（掌握了）好，咱们带着这些绝招向第二关进军吧！

　　四、第二关：

有趣的几何图形

，我们生活中许多东西都是由几何图形组成的。

那第二关的任务就是同学们在这三幅图中挑一幅你喜欢的画，用画图软件画出来。

　　3、评价作品（点评四个不同的画）

哪位同学愿意来展示你的作品。

好，你能不能为大家介绍下你是怎么画的.？

有趣的几何图形教案5

　　1.引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记分类。

　　2.通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　　3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。

　　1.学会各种图形

　　2.自制的小路，以及相关的石头。

小篮和幼儿人数相同

　　3.音乐磁带

　　4.自制图表一份

（一）情景导入“捡石头”激发幼儿活动兴趣。

　　1.“小朋友你们看前面有许多的图形小石头，朱老师要我们把自己最喜欢的石头捡起来放在箩筐里。

我们大家快点捡吧！

（随音乐进入活动室）

　　2.教师提出要求：

“朱老师要请我们小朋友讲讲你喜欢的石头是怎么样的？

　　5.引导幼儿大胆的介绍自己所捡石头。

（颜色，形状）如果幼儿有讲错的可以请全体幼儿帮忙纠正。

（二）铺石头：

　　1.后面有条小路到处都是坑坑洼洼的，我们怎样才能帮它给填平？

　　2.幼儿自由操作：

把捡到的“石头”一一对应的填到坑中。

　　3.出现问题：

“石头没有了，但坑还没填平，怎么办？

　　4.让幼儿想办法，引导幼儿发现：

可以将半个图形拼成一个图形。

感知图形转换。

　　5.让幼儿以自由组合的方式去桌子上进行操作（图形转换）

　　6.幼儿操作完毕请个别幼儿结合自己的操作进行讲述。

　　7.教师对幼儿的讲述进行总结，示范讲述图形的转换关系并在图表中表示出来。

　　8.让幼儿根据图形转换关系再次去填小路，填完后离开活动室。

结束本次的教学活动。

有趣的几何图形教案6

　　今天我说课的内容是中班的《有趣的几何图形》。

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。

然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。

因此根据纲要中指出的：

教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。

其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。

　　2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

　　根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：

复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。

希望能在活动中让幼儿掌握。

　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　1．学会了各种图形的特征。

　　2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干

　　3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。

　　知识准备：

已认识简单、常见的图形

　　四、说教法、学法

（一）、教法

　　新《纲要》指出：

教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了：

　　1、情景表演法：

活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　　2、演示法：

是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。

此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

　　3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

（二）学法

　　幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。

本活动采用的方法有：

　　1、操作法：

是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。

本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：

同伴间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。

因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

　　通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。

　　2、认识几何图形及两种图形的转换关系

　　在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。

　　3、铺路

　　在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。

纲要中指出：

要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。

在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

　　4、活动延伸

　　找一找日常生活中的几何图形。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。

因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。

而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

　　活动设计

（一）活动目标

　　1．引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。

　　2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　　3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。

（二）活动准备

　　2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干

　　3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。

　　（三）活动过程

　　1．情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

（1）“小朋友”今天的天气真好。

我们一起去捡石头！

（2）教师提出操作要求：

“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。

　　（3）引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。

　　（4）请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）

　　2．幼儿操作——铺石头

（1）谈话引入。

　　大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？

（2）提出几点要求：

　　①要把“坑”填满。

　　②不要用太多的胶水。

　　③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。

　　（3）幼儿自由操作：

把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。

　　3．开动脑筋——拼石头

（1）抛出问题：

小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？

（2）幼儿再次操作

　　（3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。

　　（4）教师小结：

　　（四）活动延伸

　　1．幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

　　2．让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。