新版小学数学二年级下册第二单元教案Word格式.docx
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四、总结
1．请学生回忆：
这节课学习了什么知识？
2．教师总结：
这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
教学反思：
第二课时：
平均分的认识
（二）
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：
这两句话一样吗?
不同点是什么？
（强调“平均分）
二、新授课
1．出示教科书第15页的例题3。
计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
（每条船限乘4人，24人要租几条船?
）
教师：
每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
学生汇报：
每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；
那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?
（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?
2．练习：
科教科书第15页的做一做。
首先让学生观察画面：
图上画的是什么?
提问：
一共有几只小动物?
每位一双，一双是几根?
小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?
够分吗?
这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习
1．完成教科书第17页练习三的第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。
练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。
2．完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：
你是怎样想的?
（有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?
就是把18平均分成6份每一份是多少?
香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
第三课时：
除法的含义及读写法
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教科书第18页的例题4的图片，学具。
一、引入新课
1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
平均放在4个盘子里是什么意思?
（强调每盘要放同样多）
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：
先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结：
把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
（板书课题：
除法）
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷
”。
指导书写：
写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第18页的例题4。
“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?
”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?
（12个）把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?
（4份）把4写在除号的后面。
③每份是几?
（是3）把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：
12÷
4＝3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?
让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：
4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。
”这个算式读作：
12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?
并读一读算式。
再互相说一说。
3．出示：
15÷
3＝5
请一个同学读一读这个除法算式。
（15除以3等于5）
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?
（表示把15平均分成3份，每一份是5）
这一节课学了什么？
三、巩固练习。
1．完成教科书第18页的做一做。
一共有多少块饼干?
平均分给几个人?
每人分几块?
怎样列除法算式?
（要分的饼干是18块，除号前面写18；
平均分给3个人，除号后面写3；
每人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。
（18除以3等于6）这个除法算式表示什么?
（把18平均分成3份，每一份是6）
通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
可用同样的方法完成下面两道小题。
2．完成教科书第20页练习四的第1题。
练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。
同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。
3．完成教科书第20页练习四的第2题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。
每只小熊分的同样多是什么意思?
（平均分成2份）谁会列算式?
为什么这样列算式?
4．完成教科书第20页练习四的第3题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?
（因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。
因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；
平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。
第四课时：
认识除法的各部分名称
1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教科书第19页的例题5的图片，学具。
1．教师：
今天我们继续学习除法的初步认识。
2．分小圆片：
教师拿出8个小圆片
要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?
接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。
使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学（教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。
也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：
分给了几个同学?
学生观察出：
8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
想一想：
刚才老师是怎样分的?
同桌的同学互相说一说。
1．出示教科书第19页的例题5。
（1）教师：
每4个放一盘是什么意思?
（每一份是4个竹笋）
（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?
（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）
（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：
我们刚才是怎样分的?
分的结果是怎样?
我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?
实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
（4）指导算式的写法。
①板书，20÷
4＝5
②让学生说一说除法20÷
4＝5表示什么意思?
（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）
③认识除法各部分的名称。
20÷
4＝5
被除数除数商
（5）小结：
今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。
并认识了除法各部分的名称。
2．练习；
教科书第19页的做一做的第1题。
一共有多少个小圆片?
每堆几个小圆片?
可以分成几堆?
（先让学生动手摆一摆）
（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；
每堆6个，除号后面写6；
可以分成2堆，等号后面写2。
3．练习。
教科书第19页的做一做的第2题。
让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。
1．完成教科书第20页练习四的第4题。
2．完成教科书第21页练习四的第5题。
学生独立完成后，教师讲评。
3．完成教科书第21页练习四的第6题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。
第五课时：
除法初步认识练习课
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
一、完成教科书第21页练习四第7题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
（1）6除以3等于2。
6÷
3＝2（复习除法的读法）
（2）被除数是15，除数是3，商是5。
15÷
3＝5（复习除法的各部分名称）
（3）把20平均分成5份，每份是4。
20÷
5＝4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）
（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。
9÷
3=3（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）
二、完成完成教科书第21页练习四第8题。
看图写算式。
呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。
练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。
之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、找朋友：
完成教科书第22页练习四第9题。
一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。
先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。
也可交换着玩。
四、完成教科书第22页练习四第10题。
要学生自己独立完成，然后全班讲评。
重点要问学生为什么这样列式？
用2—6的乘法口诀求商
用2—6的乘法口诀求商
（一）
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；
每个学生准备12个○卡片。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×
2=4×
3=2×
5=3×
3=
2．填空。
2×
（）=43×
（）=64×
（）＝8
（）×
3=12（）×
4=205×
（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
1．引出除法算式12÷
3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第
（1）个问题：
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：
2．探讨计算方法。
（1）引导：
我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？
请各小组探讨计算方法。
请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。
并且，突出强调：
可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第
（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：
商几？
（3）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：
求12÷
4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
1．练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。
让学生说一说题意，再计算。
2．练习五的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：
认真计算，商是几，就投进几号信箱。
请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。
完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。
最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。
并想一想，这些除法算式有什么特点。
促使学生发现：
被除数和除数相同，商是1。
1．请学生谈收获。
今天我们共同探讨了除法的计算方法。
我们发现，可以用乘法口诀来求商。
计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
第二课时
学习内容：
用2--6的乘法口诀求商。
学习目标：
使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习过程：
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷
3＝38÷
4＝2
3＝4l2÷
6＝2
4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。
再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。
四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。
如：
要算12除以2等于几怎样想？
用哪句口诀？
在口诀的括号里应填什么？
商是几？
那么，12除以2等于几？
在此基础上独立做"
6＝□"
。
教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。
做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。
如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。
教师巡视，集体订正。
订正时，要让学生说是怎样想的。
对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"
想几和几相乘得几"
这一步，以简缩学生的思维。
对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。
使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。
先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。
熟练总结出用乘法口诀求商的方法。
用除法解决简单的实际问题
学习目的：
1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。
2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。
学习重、难点：
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；
学生准备18根小棒。
一、复习和准备
1．说一说平均分是怎样分物品的。
2．操作练习。
先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。
摆在桌子的左面。
学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。
教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。
并问：
用什么方法计算？
怎样列式？
然后在小棒下面板书：
8÷
再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。
摆在桌子的右面。
学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：
2＝4
教师引导学生观察分得的结果和除法算式：
看一看两次分小棒的结果相同吗？
（不同。
）它们的除法算式相同吗？
（不相同。
）为什么？
（因为分的方法不一样，除法算式就不同。
）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？
（不能。
）今天我们就要学习：
看一幅图怎样写两个除法算式。
教学例3。
教师出示8个球拍图。
说明意图：
看图写出除法算式。
先让学生分组讨论一下：
看着这幅图怎样写出两个除法算式？
为什么？
然后多让几个学生发言。
你能想出什么样的除法算式？
（8÷
4＝2）你是怎样想的？
（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。
）有多少同学同意这种写法？
还有其他的写法吗？
2＝4）你是怎样想用？
（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。
哪种写法对呢？
有多少同学认为这两种写法都对？
请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。
此时，只要学生说的意思正确即可。
语言暂时不要求过高。
在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。
教师小结：
由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。
通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。
三、课堂练习
1．第29页"
做一做"
中的题目。
先让学生观察图，说明题意。
然后让学生独立写出两个除法算式。
写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。
并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。
（只要意思正确即可。
2、出示课本第29页的例题。
先让学生说一说，然后让学生独立做。
在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。
教师巡视，注意对差生的个别辅导。
对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。
3、如果又来了3人，每组平均应有几人？
让四人小组合作完成。
四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。
求一个数里面有几个另一个数
1．通过操作，使学生知道"
'
求一个数里面有几个另一个数"
用除法计算，进一步认识除法的含义。
2．带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。
教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。
1．读出下面的除法算式。
3＝510÷
5＝212÷
3＝48÷
2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。
1．用圈一圈的方法来教学例题。
教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。
同时口述题目：
6个苹果，每2个一份，可分成几份？
教师说明：
上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。
今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法；
把两个苹果圈起来，表示2个一份。
然后提问：
继续往下分，该怎样分？
（再把2个苹果圈起来。
）教师在黑板上再圈2个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
2.让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。
教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。
并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。
教师巡视，注意对差生的辅导。
学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。
一共圈了几个圈？
每个圈里有几只蝴蝶？
（5只）
圈的结果表示什么意思？
（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。
）算式是什么？
（15÷
5＝3）
算式中的5表示什么？
（每5只一份。
）算式中的3表示什么？
（表示分成了3份。
3．在平均分的基础上，使学生初步知道"
的含义。
教学例2。
教师出示12块饼干图，并口述题目：
12块饼干，每3块一份、分成了几份？
提问：
用图一圈的方法该怎样分？
学生口述，教师把前3块饼干圈起来。
让学生说一说题意．然后让学生按照圈的方法分分看。
教师巡视。
学生分完以后，可以让学生回答以下问题：
每圈里有几块饼干?
（3块。
）圈了几个圈？
（4个。
也就是分了几份？
（4份。
）看图说一说圈的结果。
（12块饼干，每3块一份，分成了4份。
12块里面有几个3块？
（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。
）12里面有几个3呢？
（4个3。
用什么方法计算呢？
（用除法计算。
）除法算式是什么？
（板书：
3＝4）这个算式表示什么意思？
还可以表示什么？
（12里有4个3。
把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。
三、课堂练习。
四、小结
用乘除两步运算解决实际问题
1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。
2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。
教、学具准备：
课本第31页中例4所需要的商品。
一、用谈话的方式引课。
问小朋友们喜欢逛商店吗？
他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。
二、探究新知
1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。
2、以四人小组的形式开始购物。
（1）先说说你有多少钱，准备买什么？
在组里谈谈自己的购物打算。
（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。
（3）学生开始购物。
3、在全班交流你们购物的过程。
以表演的形式展示。
例：
A、12元可以买3辆小汽车。
B、我想买5辆小汽车。
C、应付多少钱？
D、应付20元。
4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。
3＝4（元）4×
5=20（元）
5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。
6、小组相互交流。
7、师生小结。
三、学生独立完成第31页的“做一做”。
然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。
四、全课总结。
第六课时整理和复习。
复习目标：
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一
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