童话对儿童成长的教育价值Word下载.docx

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那我们读过那么多的童话，有没有想过我们从这些文学作品里得到了什么呢？

本文浅显的分析了童话对儿童的教育价值。

一、童话的起源与儿童成长关系

（一）童话的起源

童话是一则永不结束的故事，有古老的起源，最早在民间流传，它的起源可以追溯到历史久远的神话和传说，“童话本质与神话世说为一体”，“神话者原人之宗教，世说者其历史，而童话则其文学也。

”周作人的概括精要地说明了童话的渊源关系。

（二）童话与儿童成长关系 

童话对儿童有着重要的意义，相信每个人在童年时期都是在童话故事里长大的，那么在童年时期为什么孩子都爱听童话？

家长也喜欢用童话故事来哄孩子入睡？

那么来讲讲童话故事对孩子的心理成长期的不可替代的作用吧。

儿童的中枢神经尚未发育成熟，抽象思维较差，常常不能明确表达心里的困惑。

童话最重要的价值就在于能够把儿童很难用语言表述的渴求、压力与无助以外化的形式投射出来，然后再把解决问题的方法表现出来。

童话故事则为儿童提供了一种能够安全地宣泄消极情绪的如梦般的情景，能够使他们获得寻找生活意义的能力和赋予生活更多意义的能力。

心理学家贝特尔海姆认为，童话世界常常可以反映孩子不同心理成长阶段的心理冲突，并以童话独有的形式，帮助孩子在不知不觉中习得解决问题的办法，顺利度过心理成长的不同阶段。

童话站在儿童的角度，使儿童在童话中能够找到符合自己身份的角色，并对其进行角色的认同。

儿童常常会认为自己就是童话故事中的那个主人公，在童话里经历着人间的种种考验并最终取得胜利，实现自身的成长。

如读《木偶奇遇记》，儿童会感悟到成长的艰辛并获得成长的经验；

读《快乐王子》，儿童会体会到爱的力量、友谊的崇高；

读《海的女儿》，儿童会扫除蒙在心灵上的灰尘，懂得纯净的爱……通过童话阅读，儿童知道了生命的价值与意义，让他们的精神家园充满阳关，健康诗意地成长。

二、童话对儿童成长的影响

（一）带领儿童认知世界

童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。

童话的基本特点有：

根据儿童心理发展的特点编写；

有独特的修辞手段；

如象征、比喻等。

对于处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都非常好奇，没有明确的主客体概念，认为万物有灵，如认为周围的一切都像自己一样，既会高兴也会哭鼻子，也会肚子饿和口渴。

因此，儿童有自己的独特认识世界的方式。

为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特点，又利于他们的发展的中介。

童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用。

同时，童话也是儿童喜爱的。

正如列宁所说：

“儿童的本性是爱听美妙的童话的。

”

（二）带给儿童快乐与营养 

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近幼儿的心理。

是最富于儿童特点，最受儿童欢迎的文学形式。

这主要因为儿童具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变性，可以说他们的思维就带有童话的特点。

著名儿童文学家严文井就说过：

童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱听爱看童话可以说是孩子的天性！

孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充满神奇和变幻莫测得童话故事自然会深深地吸引他们。

童话是儿童处于而儿童期的生理和心理的自然需要，儿童天真的本性处处都会碰上来自成人社会的约束力量，这种约束定会造成儿童性格上的压抑，而童话却是儿童释放自己情绪的一种途径。

这种途径可以使儿童沉浸于美妙童话里，从而使儿童的心理得到满足与愉悦。

童话不仅能给孩子带来巨大欢乐，也给与他们多方面的营养，他帮助孩子明白事理，增长知识。

在童话故事中，一些枯燥无味的教训和抽象的道理都会变得十分生动具体。

例如《木偶奇遇记》告诉孩子们说谎话带来危害的朴素真理；

《小红帽》中告诉了孩子“不要随便和陌生人说话”等自我保护知识。

这些浅显易懂的道理都蕴含于童话故事中，也使得孩子们更容易吸纳。

三、童话对儿童成长的教育价值

（一）对儿童想象力的启发

幻想，对于儿童文学，就好比是水对于鱼，当人们提及“儿童文学”这四个字时，人们往往就仿佛进入了一个特殊的境界之中，这种境界之中，夹杂着一种特殊的交织着浪漫与想象、梦幻与诗意、神秘与瑰丽的意境。

这种特殊的语境与已经创造出的世界，就是人们所熟知的“童话世界”。

在现实的世界之中，童话世界就好比那虚无缥缈而又令人着迷的“海市蜃楼”。

它是一种以幻象为一岸，以“真实”为另一岸在其间流淌着，对孩子们充满诱惑的奇妙世界，是符合儿童想象方式的。

童话也是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，最切近儿童的心理。

它运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。

因此，幼儿把童话故事当成了重要的学习对象，是生活中必不可少的精神美餐。

但是在儿童的心里，童话世界是生动的、具象的，鲜活而真实地存在着的。

一篇优秀的童话故事折射出一个清晰的童年的梦、缤纷的梦，这梦直接源于儿童的精神世界，源于儿童的思维，来源于儿童蓬勃生长着的生命的世界。

简而言之，没有幻想就没有优秀的儿童作品。

曹文轩曾指出：

“孩子需要幻想，也可以说他们天生渴望幻想，无边无际的幻想，将扩展他们的心灵疆域，将引导他们眺望具有无限创造可能的苍茫。

幻想在儿童的日常思维之中占有相当广阔的空间，我们常说：

儿童时代是一个充满幻想的时代，幻想对于孩子来说在表面上或许无法起到什么实质性的作用，但是，善于幻想、乐于幻想，始终是儿童被赋予的一种天性。

儿童在不断成长的过程中，伴随而至的幻想是渐渐地变得丰富且具有一定的现实成分。

儿童需要幻想，客观上说，它大大地有助于孩子思维的发展，善于幻想的孩子往往具有比不太喜欢幻想的孩子更强的创造力。

发现了儿童的这个特性，儿童文学必当追随儿童的天性充分地展现文体所包含的幻想特征。

儿童的幻想常常是飘渺的，虚无的，从某种定义上来说，这就是一种空想，但对于儿童来说，这种空想的存在是十分必要的。

当孩子游历于童话的王国，与小鹿、小乌龟、小老鼠或小公主、小王子等可爱的形象进行着心灵的互动时，他们所产生的精神活动是全身心的，并由此共同创造着意义。

（二）对儿童审美能力的培养

审美作用是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、渐渐使教育达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。

凡是文学作品，都应该是美好的，没有美，便没有文学，马克思曾说过：

“人也是按照美的规律来造成东西的。

”优秀的童话作品正是通过作家所塑造的一系列丰满、理想的艺术形象，来影响儿童的思想感情，培养和陶冶儿童健康的生活情趣，发展其欣赏能力，加深了他们对现实生活中美的感受和领悟。

尤以灰姑娘为例，她从小丧母，父亲娶了后母，后母为人心狠毒辣，经常虐待善良无辜的灰姑娘，让她做家里粗重、肮脏的活，甚至要睡在煤堆上，弄得全身脏污不堪。

而后母的女儿们却可以每天轻松愉快，打扮得体面、干净，甚至还要欺负、唾弃可怜的灰姑娘。

灰蛄娘饱受两位姐姐及后母的嘲讽与奚落，但却一直保留着一颗善良，不计仇恨的心，当她成为王妃之后，不计前嫌以德抱怨，从未计较后母先前对她的欺侮。

灰姑娘有着这样一颗善良、宽容的心，她的美是远远超过了外表的美丽，孩子在阅读作品时，受到作品渗透于字里行间的审美理想的感染，于不知不觉中达到了情感上的净化与升华。

人间最美好的情感是孩子的同情心。

儿童的想象是天真，但最可贵的是纯情，是对他人的真诚关爱。

那“秋空霁月一样澄明”、“晶球宝玉一样莹澈”的童心世界将会给孩子们带来更为深刻的生命启迪。

儿童审美教育是要培养其形成正确的理解美、感受美和评价美的观点，使其你能够按照美的规律获得全面发展。

但受儿童的年龄和身心发展的特点限制，他们还没有能力从实质上感受美、理解美和评价美。

童话，作为一种特殊的文学形式，不仅给孩子带来巨大的欢乐，而且契合了儿童的精神世界，也为儿童的审美提供了生动有趣的对象。

首先，利用童话的蕴涵，使儿童产生审美愉悦。

童话具有妙趣横生的童话形象、丰富的想象、优美的意境、浅显易懂的语言、独特的文学构思方式等，从美学角度来审视童话，会不知觉地发现童话蕴涵着丰富的美的底蕴。

它能把人的感知觉、听觉、思维、想象、情感很自然的带入美的童话意境，使人产生审美愉悦。

如魔物宝物型、哲理型、“灰姑娘”型、特殊小人型、奇人奇事型、“小红帽”型等。

其次，建构童话环境与氛围，使儿童产生审美意识。

在从细节角度创设儿童平时喜欢的童话故事的形象、场景，会令儿童感受到一种幽静、整齐的童话境界的美，童话故事中的人物形象及场景，可以丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

从色彩、构图、造型等角度让孩子们感知与理解美，潜移默化提高他们的欣赏能力。

（三）对儿童语言能力的锻炼

人的语言能力在少儿期发展特别迅速，儿童通常在与人日常交往时逐渐掌握自己的母语，但是日常环境中的语言学习具有随意性和偶然性，不利于儿童掌握和使用规范的语言。

童话故事有助于提高孩子的语言表达能力。

童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。

而童话剧更是受到孩子们的喜爱，童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足儿童的好奇心，童话剧中的语言浅显明白、优美规范，是儿童学习语言的极好范例。

一幕优秀的童话剧往往蕴涵着丰富的语言信息，儿童在理解内容的同时，也逐渐掌握了表征各类人、事、物的词句与概念，从中学到准确的发音，掌握大量新鲜的词汇和富于表现力的句式。

同时，儿童还可以认识这些概念所反映的现实生活，接受社会的一些潜隐规则，从而有助于儿童的社会化。

如：

《马兰花》中的歌谣“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你马上就开花。

”不仅朗朗上口，而且还蕴涵着一定的深意，那就是劳动光荣，劳动至上的平凡而朴素的真理。

（四）对儿童行为习惯的规范作用

儿童行为习惯的培养是十分重要的，如果只是依靠单纯的说教，儿童是很难理解和接受的。

童话中一些可爱的形象深为儿童所喜爱，对儿童有一定的影响力和榜样作用。

《木偶奇遇记》中的皮诺曹历险世界的经历，就是儿童读者的一面镜子，孩子们不仅满足了自己对历险的好奇心，可以从童话人物身上看到自己的不足，从而在潜移默化中影响自己的行为习惯，改掉自己的不足之处。

例如：

《没有牙齿的大老虎》时刻提醒儿童饭后认真漱口，认真刷牙；

《大公鸡和漏嘴巴》在吃饭时就像是监察员一样使儿童养成了专心吃饭的习惯；

《猪八戒吃西瓜》像一位大姐姐一样提醒孩子们不要乱丢垃圾等等。

结语

综上所述，童话世界是儿童精神成长的乐园，对于儿童具有很高的教育价值。

好的童话好似阳光，照耀着儿童成长的每一条路；

好的童话似雨露，滋润着每一个儿童的心灵。

儿童的生活充满了童话，童话丰富了儿童的生活。

童话对于儿童的教育价值，以引导儿童朝着更高、更远的方向成长，并且将一直影响到他们未来的生活态度与心灵世界，

参考文献

1.朱自强：

《儿童文学的本质》，少年儿童出版社1999年版。

2.蒋风主编：

《世界儿童文学事典》，希望出版社1992年8月第1版。

3.张倩仪：

《另一种童年的告别——消逝的人文世界最后回眸》，商务印书馆2001年5月第1版。

致谢

在本次论文设计过程中，彭静老师对该论文多个细节方面到定稿的多个环节给予细心指引与教导,使我得以最终完成毕业论文设计。

感谢老师为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨，并且老师热忱严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度以及诲人不倦的师者风范是我终生学习的楷模，这三年中还得到众多老师的关心支持和帮助。

在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意！

其次，我要感谢在论文中给我许多建议的同学，从她们的建议中我找到诸多灵感，也让我克服了许多难题，在这里我表示深切的感谢。

最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢。

祝各位老师，合家幸福，身体健康，工作顺利。