人教版八年级英语下册第八单元教案docWord文档下载推荐.docx
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SectionA3a-4c
第3课时：
SectionB1a-2e
第4课时：
SectionB3a-SelfCheck
课时教案
第1课时SectionA1a-2d
教学目标
1.能掌握以下单词：
treasure，island，befullof，page，hurryup，due.
2.能掌握以下句型：
Haveyouread…?
.No，Ihaven’t.Ihavealreadyreadit.
3.能掌握以下语法：
现在完成时的一般应用。
4.Improvethelisteningandreadingability.
二、过程与方法
采用目标和直观教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。
了解西方文学，激发学生对英语语言文化的兴趣。
教学重点
1.体验和感悟already和yet在现在完成时中的运用，初步了解几部文学作品的主要内容。
2.Improvethelisteningandreadingability.
教学难
理解现在完成时是对已发生的事件的描述。
并体现其对现在的影响，而不是强调事件发生在过去。
课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。
加强小组合作学习，积极回答问题
教学准备
图片，录音机，多媒体。
教学过程
Step1Greetings
Greetthestudentsasusual.
Step2Presentation
1a,Lookatthepicture.Haveyoureadthesebooks?
Check（√）theonesyouknow.
___AliceinWonderland___LittleWomen
___TreasureIsland___OliveTwist
___RobinsonCrusoe___TomSawyer
Step3Learnthenewwords
treasure，island，classic，page，hurry，due
Step4Listening
1.1bListenandcompletethechart.Firstletthestudentsgothroughthechartandbepreparedforlistening.
BookTitle
Name
Havetheyreadit?
Whatdotheythinkofit?
TreasureIsland
Nick
Judy
RobinsonCrusoe
Sandy
Alan
Littlewomen
Kate
Harry
Thenlistenagainandchecktheanswers.
Step5Speaking
1c,Practicetheconversation.Thentalkabouttheotherbooksin1a.
Examples
A：
HaveyoureadLittleWomenyet?
B：
No，Ihaven’t.Haveyou?
Yes，Ihavealreadyreadit.
What’sitlike?
It’sfantastic.
Encouragethestudentstopractice.
Step6Listening
Firstletthestudentsgothroughthetasksin2aand2bandthenlisten.
2a,Listen.Whohasreadthesebooks?
Circlethenames.
Keys：
1.Tina2.MarkTina3.MarkTina4.Tina.
2b,Listenagain.WriteTfortrueandFforfalse.
FTTF
Step7Speaking
2c,Usetheinformationin2aand2btotalkaboutthebooks.
HasTinareadTreasureIsland?
Yes，shehas.Shethinksit’sfantastic.
What’sitabout?
It’sabout…
Dividethestudentsintoseveralgroupsandpractice.
Letafewstudentsreporttheirconversations.
2d,Role-playtheconversation.
Step82dRole-playtheconversation
Firstletthestudentsreadaloudtheconversationanddealwiththedifficultpoints.Remindthestudentstopayattentionto“含有现在完成时的句子”。
Thenletthemroleplaytheconversation.
Dealwiththedifficultpoints：
1.Youshouldhurryup.你需要加快速度。
hurryup赶快；
（急忙）做某事
e.g.Hurryup，orwecannotgettotherailwaystationontime.
快些，否则我们不能按时赶到火车站了。
2.Steve：
…Thebookreportisdueintwoweeks.读书报告两周后必须交。
Amy：
Yes，Iknow…是的，我知道…
1）dueadj.预定；
预期；
预计
后边引出预期的时间、地点等，还常常构成短语bedue（todosth.）或bedue（forsth.）。
e.g.OurplaneisdueatShanghaiHongqiaoInternationalAirportat12:
30.
我们的飞机预计于12:
30降落在上海虹桥国际机场。
RoseisduetostartschoolinJanuary.
罗丝一月份就要开始上学了。
Youaredueforamedicalexaminationnextmonth.
你的身体检查预定在下个月。
Step9Homework
Practicetheconversationin2dinpairs.
课堂作业
Learnthenewwordsandexpressionsbyheart.
教学反思
充分利用课本图片和多媒体及小组活动使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好地利用课堂45分钟。
基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，教学效果较好。
第2课时SectionA3a-4c
1.掌握常用动词的过去分词的拼写形式以及熟练掌握already，yet在现在完成时中的应用。
2.体会现在完成时在阅读文章《鲁滨逊漂流记》中的应用以及对阅读文章的理解分析。
3.熟练掌握already，yet在现在完成时中的用法。
4.掌握常用动词的过去分词形式。
5.使用阅读技巧对阅读文章进行理解与分析。
将抽象知识具体化，帮助学生总结规律，系统地学习语法。
调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。
通过对《鲁宾逊漂流记》节选部分的学习，引导学生在生活和学习中要不抛弃不放弃。
1.体会现在完成时在阅读文章《鲁滨逊漂流记》中的应用以及对阅读文章的理解分析。
2.熟练掌握already，yet在现在完成时中的用法。
教学难点
1.使用阅读技巧对阅读文章进行理解与分析。
通过大量练习让学生主动掌握语法知识。
练习、讨论、主动探求规律。
多媒体。
Introducethemovie：
RobinsonCrusoe.
Theteachershowssomeintroductionsonthescreentoarousethestudents’interests.
ship，tool，gun，sand，else，cannibal，towards，land.
Step4Reading
3a,Readthepassageandanswerthefollowingquestions：
WhatdoesRobinsonCrusoewaitfor?
WhydoesRobinsonCrusoecallthemanFriday?
3b,Readthepassageagain.Findwordsthathavethesemeanings.
1.Youcanusethesetoshootthings：
_____
2.Somethingyouusetotravelinthesea：
3.Apieceoflandinthemiddleofthesea：
______
4.Youcanusethesetocutthings：
5.Signsleftbehindbysomeoneorsomething：
3c,Correctthesentences:
1.RobinsonCrusoearrivedontheislandwithenoughfoodanddrink.
2.Fridaymadeasmallboat.
3.Robinsonhadsomefoodandtoolswhenhefirstarrivedontheisland.
4.Robinsonusedtheshiptobuildahouse.
5.Fridaysawsomemarksofanotherman’sfeetonthebeach.
6.Robinsontriedtokillthetwomen.
Aftertheyfinishedthequestionsandletthemchecktheanswers.
Thengetthemreadaloudthepassageagainandtheteacherhelpsdealwiththedifficultpoints.
1）IwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.因此我不放弃，要等候另一只船。
another既可用作形容词，也可用作代词。
用作形容词时，意思是“又一的；
再一的”，修饰名词，位于名词前；
用作代词时，意思是“另一个”。
e.g.Justatthattime，anothermancamein.
Sayingisonethinganddoingisanother.
another还可以和数词连用，常放在数词的前面，意为“还；
再；
又”。
e.g.Weneedanotherthreemantohelpdothework.
2）Notlongafterthat，Isawsomecannibalstryingtokilltwomenfromabrokenship.
在那之后不久，我看见一些食人肉质在试图杀死两个来自破船上的人。
seesb.doingsth.意为“看到某人正在做某事”，强调看到的动作正在进行。
e.g.Marysawhimcleaningtheclassroom.
玛丽看见他正在打扫教室。
seesb.dosth.意为“看到某人做了某事”，强调看到动作的全过程。
e.g.Marysawhimcleantheclassroom.
玛丽看见他打扫教室了。
3）InamedhimFridaybecausethatwasthedayImethim.
我管他叫Friday因为那是我遇见他的那一天。
name作动词，意为“命名；
给…取名”。
固定搭配“name+sb.+名字”意为“给某人取名为…”。
e.g.LucynamedherlittlesonDavid.露西给她的小儿子取名为戴维。
Step5GrammarFocus
Readthefollowingsentences（让学生体会现在完成时的用法）。
师生共同总结出下列内容：
1.表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。
e.g.---Haveyouhadyourlunchyet?
---Yes，Ihave.I’vejusthadit.（现在我不饿了）
2.表示动作或状态从过去某一时刻开始，一直延续到现在，而且可能还要继续下去。
e.g.Ihaven’tseenherthesedays.
I’veknownBobforthreeyears.
I’vebeenatthisschoolforovertwoyears.
时间状语already，yet，just，ever，never，before；
for+时间段；
since+过去的时间点；
since+段时间ago；
since+一般过去时的句子。
构成：
现在完成时是由“助动词have/has+动词的过去分词”构成的，规则动词的过去分词构成与过去式相同，不规则动词的过去分词则需逐个记忆。
Step6Practice
Exercises
1.gothroughthetasksin4aand4b，thenfinish4aandchecktheanswers.
Ihavejustdrunksometea.
Haveyoufoundit?
Hehasalreadyleft.
didheleave?
Shehasalreadyseenthefilm.
Ihaven’ttoldthemyet.
2.Finish4bandchecktheanswers.
loves，hasread，willbe，finished，willwrite，hasn’tread.
3.Finish4candchecktheanswers.
Makeconversationsandcompletethechart.（Followtheconversationonpage60）
Step7Homework
Sumupwhattheyhavelearnedinthislesson.
用所给单词的适当形式填空。
1.Judyhasalready_______（finish）readingLittleWomen.
2.TomandMikehavealready_______（decide）tolearnChineseonInternet.
3.Haveyou________（read）AliceinWonderlandyet?
4.Robinson________（have）alreadybuiltahouseontheisland.
5.Itoften________（snow）inNorthChinainwinter.
参考答案：
1.finished2.decided3.read4.has;
snows
教学的目的不仅仅是教给学生知识，而且也要教给他们用所学知识解决问题的能力和技能。
为了检查教学活动的效果，要及时对课堂的活动加以总结和评价，使得学生在激励中成长、进步。
第3课时SectionB1a-2e
1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。
2.阅读短文获得正确信息的能力。
3.能够通过彼此交流了解歌曲、歌手、乐队的信息并能作评论。
能够运用阅读策略来获得文章大意。
4.掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。
5.培养学生的听力能力。
阅读，感受，模仿，实践。
激发学生对音乐的热爱。
能够运用阅读策略来获得文章大意，从而提高阅读效率。
激励学生认真阅读，认真思考。
通过阅读，模仿学习新知识。
图片，多媒体。
Step2Warmingup
Showsomepicturesaboutsingersandmusicians.Askandanswer：
Whoisyourfavoritesingerormusician?
Whydoyoulikehimorher?
Step3Newwords
Learnthenewwords：
pop，rock，band.
Thestudentsreadthewordsonebyone.Thentheyhaveadictation.
Step4Listening
Thestudentsgothroughthesentencesin1b.
1b,ListentoaconversationbetweenAlexandDave.WriteAforAlexandDforDavenexttoeachopinion.
____TheTomsmustbepopular.
____TheTomsplaypopmusic.
____TheToms’musicsoundsmorelikerock.
____ListeningtoTheTomsisagoodwaytowakeup.
1c,Listenagain.Takenotes.
Bandname
Country
Numberofpeopleintheband
Kindofmusic
WhyAlexandDaveliketolistentothisband
Alex：
Dave：
Listenforathirdtimeandchecktheanswers.
1d,Askyourfriendsandparentswhatkindofmusictheylistentoandwhy.Howdoesthemusicmakethemfeel?
Askthestudentstomakeaconversationlike：
Whatkindofmusicdoyoulistento?
Ilistentopopmusic.
Whydoyoulistentoit?
Ilikeitbecause….
Howdoesthemusicmakethemfeel?
Itmakesmerelaxed.
Step6Discussion&
Reading
2a,Discussthequestionswithapartner.
1.Doyouhaveafavoritesingerorband?
2.Doyouhaveafavoritesong?
3.Whatfactsdoyouknowaboutyourfavoritesinger，bandorsong?
Readingguidance:
1.Readthepassageandmakenotesorunderlinethemainideaofthetext.
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