人教版四年级下册美术教案Word文档格式.docx
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周次
日期
教学内容
教时
一
2.22---2.26
1、聚聚散散
1课时
二
2.29---3.4
2、点的魅力
三
3.7---3.11
3、“五谷”作画
四
3.14---3.18
4、主体与背景
五
3.21---3。
25
5、色彩的明与暗
六
3.28---4.1
6、色彩的渐变
七
4.4---4.8
7、色彩的情感
1课时
八
4.11---4.15
8、我画的动漫形象
九
4.18---4.22
9、对称的美
十
4.25---4.29
10、那一刻的我
十一
5.4---5.6
11、走进春天
1课时
十二
5.9---5.13
12、平凡的美
十三
5.16---5.20
13、吹塑纸板画
十四
5.23---5.27
14、藏书票
十五
5.30---6.3
15、设计文化衫
十六
6.6---6.10
16、千姿百态的帽子
十七
6.13---6.17
17、会游的玩具18、电脑美术
2课时
十八-十九
6.20—6.30
19、光的魅力20、珍爱国宝
备课日期2016年2月19日上课时间2016年2月22日
课题
第1课聚聚散散
总第1课时
教学
目标
让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方
本课第1课时
法,在玩中体会聚和散的感觉,培养学生动手动脑的
课型:
造型•表现
能力。
重点
体会聚和散的感觉
教具:
学生作品、和各种工具
难点
用各种形式表现聚和散
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、目标呈现
1、欣赏吴冠中的作品。
2、介绍吴冠中的作品。
3、领悟聚聚散散意义
二、自主学习
体会大师作品中的韵律:
这里有作品欣赏,请大家欣赏后小组讨论:
“你最想为家介绍哪幅作品?
作品描绘了什么?
”
在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天,你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗?
“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点,如春雨播洒池塘;
又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
(板书:
点线结合)
在大师的笔下“点就是跳跃的音符,线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南,歌颂了春天,表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”:
同样都是用点和线来作画,吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢?
课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、交流展示
1、教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
先请学生说说吴冠中作品中的内容和自己的感受。
再引导学生发现作品中的点的位置和产生的肌理效果。
引导学生通过欣赏找出吴冠中老师绘画的特点,体会其中的精髓。
回忆在生活中是否有见过聚和散
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流。
5、师生共同研究课本中范例的制作方法。
四、交流体验
五、师生交流制作方法:
1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握。
2、学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉。
3、师生对学生的尝试练习进行评价。
六、布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
七、学生制作,教师巡回辅导。
作业:
用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果。
八、展示学生作品,师生评价。
九、拓展:
教师引导学生欣赏课本范例。
强调用不同的工具尝试表现聚和散
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学生利用课余时间进行制作。
教
学
反
思
这一课中我尽量培养学生合作学习的精神,让他们以小组为单位,通过自己动手操作共同完成任务,在完成任务的过程中学会互相学习,互相帮助,从而培养合作学习的精神。
备课日期__2016__年2_月19__日上课时间__2016年_2__月_26日
2、点的魅力
总第__3__课时
1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并
本课第___1-2__课时
组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创
造型•表现
欣赏•评述
意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。
发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
平面构成“圆点的变化”。
让学生有创意玩小圆点,用圆点组合出有创意作品。
《小圆点的魅力》
今天我们在欣赏小圆点魅力之前,必须知道,怎么样才能算小圆点?
谁能告诉老师,圆该怎么画呢?
学生来一个画圆,
大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?
怎么体现出来呢?
我们马上就可以领略到啦!
老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果,让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉,并把自己的感觉提出来。
老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比是一个小圆点,师生一起进行总结出三种感觉:
1、下落感(悬空的感觉)
2、稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳。
)
3、安定感(没有地方可以掉了)
老师拿出2个小圆黑点,要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
(请出2位同学上来进行摆放)并得出以下两点感觉:
4、相互吸引感。
5、相互排斥感。
老师总结:
小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就象小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!
(出示课件,结合美术作品进行讲解)(主体物---苹果,具有下落感)
四、检测反馈
同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?
点、线、面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?
(张贴两张点的范图)
1、直线、曲线的感觉
圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。
所以点排列在一起会有线的感觉。
2、移动的感觉
圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!
出示课件---火车图片,加深学生的理解。
(三)、在生活中,小圆点无处不在,看:
出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望。
(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等!
(四)小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中,也有他们可爱的身影呢!
你们看!
出示课件,展示画面中具有小圆点存在的美术作品,让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
(五)、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢!
大大小小的圆点组合在一块,就成了一张美丽的作品了!
出示课件,展示小圆点的美术作品、书本范作。
让学生结合美术作品,知道什么是抽象和具象作品。
并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分,有无规则之分等。
出示老师的示范作品(2张)
继续讲解抽象和具象美术作品的概念,加深学生的理解和
老师用圆规示范画圆的方法。
老师加于讲解:
固定圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如果里面是实心(有色彩)就是圆点,
如果里面空心的那就是圆圈了!
那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小!
所以才叫为小圆点。
师生互动,得出相同的感受。
老师加于讲解,并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
运用的方法。
小圆点展示自己的魅力这么久了,现在该轮到我们一展自己的魅力了!
师根据不同水平定下三个评价标准(1个红点、2个红点、3个红点)。
1、每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
2、美观。
3、需要创意。
(播放轻音乐,愉悦课堂气氛)
四、小结反思
评价小圆点的美术作品,师生共评、自评,好在哪?
不好又在哪?
互相提点建议!
再次改进和提高自己的水平。
的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。
可以和线条互相结合在一起使用,自己寻找适合自己的方法,灵活机动。
在学习色彩画中,除了色彩的冷暖外,认识色彩的对比,用强烈的对比色来表现生活,是小学生学习色彩画需要解决的问题,孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画,有时画的好,有时画的不好。
通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色,理性了解生活中色彩对比的运用效果,有利于学生从感性到理性去认知色彩
备课日期__2016年_2_月_22日上课时间__2016年2月29日
总第____4_______课时
1.、引导学生欣赏谷物画,激发他们的灵感。
本课第___1______课时
2.、使学生掌握谷物画的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
引导学生欣赏谷物画,握谷物画创作灵感。
有关的图片、资料、范图
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
一、自主先学
欣赏有关的谷物画,感受谷物画因形造型、因质造型之、因色造型。
引导学生小组交流,谈谈各自的看法。
二、交流展示
教师与学生一起总结创作谷物画的要领:
1、不规则图形组成的正负形:
图形简洁,线条流畅,主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形:
黑与白都是一个完整的图形。
3、重复法组成的正负形:
每个基本形大小相同,造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形:
由一个基本形可以重复,改变方向组成正负形。
三、展示反馈:
1、用谷物画表现正负形。
2、图形简洁,有创意,形式感强。
3、线条流畅,涂色均匀。
五、小结反思:
1、学生将作品展示在黑板上。
每个基本形大小相同,造型简洁
引导学生讨论、交流,准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画?
2、引导学生欣赏、评价,“你喜欢哪一幅作品,为什么?
”3、引导作者反思,说说“你觉得自己这幅画有何改进的地
方?
”
鼓励学生根据这节课所学的正负形,体会其形式美。
你觉得自己这幅画有何改进体会其形式美
备课日期___2016_年_2_月22日上课时间_2016__年_3_月_4日
4、主体与背景
总第______5_____课时
欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识
本课第____1_____课时
主体与背景之间的关系。
利用绘画形式表现主体与背
造型表现欣赏评述
景之间的关系。
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
一、自主学习
欣赏一幅画,问学生:
图中出现了什么样的人物和背景,他们在干什么?
他们的主次关系在哪里?
人物(玩耍)---主体环境(建筑)——背景
领悟:
主体与背景
1、出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏:
让学生说说他们的主次关系。
和对画面的不同感受
2、思考:
生活中是否也有这样的情景?
学校、家里、游乐场所等
3、师出示一幅画完的主体,学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结:
同一主体,不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
4、师生共同讨论作画步骤
(1)先小组讨论、思考主体要画什么
(2)主体在哪些情况下出现(背景)
(3)小组讨论分工问题。
(4)可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。
要做到主体与背景合情合理。
指导学生认真观察作品,明确不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
(5)最后画主体的同学剪下主体,帖于各个背景上
完成整幅图。
三、检测反馈:
用绘画的形式,表现主体与背景的关系。
以小组为单位,1人画主体,其余的画背景。
综合练习,相互学习
分小组讨论交流创作的内容,培养协调能力。