高一语文《相信未来》课堂实录Word格式.docx

高一语文《相信未来》课堂实录Word格式.docx

《高一语文《相信未来》课堂实录Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文《相信未来》课堂实录Word格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我们诗歌的末尾已经记录了这个年份。

我们在读诗的时候一定要关注诗歌的写作背景。

我们说读诗要知人论世，这个论世相当重要。

我们说啊，《相信未来》创作于1968年，但是食指，这个笔名的诞生却是在1978年。

那么我想啊，为什么编教材的人哪在课本上署的是食指而不是郭路生，第一个原因可能是因为食指的名气更大;

第二个原因，我想可能是因为“食指”这个名称更具意蕴。

我们来看一下，郭路生取笔名为“食指”的寓意是--别人背后的指点，预备读。

别人背后的指点绝损失不了一个人格健全的诗人。

所以，“食指”较“郭路生”而言，带有更多的意义在。

那么，我们来一起看一下食指的《相信未来》是否展现了食指的健全人格。

诗歌题名《相信未来》，什么是未来?

有同学能为“未来”定义一下吗?

英芝你来说说吧，你觉得什么是“未来”?

　　周英芝:

未来是我们以后的意思。

哦，未来是“以后”的意思。

好，请坐。

你的理解与字典的解释差不多。

在2019版的现代汉语词典中，因为新版的词典没有收入这个词条，在2019版的现代汉语词典是这样解释的:

一个是短暂的，一个是长久的，但是都是指向--未发生的那么一个时间段，所以未来是未知的。

那么既然未来是未知的，正如我们的PPT背景一片空白一样，未来就是一张白纸，所以未来，可待填充。

那么让我们回过头来看看食指的《相信未来》--他到底相信怎样的未来?

他怎样相信未来?

我们知道读一首诗啊，首先要进入诗歌。

那么现在就请大家齐声来朗读一下食指的《相信未来》。

大家注意慢慢读，语速不要过快。

《相信未来》食指，预备起。

　　生读:

时间03:

58--06:

25

大家读得很好。

这个“杆”字读音注意下。

旗杆（gān），笔杆（gǎn）。

我们刚才读了这首诗，我想啊，每个人对这首诗都有自己的理解。

我们暂且将自己的理解搁在心中，我们来看一下，有个人在读了这首诗以后，对这首诗做出了这么一个评价。

这个人是江青同志。

她说啊--这是一个灰色的诗人，相信未来就是否定现在。

江青为这首诗选择了一种颜色--灰色，那么现在我也想请大家为这首诗选择一种颜色。

把刚才分给你的那张纸拿出来，我们把它对折，在纸的左边写上你的第一感觉:

在你读完这首诗后，你觉得哪种色彩能表达你对这首诗歌的理解?

只用写下你的第一感觉，30秒的时间，请再快速浏览一下全诗，不用深思熟虑，写下你的第一感觉。

好，我看见大家写下的颜色，大多数是偏亮色的（教师只走了半圈，统计有误）。

我请一个同学来讲讲。

陈静，你是写“昏黄”是吧?

你能用一句话来表述一下你的理由吗?

　　陈静:

因为你说用第一感觉。

对。

然后我看诗中用了“枯藤”这个意象，就想到了“昏黄”。

哦，看到了“枯藤”就想到了昏黄。

那你（面对罗银飞）为什么写“紫色”呢?

　　生（笑）:

紫葡萄。

　　罗银飞:

我觉得这首诗里有淡淡的忧郁，所以用了紫色。

很好。

看同学的感觉或者是出自文本，或者是进行整体把握，但都很好地表达了对这首诗的第一印象，这非常好。

那么接下来，我想请大家进一步地走入这首诗。

我们说啊，心悟口诵，如何理解文章便会如何把握朗读的节奏。

听别人的朗诵，也可以明晰别人对这首诗的理解。

现在我想请大家静下心来，可以闭上眼睛，我们来听听濮存昕是如何朗读这首诗歌的。

　　听:

时间09:

28--13:

03（有舒缓的背景音乐，故时间长，为了让学生进入状态，教师让学生听了完整版的朗诵）

听了他的朗诵，且不说他朗诵得好不好，但至少，他读出了自己的理解。

那么现在，我们理解了他的理解后，就请同学们思考一个问题，那就是--现在你还坚持你的第一感觉吗?

现在，你觉得哪种色彩更符合这首诗歌?

现在要具体地说说理由了，从本诗出发，去进行分析:

为什么你用这种色彩?

给大家一分钟的时间。

时间到了。

我发现啊，有些同学一直坚定自己的立场，有些同学已经“动摇”了。

那么，我先请不变的同学来讲讲自己的立场好吗?

谁的立场是不变的?

陈静?

哦，不是。

那么谁的第一感觉一直坚持到现在?

能举手示意吗?

哦，陈含慈，好，请你来说说。

先说说你采用了哪种颜色?

　　陈含慈:

蓝色。

就是天空的颜色。

嗯，那你来说说理由?

哦，其实，一开始我是用蓝色，就算，嗯，后来改成“天空的颜色”。

一开始可能觉得是有一朵云压过来，后来觉得冲破了云层，绽放了光亮。

嗯，云是从哪里来的?

云?

嗯，云这个意象是哪里来的?

是从诗中读出来的吗?

哦，对。

因为第一段话让我读过来感觉是茫茫的一片。

哦?

那是阴云?

呃，是灰色的云，一点点淡下来淡下来，到白，最后化开，化成蓝。

哦，第一段话让你读起来感觉是云的色调，灰色的。

嗯。

之后你说，一个东西冲进来，打破了，这个东西是什么呢?

我之所以坚定地相信未来，从这里开始。

哦，就是诗人已经谈及“为什么相信未来”这个话题了，是吗?

是。

那么，打破云这个东西，具体来说是什么?

是不屈不挠的努力，战胜死亡的年轻。

哦，那之前是不是有个信念在?

那这个信念是?

那你说前面的白云在作者的笔下具体指的是哪些意象?

能和我们说说吗?

是蜘蛛网、灰烬的余烟，深秋的露水，依偎在别人情怀的鲜花，凝露的枯藤。

这些意象给你的感觉是灰色的?

那你觉得第一小节的颜色和第二小节的颜色是一样的吗?

不一样的。

第一小节是绝对的灰色，第二小节是带有一点点希望的感觉，虽然深秋给人的感觉是暗的，但是露水却有一种清澈的感觉;

虽然是依偎在别人情怀，却是鲜花，鲜花给人的感觉是新鲜的。

那你说第二小节是秋天的感觉，那第一小节如果也用一个季节来概括，你觉得是哪一季?

旱冬。

旱冬，好，请坐。

陈含慈说第一段是旱冬的感觉，第二段是深秋的感觉，她觉得第一段比第二段更加的灰色，更加的凄凉，有没有同学有不同的意见?

好，琳琳你说。

　　王琳琳:

其实我觉得，呃，给我的感觉是，应该是，第一个是最暗的，然后再，感觉就是天亮了一样，迷迷糊糊，就是亮一点，再亮一点，再亮一点。

你能说得具体点吗?

呃，一开始就是蜘蛛网，很颓败的样子。

然后是灰烬，后面是失望的灰烬，然后是雪花。

呃，雪花?

嗯，雪花虽然是白色，但是在那灰蒙蒙的一片中，雪花给人的感觉很冷。

但我们看啊，作者在“雪花”前用了什么定语?

美丽的雪花。

那作者是想说雪花的“美丽”，还是想表明它的冷冰冰?

就是那个，就是，等一下，让我再思考一下。

嗯，好，你可以再考虑一下，先请坐。

楼丽娜同学想发表意见，我们先听听她怎么说。

　　楼丽娜:

我认为第一段和第二段并没有，所谓的情感上的转变。

你选择了什么颜色?

我选择的颜色是黑色。

我看你第一种颜色和第二种颜色有变化。

刚才王琳琳的观点，我觉得，可以概括为，相当于是黎明之前最黑暗的时候。

诗人说相信未来，是相信太阳会出来，但是现在并没有看见太阳，现在是处于最黑暗的时候，是在接近着它。

所以我觉得，像看那个，他们说“我的鲜花依偎在别人的情怀”就比“蜘蛛网查封了我的炉台”更加地具有悲剧的感觉，这我并没有这样的感觉。

我第一种颜色是黑色，第二种是灰色。

那请问，外面环境发生着变化，无论这是否更具有悲剧感，你觉得作者的情感是否会发生变化?

你怎样理解作者在第一段是用美丽的雪花写下“相信未来”，第二段是用凝露的枯藤，在凄凉的大地上写下“相信未来”。

前面写的是他的意象，但是后面用美丽的雪花写下，凝露的枯藤写下，第三段说用孩子的笔体写下，我觉得这个写的地点和前面带有感情的意象，并没有什么关系。

你的意思是说外部的环境与内心的情感无关?

我觉得，他已经是，可以说是现实过分黑暗了，所以才激发了作者如此强烈的相信未来的信念。

那如果说让你用美丽的雪花、凝露的枯藤、孩子的笔体写下“相信未来”，你会用怎样的方式写下呢?

是全部一样?

还是会有不同，比如可以用楷书、草书、幼圆、宋体之类的?

沉默

　　生杂。

好，你先请坐。

我们一起来思考下，作者三个“相信未来”，情感是否发生变化?

　　李汝:

我觉得，雪花么，会化掉的，露水呢，比雪花留存的时间稍微长点，笔杆么，可以写下后，就保存的时间更长了。

这个时间越来越长，其实也就代表信念越来越坚定。

我们看文本，文本的第一段是说用美丽的雪花写下，也不要忘了美丽这个词，这个词说明作者还带着怎样的情感?

　　众生:

希望

第二段是用凝露的枯藤，在凄凉的大地上写下“相信未来”。

我们可以想象一下--在茫茫的大地上，拿着枯藤--

　　宋轶伦:

我觉得第一个美丽的雪花的话，让人感觉很漂亮，我觉得用字体的话应该用宋体或者仿宋，第二段的话我觉得应该是用行楷，应该是用比较强劲的草书或者是楷书，第三段的话我觉得是用幼圆那种比较可爱的字体。

大家同意她的观点吗?

　　胡丹丹:

我觉得雪花是在雪地上的，在雪地上写字给我的感觉是比较容易的。

然后我觉得，用凝露的枯藤，在凄凉的大地上写下，那我觉得这个难度是有点大的。

　　生笑。

然后，然后用孩子的笔体写“相信未来”，对孩子来说，这并不是一件容易的事。

然后我觉得困难是越来越大，但是作者在这种现实的压迫下，信念却是越来越坚定的。

有没有不同意见?