地理教案海水运动七年级地理教案模板Word文档格式.docx
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加泡沫颗粒，来回吹，水没按一定方向动；
用气筒在一个方向吹，水在沿一定方向流动，这类似于风海流；
水槽内未吹气的地方，水也在流，这类似于补偿流。
3．画图
读图3．11“世界洋流模式图”，结合图2.16“全球大气环流示意”联系大气环流模式，根据信风带和西风带的风向，推出赤道海区和中纬海区纬向的风海流流向，结合陆地轮廓，考虑地转偏向力影响描绘洋流模式简化图，并用红、蓝色笔分别标识暖流和寒流。
4．读图讨论
读图3．8“钱塘潮（浙江海宁）与杭州湾地形”，认识地形、气候与潮灾的联系，了解杭州湾沿岸防止潮灾的有效措施。
试从地形和气候背景方面解释，为什么孟加拉湾沿岸是世界上遭受风暴海啸（风暴潮）袭击最为严重的地区？
我国大江大河的入海口和大海湾也是潮灾的主要发生区域，在防灾、减灾方面我们需要做些什么？
读图3．12“世界表层洋流分布”，按北太平洋、北大西洋、南太平洋、南大西洋、南印度洋逐个作出归纳，得出洋流分布规律。
五、教学步骤
（一）明确目标
1．知道海水运动的三种主要形式：
波浪、潮汐和洋流及其主要区别。
2．知道洋流概念和三种洋流成因类型：
风海流、密度流和补偿流。
3．理解洋流的形成原因和寒暖流的特点及其对地理环境的影响。
4．读图3．12“世界表层洋流的分布”，解释世界洋流分布规律，提高表达能力和读图分析能力。
5．学生在认识洋流的形成是受多因素综合影响的过程中，提高综合思考和解决问题的能力。
6．学生在绘制全球大气环流、洋流模式图的过程中，提高思考和解决问题的能力。
7．学生运用世界洋流模式图和世界洋流分布图，解释世界洋流分布规律的过程中，养成化繁为简，以简驭繁的能力。
8．学生通过对风、风海流、补偿流的因果关系的学习以及洋流对气候、生物分布的影响，培养探究地理事物之间因果关系的兴趣和体会各自然地理要素相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系。
（二）整体感知
上节课我们从静态角度学习了海水的物理化学性质，留下这些疑问：
为什么低纬附近海区水温不是越来越高？
赤道附近海区盐度不是越来越低？
高纬海区水温不是越来越低？
副热带海区盐度不是越来越高？
也就是说，为什么世界海洋热量收支基本平衡？
为什么海洋总盐量基本稳定？
是什么推动海水中的物质和能量循环运动？
今天，通过从动态角度学习海水的运动，能帮助解答以上问题。
海水是一种流体，永远处于不停的运动之中，海水运动使海洋中的物质、能量的循环有较高的速率。
海水运动的主要形式是洋流，其主要成因类型是风海流，洋流的基本分类为：
寒流和暖流。
全球的大洋环流，对高低纬热量输送和交换，调节 全球的热量分布，有着重要意义。
洋流对流经海区的气候、海洋生物分布和渔业生产、航海以及海洋环境污染等都有影响。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．关于海水运动的三种形式
教师小结：
波浪对船只航行、渔业作业等有很大影响，波浪还具有极大的能量，是海岸动力作用的重要因素，它能引起海岸线的变迁和泥沙物质的运移和沉积。
波浪作用强则海岸线后退、泥沙沉积少，弱则海岸线前进、泥沙沉积多。
潮汐是在天体引潮力作用下形成的一种长波，波长可达数百千米甚至数千千米。
在海湾港口区，潮汐现象比较显著。
这是由其地形（口大内小）的特点决定的。
洋流不仅具有相对稳定的流速和流向，而且具有非常大的规模。
洋流促成了不同海区间进行大规模的水量交换，并伴有热量交换、盐份交换等。
2．关于“洋流的成因类型”
通过观察实验，了解风海流和补偿流。
（在世界洋流模式图上只有这两种类型的洋流）
风海流是以风为动力引起的海水大规模的运动。
例如南北半球西风带海区产生的西风漂流，就是盛行西风作用下形成的，南北赤道暖流是由低纬信风吹拂形成。
洋流的产生，最基本的原因是两个：
一是海面风的作用，二是海水密度分布不均。
动画演示3．10“直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流动”，
由于海水盐度、温度的差异，引起海水密度分布不均匀所导致的海水流动，这叫做密度流。
密度流从密度小的海区流向密度大的海区，或者说，密度流从盐度低的海区流向盐度高的海区。
你还能列举其它的密度流吗？
学生回答：
从波罗的海流向北海，从亚丁湾流向红海。
再读图3．10“直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流动”，教师提问：
地中海底部海水怎么流？
这属于什么成因类型的洋流？
从地中海流向大西洋，这是补偿流，以补偿大西洋流出的海水。
由于风海流和密度流的存在，大洋中必然产生一些海区减水（洋流流出的海区），而另一些海区增水（洋流流入的海区）的现象，此时，减水海区将会由另外海区的海水流入补偿，形成补偿流。
补偿流有水平的，也有垂直的。
垂直的补偿既有上升的又有下降的。
以上三类洋流成因，都是指主导因素。
实际上，洋流的成因是多因素综合影响的结果。
此外，地转偏向力以及陆地分布，也都对洋流的形成和流向发生作用。
3．关于重点“风海流的形成，洋流的分布规律”
首先复习全球大气环流模式，在黑板上同时对照画出大气环流和洋流模式图。
教师提问：
赤道附近海区海水受到偏东风的吹拂，怎么流动？
属于什么成因类型的洋流？
向西流动。
属于风海流。
赤道暖流向西遇到陆地阻挡，除一小股以补偿流的形式回头向东流外，大部分受地转偏向力影响，沿海岸向较高纬流去，形成补偿流。
进入中纬西风带，大约在40度海区纬向怎么流？
向东流动。
也属于风海流。
西风漂流向东遇到陆地阻挡，一部分沿大陆西岸折向低纬，成为赤道暖流的补偿流。
另一部分是否不论南北半球，都沿大陆西岸折向高纬吗？
（出示世界地形图暗示学生，南半球的陆地在40度至60度之间大部分海区缺失。
）为什么？
仅在北半球中高纬大陆西岸才有洋流存在。
因为南半球的陆地在40度至60度之间大部分海区缺失。
南纬40度附近海区纬向西风漂流依次沟通了哪些大洋？
从南极上空看，西风漂流呈什么方向运动？
太平洋，大西洋，印度洋。
顺时针方向。
概括全球三圈大洋环流的特点，能说大洋西岸都是暖流，大洋东岸都是寒流吗？
为什么？
不能，仅在全球中低纬海区大洋西岸都是暖流，大洋东岸都是寒流。
北半球中高纬海区恰相反。
暖流一定比寒流水温高吗？
不一定。
中高纬海区的暖流就比中低纬海区的寒流水温低。
全球三圈大洋环流的分布规律是：
以副热带为中心的大洋环流，北半球为顺时针方向，南半球为反时针方向，大洋西岸是暖流，大洋东岸是寒流；
北半球以副极地为中心的大洋环流，反时针方向，大洋东岸是暖流，大洋西岸是寒流。
3．12“世界表层洋流的分布”图的左下角还有一小图，表示北印度洋的洋流“夏季”呈顺时针方向流动，而正图则表示“冬季”的洋流呈逆时针方向流动。
为什么会出现这种情况？
由图2.20亚洲季风，北印度洋冬季吹东北风，海水在其吹拂之下，向前运动，形成逆时针的风海流。
夏季受向北移动的东南信风的影响，同样形成顺时针的风海流。
4．关于重点“洋流对地理环境的影响”
教师讲述：
洋流作为自然现象存在，有它的原因，同时，洋流也在对地理环境的其它要素及人类活动产生影响。
请同学们阅读课本，指出洋流对地理环境有哪几个方面的影响，画出关键词。
撒哈拉沙漠西起大西洋海滨，东止红海之滨。
沿海气候一定湿润吗？
寒流流经为什么对沿岸气候起到降温减湿的作用？
暖流流经为什么对沿岸气候起到增温增湿的作用？
寒流使流经地区的水温和气温都降低，使底层大气变冷，空气下冷上温，空气层结稳定，降水稀少；
暖流使流经地区的水温和气温都升高，空气下热上冷，空气对流强烈，降水充沛。
为什么寒暖流交汇处易形成天然渔场？
因为寒暖流交汇处，海水盐度、温度、密度差异很大，海水搅动很厉害。
将沉积于海底的营养盐分带到表层，使浮游生物大量滋生，为鱼类提供了丰富的饵料，使这一海域成为天然渔场。
为什么秘鲁渔场与沿岸上升流有关？
上升流多半将海洋深处的营养盐分带到表层，滋生大量浮游生物，吸引鱼群来此觅食，形成天然渔场。
为什么世界四大渔场大多分布在温带地区？
温带地区季节变化显著，冬季表层海水和底部海水发生交换时，上泛的海水将海底的营养盐类带到表层，因而浮游生物繁盛，而这些浮游生物作为鱼类的饵料。
因而鱼类丰富。
教师小结，全球的大洋环流，对高、低纬度间的热量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要意义。
洋流对其流经的大陆沿岸影响最大的是气候。
受洋流影响最大的气候类型就是温带海洋性气候。
其次，是对海洋生物分布和渔业生产的影响。
世界四大著名渔场都与洋流影响有关。
此外，摸清了洋流分布规律，指导航海，可顺风顺水，省时省力。
对于海上污染物，洋流既可以扩散污染物，扩大污染面，又能因此加快净化速度。
（四）总结、扩展
通过学习海水的运动形式，特别是学习洋流的成因和分布，有助于我们理解海洋作为地球上巨大的水分源地、大气热量的能源区，对地理环境的物质输送、能量交换起着重要作用；
其次，有助于理解洋流对高、低纬度不同海区的海水循环、气候特征的形成、渔场的分布，以及对全球热量平衡、水量平衡所起的重要作用。
学生通过学习洋流对地理环境的影响，体会地理事物之间相互联系、相互制约的辩证关系；
用运动的观点，变化的观点，更好地理解保护海洋环境的深刻意义。
五、布置作业
读图3．12“世界表层洋流的分布”，指出加拿大纽芬兰渔场、日本北海道渔场和英国北海渔场的位置，并分别说出形成渔场的寒暖流名称。
七、板书设计
区域地理内容是近几年来地理高考组卷的重要素材，在课堂上如何对其进行有效地复习，是每个教师必须考虑的。
现以我国“西部”区域内容为例，重组教材，以下是具体的设计。
一、侧重区域特征，凸现区域差异
高考内容中解决问题的前提背景，一是据卷面提供的信息，二是预设学生已有的某些知识经验。
后者主要是来自课本，所以要对课本内容进行全面系统地复习。
但复习不是炒“冷饭”式的再重温一次，而是为了知识的升华、能力的提升，那么作为复习的“问题”必须具有典型性、综合性和启发性。
1．设计典型“问题”，把握区域特征
我国西部地区是由三个次一级的区域组成的，区域不同其自然要素的地域组合以及受其影响的人文特征也是各具特色的，如西北内陆区具有“干、风、沙”特点，青藏高原区有“高、寒、变”特征，西南区“复杂”性突出等。
在复习过程中，要设计出有代表性的典型问题，把这些区域特征有机地融入其中，并通过对问题的解答充分掌握。
例如：
①近几年来，西北地区土地荒漠化面积不断扩大，以致沙尘暴频发，受灾区不断扩大、东进，试分析其成因及治理措施。
②新疆的瓜果称誉天下，现在在本地都可以买到千里之外的东西，这是得益于什么技术条件给我们带来的口福？
新疆的瓜果质量为什么会这样好？
可否进行大面积种植来提高产量，增加经济收入？
③新疆位于非季风区，降水稀少，荒漠广布，但为什么在天山地区却有降水，有森林和草场分布？
其水汽是从哪里来的？
降水是怎样形成的？
④青藏高原区为什么多地热、水能、太阳能等洁净能源？
其开发程度为什么较低？
⑤我国少数民族服饰丰富多彩，现以“藏袍”款式为例，谈谈它的功能、效用与气候及生产活动有什么关系？
⑥西南地区是我国少数民族分布最多的地方，其民情风俗多姿多彩，请从自然特征方面分析其原因。
2．用“问题”作纽带，进行东、西比较
设计出带有比较性质的“问题”，来体现不同区域人地关系的主要问题，说明发展西部经济必须从实际出发，因地制宜，并为学生能娴熟地运用区域比较法创造条件。
①西部与东部在自然环境和社会经济方面有哪些不同？
请罗列。
②西部地广人稀，东部人多地少，西部能否大量吸引、容纳东部人口西迁？
在进行西部大开发的同时，西部的人口为什么还是不断地东移？
请谈谈自己的看法。
③从区位条件看，重庆与上海比较各有什么优势？
应如何相互取长补短？
④读“我国一月均温分布图”，找出拉萨、重庆、武汉、杭州4地的温度值，试分析为什么4地纬度相当，气温却差异很大？
二、侧重区内联系，彰显区域共性
地理环境是由相互联系、相互制约的各个地理要素所构成的整体。
把我国“西部”作为一个大区域、一个整体，教师要设计出能反映此特点的一些问题，来训练学生聚敛性思维和综合分析能力。
①西部三个区域的地貌有哪些共同特征？
这对西部交通运输工程的建设和发展经济会带来哪些不利的影响？
②常说西部大开发，请问西部可开发什么？
（或问：
西部潜在优势有哪些？
）
③目前，西部大开发存在着哪些不利因素？
目前，发展西部经济的制约因素有哪些？
④如何合理地对西部进行开发？
用可持续观点说明西部大开发目前应集中做好哪几项工作？
⑤塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地在自然、人文景观两方面有哪些共同之处？
三、侧重区际联系，建立相互关系
一个区域的发展变化，必定会给其它区域带来一定的影响，“西部大开发”，需要东部沿海地区的大力支持，也必定给东部进一步发展带来契机，因此要处理好东、中、西三大区域的关系，做到互通有无，取长补短，相互促进，缩小差异，共同富裕。
这些观点在复习的过程中要有所体现，例如：
可以设计问题①西部大开发给东部的进一步发展带来哪些契机？
东部有条件在哪些方面给予西部大力支持？
②以“西气东输”或“西电东送”为例，请同学们谈谈该项工程给东、西部及沿线地区各带来什么好处？
③“三峡”水利枢纽建成后将对长江中下游防洪抗旱起怎样的作用？
对上游的航运起什么作用？
四、拓展区域范围，进行跨国联系
沿河流的流向、山脉的走向、交通线的延伸方向、气候区的延展方向等，把区域范围由西部向国外扩展，以提高学生的整体观、全球观。
①布拉马普特拉河在我国境内称作什么？
它的源头以什么补给类型为主？
它流经的地区有哪些著名的农产品产区？
②当南亚进入雨季时，云南的南部地区盛行什么风向？
③亚欧第二大陆桥的开通，便利了我国西部与中亚直至欧洲地区的联系，这对西部开发有哪些好处？
④我国西部陆上邻国众多，民族复杂，请从政治地理角度谈谈西部大开发对安定边疆地区的意义。
⑤阿尔泰山经过哪些国家？
其西南面的额尔齐斯河在俄罗斯境内流经什么大平原？
最后注入什么洋？
该河流有凌汛吗？
请分析原因。
五、进行图文转换，建立空间表象
空间位置是区域的重要地理特征之一，而表现空间分布的主要手段是地图，地图也是高考试题组卷的重要部分。
因此，在复习过程中,要加强图文转化、多图综合、一图多用等设问，使学生能够清晰地建立起西部地理事物的空间分布表象，以加深对西部区域的自然、人文特征的理解。
①对照中国地形图，指出西部的地貌有哪些共同特征？
②东经87度由南向北经过了我国的哪些主要地形区？
③对照西南地区地形图说出其河流空间分布和流向特点，并分析原因。
④在工业区位方面，攀钢、包钢与上海宝钢比较各有什么优势？
⑤青藏高原区和西北内陆区的人口、城镇多分布于何处，为什么？
在分布形态上各有什么特点？
六、设计开放性问题，训练变通性思维
开放性问题有利于调动全体学生的学习积极性，还有利于训练学生的发散性思维和变通性思维，是培养创造性思维的重要形式，因此在复习过程中要有意设计一些。
①塔里木盆地油、气资源丰富，这里能否成为第二波斯湾？
请谈谈你的看法。
②西北内陆区水资源缺乏，应如何妥善解决？
请你出出主意。
③西部地区旅游资源丰富，潜在市场广大，但开发程度较低，应该如何合理地进行开发？
请你献计献策。
④楼兰古国的消亡是哪些因素造成的？
你认为对西部大开发有什么借鉴意义？
⑤西部大开发能缩小东西部居民的经济差距吗？
七、要注意“问题”的新颖性、趣味性
复习课的内容和信息量具有高容量、高密度的特点，易导致学生思维疲劳，所以要尽量考虑问题的新颖性、趣味性，让学生体味思考的乐趣，以此来调节课堂节奏，使学生能长久地维持良好的思维状态。
学生欲对上述罗列的问题进行全面、正确地分析和解答，必须要搜集一切有用的信息，并用一定的思维方式，进行判断、取舍，才有可能达到复习知识和训练思维的目的。
教学目标
1、了解印度尼西亚的自然地理环境和主要城市，知道印度尼西亚的人口分布特点；
知道印度尼西亚的主要矿产和农产品。
2、培养学生的读图、填图能力，培养学生综合分析问题解决的能力。
3、使学生树立地理环境整体观，因地制宜地发展生产，保护自然环境。
教学建议
教材分析
本节首先提出读图问题：
1、印度尼西亚的领土主要分布在哪一纬度带附近？
2、印度尼西亚领土的组成特点？
3、在国际海洋交通方面，印度尼西亚的地位有什么重要性？
通过读图，强调位置、组成的重要性，为学生对下面有关印尼的自然环境、人口分布、物产和经济状况的学习打下基础。
第一部分“热带海洋上的翡翠项链”概述了印度尼西亚的自然环境特征。
这种比喻与它的地理位置及领土组成紧密相关。
印度尼西亚位于东南亚热带海洋中，由13000多个大小岛组成，是世界上最大的群岛国家。
这些岛屿分布在赤道及其两侧，为热带雨林景观。
印尼的地壳不稳定，多火山、地震，但爪哇岛有由火山喷出物发育而成的肥沃土壤，为农业生产提供了有利的条件。
“人口众多分布不均”部分介绍了印尼的人口状况，这是印尼社会经济发展不平衡的原因。
印尼人口在世界上仅次于中国、印度和美国，居第四位。
人口分布很不均匀，约有50%以上的人口集中在爪哇岛，1/5在苏门答腊，其他岛屿丛林密布，人口稀少。
全国有100多个民族，几百种语言。
居民大多数信奉伊斯兰教。
华人和华侨多分布在沿海各城市。
“矿产和热带经济作物”介绍了印尼丰富的物产，这对于印度尼西亚的经济发展有着重要意义。
教法建议
一、首先围绕着印度尼西亚图回答问题：
从而，概括印度尼西亚像散布在南太平洋上的一串翡翠项链，明确印尼的自然特征。
然后，提问印度尼西亚的另一重要自然特征，多火山、地震及原因。
火山喷出物发育而成的肥沃土壤，为农业生产提供了有利条件。
二、组织学生阅读“人口众多、分布不均”这段课文，了解印度尼西亚的人口分布状况。
三、通过读印度尼西亚的矿产分布图，请学生说出印尼的主要矿产资源，并在图上指出分布。
通过前面对印尼自然环境的分析，让学生自己说出印尼应出产哪些农产品，老师补充。
总结印尼的经济状况：
印尼属于发展中国家，过去主要以出口农林、矿产等初级产品为主；
近年来石油加工业和制造业有很大的发展。
四、最后让学生在印尼简图上，找出雅加达和万隆，明确这两个城市准确位置。
并介绍这两个城市的基本情况。
本节内容的思路是：
位置→自然环境特征→人口分布→物产→经济状况→主要城市
教学设计示例
【教学重点】印度尼西亚的地理位置的重要性及领土的构成
人口众多，分布不均
主要的矿产和农产品。
【教学难点】成为热带海洋上的翡翠项链的原因
【教学工具】“印度尼西亚简图”、“世界火山、地震分布图”及印度尼西亚的风光图片
【教学过程】
（导入）大家知道肺是人体的一个重要的器官，它源源不断地向身体提供氧气，如果它丧失了作用，人马上就会死亡。
我们今天学习的内容，就是被誉为是世界、特别是南太平洋的一叶“肺”的国家—印度尼西亚
（板书）第四节
印度尼西亚
热带海洋上的翡翠项链
（读印尼简图）
1、印度尼西亚的领土主要分布在哪一个纬度带？
属于五带中的哪一带？
本区的气候以哪一种为主？
植被以什么为主（主要分布在赤道及其两侧。
属于热带。
热带雨林气候为主。
热带雨林）
2、印度尼西亚的领土组成有什么特点？
在图上找出主要的岛屿？
并用红线描出（13000多个岛屿组成，是世界最大的群岛国家，被称为“千岛之国”。
主要有苏门答腊岛、爪哇岛
3、说出印度尼西亚的相对位置？
说说在国际海洋交通方面，印度尼西亚的地位有什么作用？
（由于地理位置的特殊性，所以在国际海洋交通方面，地理位置十分重要，位于东亚和西欧、亚洲与大洋洲的十字路口）
（板书）
1、世界上最大的群岛国家
2、位于东亚和西欧以及亚洲和大洋洲的十字路口
（风光图片）印度尼西亚的热带雨林风光图
（讲述）
印度尼西亚位于赤道及其两侧，气候特点是高温多于雨。
各岛树木葱绿，花开四季，各岛相连，使印度尼西亚像散布在南太平洋上的一串翡翠项链。
印度尼西亚迷人的风光，吸引着很多人前往旅游。
2多火山、地震
“世界火山、地震分布图”
（提问）印度尼西亚位于哪三大板块之间？
（太平洋、印度洋和欧亚大陆）
（讲解）由于地壳不稳定，多火山、地震。
印度尼西亚全境有400多座火山，其中有活火山77座。
（阅读）组织学生阅读“人类口众多、分布不均”这段课文，回答
（1）印度尼西亚有人口_______
（2）居世界第_______位
（3）印度尼西亚人口分布，主要集中在_______，居民多信仰伊斯兰教
二、人口众多、分布不均
（读图）
印度尼西亚的矿产分布图，请学生说出印度尼西亚的主要矿产资源？
并在图上指出分布在什么地方？
（总结）
印尼的石油、天然气、锡、铝土等矿产资源丰富。
其中石油的产量和出口量居东南亚首位。
（板书）三、矿产和植被
（提问）受气候影响，印尼的农作物应以什么为主（热带经济作物和水稻）
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