八年级政治上册教案人教版Word文档格式.docx
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学生阅读教材P4两则故事，思考：
家到底是什么？
学生回答，教师总结：
家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；
学校是我家，工厂是我家。
歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。
狭义的家和家庭有关。
家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家里有亲人，家中有亲情。
（学生划书）
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；
因生育导致的血缘关系结合的家庭；
依照法定条件和程序收养而组成的家庭；
随父母再婚组成的新家庭。
不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
现在的舰艇结构有哪几种哪？
学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
活动：
我说我家：
所以说你眼中到的家。
小结：
父母赚钱不容易：
为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。
你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？
他们工作中有什么困难和委屈吗？
他们回家后还要干什么？
父母养育我们不容易：
爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。
你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
家是温暖的避风港；
是一片蓝天；
是一把伞……
学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。
2、与父母的关系不可选择（板书）
实话实说：
喜欢选择什么样的父母？
（说明理由）
小黑板或投影出示：
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。
可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。
怕起早，每天爸爸开车送她去学校；
每天保姆送饭来学校；
穿的是名牌，用的是精品；
妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
教师讲解：
对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
提问：
学生阅读P6的“相关连接”后回答。
子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？
你如何理解与父母的亲情？
学生回答略。
介绍我家的好品质、好家风。
具体要求见P7。
课堂小结：
通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
[教学反思]
本课的教学设计最大的亮点是贴近生活，取材完全来自学生之间的真实家庭情况，更有利于让学生“走近”教材，主动参与学习、探究问题。
“选父母”活动环节设计的很棒，活动效果远远超出了我的最初预想，此环节使学生的情感意识在情与法之间得到了深层次的洗涤和升华。
电子教案2
课题——我爱我家
C二1
2015年9月3日
教育学生走进父母的世界,激发起学生关注父母的积极心态,明白了解父母,关心父母,热爱父母的道理。
帮助学生提高爱父母、爱家人的意识，能够用实际行动报答父母养育之恩。
教学重难点重点：
能够用行动感恩父母和家人，懂得爱父母，尊敬和关心家人是自己的责任和义务。
难点：
认识在家中父母的辛苦和伟大，提高学生对父母、对家庭爱的意识。
教学方法学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；
活动1【导入】创设情境
听音乐《让爱住我家》
我们每个人都有一个家，家是我们的乐园，是我们的避风港，是我们成长的地方。
如何正确的面对家呢？
今天就让我们一起走进《我爱我家》。
活动2【活动】我忆我家
回答问题一、二、三
一、回忆成长的每一阶段，父母付出最多的是什么？
二、在何种情况下，你第一个想到的是家？
三、请你以自己对家庭生活的感受和体验完成下列比喻句。
活动3【练习】我说我家
根据下面不同的画面选择一个讲述我家的故事（哭泣，笑脸，调皮）
活动4【作业】我写我家
要求“以_____的故事”写下你家最动情的爱的故事。
活动5【活动】我唱我家
欣赏MTV，师生齐唱《让爱住我家》
我爱我家
这节课的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献认识较为模糊，所以，我在这节课教学中主要采用案例法、情景讨论法为主。
课堂教学实践证明，对学生要有充分的把握，教学设计要根据教学过程的实际情况灵活变化，不能按部就班、墨守成规。
根据教学进程的实际情况，让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解，增强教学的针对性，从而在思想上认识到自己的问题，找到差距，促进行动上的努力。
学生在问答问题时，有时会陷入僵局，这时候，教师应顺势引导，切不可操之过急，要让学生在情感的体验中得到感悟，得出结论，尽量避免空口说教。
对于讨论误区的处理：
采用教师讲述来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。
在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生。
我会在教学中摸索，在摸索中提高。
电子教案3
课题——难报三春晖
2015年9月14日
1、知识目标：
父母理应受到子女的孝敬,孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；
不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；
孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
2、能力目标：
辨别具体行为是否属于孝的能力；
孝亲敬长的行为实践能力。
热爱自己的家庭、热爱父母的情感,厌恶不孝行径的情感；
体验尽孝后的快乐；
树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
教学重难点感受父母养育之恩,报答父母养育之情。
知道为什么要孝敬父母？
——难点：
如何孝敬父母
教学方法多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。
学习方法创设情境法、活动体验法、情感体验法、讨论法、及多媒体辅助教学
（一）导入新课
情景导入：
播放视频“感恩父母”，
同学们看了刚才这段视频有什么感悟呢?
投影课题：
《难报三春晖》
认真观看视频，积极参与问题的思考与讨论
我们在成长的过程中父母付出了很多的辛劳，他们对我们的爱是无私的。
所以，我们要努回报父母，要孝敬父母。
请同学们自觉第三框《难报三春晖》，了解一下，我们应该如何孝敬父母。
（二）讲授新课
活动一:
我的成长记录袋
学生交流“我当一周家”体验活动中的点滴感悟。
讨论：
从一周的体验中，大家感悟了很多。
请大家结合教材谈谈自己感悟。
我们为什么要孝敬父母？
学生积极交流感悟，分享动人故事，并结合教材讨论我们为什么要孝敬父母。
1、孝敬父母是中华民族的传统美德，我们要继承和弘扬。
2、父母赋予子女生命，并哺育我们成长，他们为家庭做出了贡献，父母对子女的一片苦心，理应得到爱的回报。
3、孝亲敬长是道德和法律的要求。
活动二:
谈古论
出示图片：
向学生介绍古代孝敬父母的故事。
教师:
孝敬父母是我们中华民族的传统美德,这种美德传承到我们很多现代人身上。
其中也包括我们的父母,哪些同学们来说说,你们的父母是怎样孝敬你们的爷爷奶奶和姥姥姥爷的?
学生回答:
我的姥姥因为身体不好,所以脾气也很差,可是我妈妈从不介意,总想办法让姥姥高兴；
我爷爷生病爸爸妈妈不怕辛苦轮流照顾；
我爸妈买了好吃的总是让爷爷奶奶先吃……
（通过故事讲述,让学生们从自己身边人的身上学到孝敬父母尊重长辈的美德,并能以其为榜样，引以为傲,从而培养厌恶不孝行径的情感。
）
活动三：
你也可以
同学们的爸爸妈妈做的很棒,老师很为同学们有这样的父母而高兴。
同学们还记得有这样一部公益广告吗?
视频播放：
“妈妈洗脚”
视频中的小男孩跟妈妈学会了什么?
孝敬父母
教师:
我们同学们你们在生活中是怎样孝敬自己的父母的呢?
有什么收获
生活中要关心父母的身体健康；
父母有病时的照顾；
要听从父母的正确教导；
要认真学习，这是对父母最大的“孝”；
要尊重父母、体谅父母艰辛……经常与父母聊天;
与父母意见不合时,不说伤害父母感情的话,会站在父母的角度考虑问题;
在父母生日时送个小惊喜……
活动四:
学以致用
播放音乐《常回家看看》并展示歌词：
“找点时间，找点空闲，领着孩子常回家看看。
带上笑容，带上祝愿，陪同爱人，常回家看看。
……老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子总操心就图个平平安安。
”
教师：
歌词中哪些句子反映出子女孝敬父母？
学生们交头接耳的积极讨论。
大家你一言我一语积极的发言
（让学生在对歌词的解读分析中明白：
儿女孝敬父母不应只是物质上赡养，还要在精神上使父母愉快。
活动五:
明辨是非
孝敬父母是儿女该做的,可有一位张镇长最近遇到了烦心事
a、张老汉的儿子张某当上了镇长,老汉高兴不已。
一天,老汉不小心刮坏了别人停在路边的汽车,车主向他理论,老汉竟大打出手。
当天晚上儿子回家后,老汉向儿子诉苦:
“我只是刮掉人家车上的一点点油漆,那人却那么凶。
儿子,你得为爹好好教训一下那小子!
思考:
作为一个孝顺儿子张镇长该怎么做呢?
学生以小品的形式表演出来
对处理合理的表演小组进行表扬,提示学生:
对父母的孝敬不等于愚孝,也不是盲从。
b、某镇居民李某和林某夫妇生有五子二女,几十年来。
两夫妇以挑货叫卖为生,艰难的把七个子女抚养成人,本以为老了可以安心的享受晚年。
然而自1994年老人与儿女分家后,以过上富裕生活的儿女们竟无一人尽孝养老……
这对老夫妇该如何面对未来的生活呢?
请同学们帮助两位老人想想办法?
学生讨论回答:
……
大屏幕展示:
1、我国宪法第四十九条规定:
成年子女有赡养扶助父母的义务。
2、我国婚姻法第二十一条第一款明确规定:
“父母对子女有抚养教育的义务;
子女对父母有赡养扶助的义务。
总结：
我们不仅要孝敬父母，对爷爷奶奶等长辈因也要孝敬。
这既是理所当然的，也是弘扬中华民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。
活动六:
爱的献礼
音乐〈念亲恩〉响起
制订孝亲小计划
请同学们制订“孝亲敬长”的小计划。
（1）在这一周内我能为父母们做什么?
（2）自己应该怎样孝敬父母长辈?
课堂小结
学生归纳总结，谈这节课的收获和感受
教师总结：
同学们父母给我们生命,护我们成长。
孝敬父母是做人的根本，是道德和法律的要求。
我们要正确认识父母对自己的关爱和教育，尽自己所能孝敬父母和长辈。
孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。
虽说寸草难报三春晖,但只要儿女有心,我们的父母必定会收获美丽的春天。
本框既是学生情感的升华，也是我们教育的最高境界——付出行动的归宿。
本课重点是为什么要孝敬父母？
如何孝敬父母？
在教学中始终贯穿着爱的主旋律，紧紧把握“活动”和“情感”两条主线。
让学生从“感受爱”到“理解爱”再到“回报爱”的教学流程。
为了讲清教材的重、难点，结合学生的现状，我采用了活动体验和情感体验法的教学手段。
新课标要求注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用，加强主体参与的深度与广度，为此我充分发挥学生的主体作用，让学生广泛参与到生活的体验中，在体验中自然生成认识。
我采用了活动体验法、情境创设法、及多媒体辅助教学等完成本课的教学任务。
在以后的教学中要在时间安排方面尽量科学、合理；
重点、难点要下大力气，留有充余的时间。
在教学方法上，多采用体验式的教学，树立以生为主体的教学理念；
有针对性的提供相关材料，来达到提高学生分析问题和解决问题的能力。
电子教案4
课题——严也是一种爱
2015年9月16日
１、知识目标：
通过分析案例分析与课堂活动，使学生知道与父母产生代沟的原因和实质；
逆反心理的具体表现；
对逆反心理的具体分析；
逆反心理造成的危害。
２、能力目标：
培养和锻炼学生正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；
对代沟产生原因的分析能力；
对逆反心理的辩证分析能力；
认识逆反心理危害的能力；
使学生懂得经过努力，代沟是可以跨越的，增强学生在自我成长中的责任意识。
树立并增强对父母亲人的爱；
对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；
体会父母对自己的期待，正确对待父母教育的情感；
坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
正确看待父母对自己的关爱和教育难点：
代沟的实质及逆反心理的危害
教学方法例举法；
情景教学法；
讨论法
一、创设情景导入新课
情境导入：
请用“成长”“烦恼”“高期待”“严要求”“严也是一种爱”组成一段话。
板书：
成长也会有烦恼
（一）情境体验：
来自同龄人的心声
1、我买了一盘蔡依林的磁带，边听边舞，妈妈说：
“真闹心，烦不烦”
2、我父母很固执，根本听不进我的意见
3、父母很不理解我，无论我交朋友，穿着打扮，还是吃东西，看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有.
4、他们总这样教训我：
我像你这么大时，早就帮助家里干活了。
5、当我接到班上异性同学的电话时，父母一脸紧张，但又苦无其事的说：
“刚才是个男生（女生）吧，好像跟你关系不错嘛。
”如果我想解释，他们又会说：
“我就随便说说，看你紧张的样子。
”当我解释清楚以后，他们又会告诫一句“你有什么事可不能瞒着大人。
设计意图：
设置学生身边发生的事情，激发学生的学习兴趣，创设也良好的学习氛围。
（二）说说畅所欲言：
谈谈自己是否有相似的感受，说说自己生活中的烦恼。
对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力，知道这种现象是青春期孩子的共性，对父母的不满情绪就会降低。
（三）合作探讨：
产生以上烦恼的原因（要求：
从两个方面来思考，一是从自身来考虑，二是从父母的角度来考虑）
（四）合作探讨：
我们与父母的差异有哪些？
要求：
分组合作：
每组至少写出2条。
（五）总结：
产生代沟的原因
师总结：
望子成龙，望女成凤，是天下父母的共同心愿，他们尽力培养我们，尽力保护我们，他们对我们的关爱之心没有变，只是要求有些严，对于还没有完全成熟的我们来说，有时候会觉得烦，同学们是否能体谅父母的一片苦心？
二、体验探究，生成观点
丽丽离家出走了，留给妈妈一个日记本，其中一篇这样写着“昨晚又和爸妈”吵了一架，上网是导火索，结果炸弹就这样引爆了……
我不明白他们为什么不理解我，为什么总干涉我的思维，总让我按他们的意志去
干。
我不是躯壳，我有灵魂，我会感觉，我有大脑，我会思考……
也许我现在的逆反在他们眼里叫混，现在的标新立异，叫胡来……
年龄产生的代沟越来越深越来越大，好像东非大裂谷，我决定离家出走。
思考：
是什么心理导致丽丽与父母的分歧越来越大？
设置情境，让学生通过体验来感受逆反心理。
（二）归纳逆反心理的表现
（三）思考：
在现实生活中，自己是否有逆反的时候，说说自己逆反的表现。
资料：
逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，逆反心理产生的原因有三种：
一是好奇心。
例如：
一些不健康的文艺作品，越是爱批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。
二是对立情绪。
任凭你苦口婆心，千言万语，他却无动于衷，认为你是虛情假意，吹毛求疵。
三是心理上的需要。
孩子对于越是得不到的东西，越想得到；
越是不能接触的东西，越想接触；
越是不让知道的事情，越想知道。
这是人们心理发展的一般规律，由于初中学生理智程度较差，这种欲求也更强烈。
逆反心理的调适，需要学生与老师、家长共同努力。
从学生的角度说，要提高自身文化修养，主动学习，认真听取各种意见，不断提升自己。
（四）小小辩论赛：
在我们成长过程中，逆反心理是我们经常会遇到的问题，那么，这种心理是好的还是坏的呢？
让我们来辨论一下：
正方观点：
逆反心理有益
反方观点：
逆反心理有害
通过辩论，使学生在体验与感悟中更深刻地了解逆反心理。
（五）归纳：
我们应该如何看待逆反心理
（六）归纳：
逆反心理的危害。
三、总结感悟升华
（一）续写前面的情境故事，丽丽离家出走会有哪些危害？
（二）你有调适逆反心理的妙招么？
请介绍给大家。
（三）通过本节课学习，你有哪些收获？
并将在今后的生活中如何体谅父母，做一个让父母放心的好孩子？
1、在教学中，我引导学生“自主、合作、探究”时，主要采取了“情境问题探究”教学模式来达成“三维统一”的要求，借助情境，围绕主题，层层设问，促进师生相互交流意见，突出学习过程的互动性和探究性的特点，让学生在既定环节下将自身投入到一定的环境中去，从而激发学生学习的热情，培养学生自主获得知识和分析解决问题的能力。
2、在使用教材上，基**符合新课标的要求，特别是根据学生日记探讨逆反心理的话题，体现以生为本。
3、这节课的三维目标中，知识目标中“逆反心理造成的实际危害”这点上还不够清晰，建议用投影打出来加以强调，这个知识目标会落实得更好。
4、这节课的教学设计需要改进的地方：
应该设计“克服逆反心理”情景，让学生树立克服逆反心理的意识。
5、讨论时，让学生自由发挥，出现时间难控制现象，课堂节奏把握上有点前松后紧张。
电子教案5
课题——两代人的对话
2015年9月21日
与父母沟通的程序，与父母沟通的基本要领，与父母交往的主要策略，以宽大的胸怀和积极的态度和父母交往，不必非争高下论输赢不可。
会与父母沟通商量的能力，对多种可能的解决问题的方法进行选择的能力，把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力，家庭交往中得失利弊的权衡能力。
对父母的尊重，对自己人格的维护，崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育的情感，坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想和行为的态度。
交往讲艺术。
难点：
学会与父母沟通。
教学方法结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。
教师作适当点拨。
学习方法集体讨论法，情境体验法，讲授法。
导入：
在讲新课之前，老师先给大家讲一段鱼和水的对话。
鱼对水说：
“我流泪的时候，你不能看见我的泪水。
”水对鱼说：
“我能够看见你的泪水，因为你在我的心中。
”其实，这则对话中的“水”和“鱼”，就好比是家庭中的父母和孩子，而“眼泪”就好比是家庭矛盾、冲突中的一种结果。
通过上节课的学习，我们知道，家庭生活中必然会有矛盾和冲突，那么怎样才能更好的化解与父母之间的这种矛盾和冲突呢？
有没有好的方法值得借鉴呢？
带着这样的问题，我们今天一起来学习我们的新课，第二课的第二框题《两代人的对话》。
（板书：
课题）过渡：
在家庭生活中，我们与父母之间容易产生矛盾和冲突，面对这一现实，我们应该如何正确看待这些矛盾和冲突呢？
活动一：
首先看课本第23页，两个同学的对话。
女生：
家不是说理的地方，俗话说得好，清官难断家务事。
男生：
家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生，也易解决，关键看我们怎样对待。
请同学评价这两种说法。
同学发表意见。
第一种观点夸大了矛盾，认为家庭矛盾很难解决，甚至不可解决，对两代人之间产生代沟（烦恼）的原因没有正确认识，不利于父母与子女间的相互理解。
第二种是比较积极的做法，正确看待了父母与子女之间的矛盾，并想办法解决，增进父母与子女之间的亲情。
由此可见，遇到家庭矛盾的时候，我们不能漠视，不能夸大，只有正视它的存在，并想办法化解，家庭才能更和谐，做子女的要主动走进父母亲近父母，与父母携手同行。
一架起理解的桥梁（板书）
1亲近父母，化解矛盾。
（板书）
对待家庭中的矛盾和冲突，我们不能否认，不能漠视，更不能夸大积极的做法就是在现实中架起沟通的桥梁，做子女的要主动走进父母，亲近父母，化解矛盾。
活动二（分析事例）：
初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会录像，爸爸同意了，但要求她八点以前回家，小冰想，现在已经快七点了，那么快就回来，不和理！
一时冒了火。
问题：
如果这件事发生在你的身上，你有几种选择？
同学回答：
（1）去，按时回来（听爸爸的话）
分析：
按时回来，听从了爸爸的意见。
但是可能在规定的时间写完了作业，录像没有看完，没有尽兴，心情也不会太好，可能回来了也要迁怒父母。
（2）去，不按时回来（不听爸爸的话）
不听爸爸话，可能你正在看录像时爸爸就到他下家把你揪回来，父子都不会高兴。
（3）不去（和爸爸赌气）
这种情况下，你的心情肯定不好，在家也不会好好做作业，甚至会迁怒父亲。
综上所述，三种情况均容易导致与父母的冲突，都不是最有效的办法，那么有没有一种更好的选择呢？
（4）沟通
那么如何沟通呢？
有什么样的程序呢？
同学讨论。
2与父母沟通的程序。
冷静心平气和商量找出分歧找到办法
毛泽东说过：
“我们的任务是过河。
但是没有桥或者没有船就不能过，不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。
”这里，商量沟通就是桥和船，这句话说明，当我们与父母发生矛盾的时候，要善于沟通。
面对家庭冲突，一定要学会商量沟通，要知道商量沟通的具体办法，掌握沟通的基本要领。
3有效沟通的基本要领（板书）
活动二：
读一则小故事，谈谈自己的感悟。
珍珠和谷物
一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨了出来，费力的想把它咽下去，
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