读书成长档案1文档格式.docx
《读书成长档案1文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读书成长档案1文档格式.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
姓名：
刘升丽
出生日期：
1978年4月3日
出生地点：
山东省莱州市虎头崖镇后桥村
学历：
本科
现任职：
莱州市城港路中心小学
通讯地址：
山东省莱州市城港路中心小学
基本情况：
小学高级教师，1996年毕业于莱阳师范美术班，2004年本科函授毕业。
“做一个学生喜欢，家长信任的好教师”是她一直以来所追求的一个朴实而崇高的目标，她所带的班级多次被评为优秀班级，她的语文教学成绩连年优秀。
课堂教学多次获奖并得到市区语文教学专家及同仁的首肯。
多篇论文在省级、国家级刊物获奖并发表。
个人成果：
参加工作以来，多次受到上级部门表彰。
2002年执教的主题班会《爱护人民币》一课获莱州市优质课；
2006年5月，我又为全市小学特色化活动现场会提供了示范课——《探究仙人掌净水作用》，得到了与会领导的高度评价；
语文课堂教学在评估检查中也多次得到市区语文教学专家及同仁的首肯。
截止目前有16篇教研论文在国家、省、市、县级各部门中获奖并发表。
06年4月在全市中小学寒假综合实践活动中，荣获优秀辅导奖。
由于成绩突出，05、06年度连续2次年度考核为优秀；
06年《坚守一方净土用爱书写华章》汇编市经验交流材料一书中，同年又被市教体局授予“孝心献老人好儿女”荣誉称号；
07年2月被市教体局评为2006年度优秀班主任；
07年7月《让预习为效率课堂增光添彩》，汇编市经验交流材料一书中；
07年7月以市妇联执委的身份光荣的参加了莱州市妇女第十五次代表大会；
08年根据自身教学撰写的论文《一路走来，收获多》被汇编于市小教会材料，09年执教的《变废为宝小巧手》获莱州市优质课奖。
【我喜欢的格言：
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠
【我敬仰的教育家：
第斯多惠（1790—1866），德国教育家。
《德国教师培养指南》是他的教育代表作。
其中第一篇总论部分为他的手笔；
第二篇专论部分则是合著（中学和师范学校教师）的手笔，系有关各科教学法性质的论文。
第斯多惠反对德国教育目的中存在的狭隘的民族主义倾向和浓厚的宗教色彩，提出“全人教育”的理想。
他把“自动性”视为人的发展的主观基础，而以社会中的真、善、美为教育的客观基础，认为两者结合才算是培养了“全人”。
第斯多惠一生都在为德国的国民教育而奋斗。
他积极参加进步活动，反对封建等级教育。
1848年，他就任“全德教师联盟”主席，领导教师向封建教育、宗教教育展开斗争。
他被认为是夸美纽斯和裴斯泰洛齐逝世以后西方最伟大的教学论专家。
我的教育理想：
在社会生活中——我要象个老师！
社会角色形形色色，作为老师，我要“德高”、“学高”，为社会所认可。
在学生心目中——我是个好老师！
我要把课讲好，了解学生，关心学生，为学生所喜欢。
在家长心目中——我是孩子的恩师！
我要让孩子健康成长，给他们的家庭带来希望，为家长所信任。
在同行心目中——我是个能师！
我不一定有名师光环、有领导头衔，但我要有过硬的业务素质、较高的专业水平、可敬的工作精神，为同事所认可。
【我喜欢的教育刊物：
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、肖川的《教育的智慧与真情》、《教育的理想与信念》，窦桂梅的《梳理课堂》、（美）阿尔伯特·
哈伯德的《致加西亚的信》、钱锡铭的《备课新思维》、《陶行知教育名著》等书籍。
教师个人读书计划
城港路街道中心小学刘升丽
一读书目标
让自己成为更富内涵的教师，符合各年级学生兴趣的老师
1.在日常教学活动中，养成随时记录教学中的点滴感想的好习惯，提高教育科研水平，重构自身专业知识结构。
2.与学生同步读他们喜爱的书
3.每月阅读一本教育教学刊物
4.班级形成人人爱读书的氛围，促进书香班级的建设
二阅读方法：
1、对好的书籍，采用精渎、通读。
2．与学生共同阅读同一本书，加强与学生之间的交流。
3．通过课余聊天、网络对话、查阅笔记等形式了解学生的阅读情况，以发现学生阅读中的实际问题，及时给予指导。
三阅读时间：
确保自己每日有一定的读书时间，在时间上给与保证；
每天看报，写随笔。
1、利用课余时间。
2、每周六集中学习一小时，利用周六周日及节假日休息时间。
四读书步骤及措施
1.根据自身特点结合学校及老师们推荐的书目以及有利于提高自己各方面能力和水平的书籍有重点的加以阅读，并做好记录，撰写读书笔记。
2.精选书籍。
精读三类书籍，“教育新理念”、“课程改革”和“教育随笔类”。
从三个领域中各选一本自己感兴趣的书，构成自己的“三本书”。
从中不断提高自身的理论功底，了解教改动态，学习新的教育方法。
3.积极参加学校组织的各项读书活动。
4.以自学为主，在课外和休息日主动学习，摘录。
5.主动与其他老师交流，讨论读书体会心得。
五达到的目标
1.知识提高：
让自己成为更富内涵的教师。
2.思想提高：
在读书中提高自己的思想境界。
六主要阅读的书目：
教育新理念类：
袁振国著：
《教育新理念》，教育科学出版社2002年版。
齐健著：
《教师成长——追溯生命的轨迹》。
[美]威廉格拉瑟：
《了解你的学生，选择理论下的师生双赢》
课程改革类
余文森主编：
《有效备课上课听课》。
赵国忠著：
《外国优秀校长最有效的建议》。
魏书生著：
《如何做好班主任》。
教育随笔类
《穿越生命的流光》。
窦桂梅著：
《和教师一起成长——一个小学校长的手记》。
李镇西著：
《爱心与教育——素质教育探索手记》。
苏霍姆林斯基著：
《给教师的建议》。
《陶行知教育名篇》。
小说类：
《窗边的小豆豆》
《爱的教育》
师生同读类：
《狼王梦》沈石溪著
《草房子》曹文轩著
姓名
性别
女
出生年月
197804
入伍时间
199607
职称
一级
是否班主任
是
政治面貌
群众
读
书
活
动
记
录
配置书籍
《礼记·
学记》《论语》《给教师的建议》《陶行知教育名篇》《国内外当代教学理论简明读本》《创造适合学生的教育》《追寻近代教育大师》《学会生存》《叶圣陶教育名篇》《大教学论》《帕夫雷什中学》《第56号教室的奇迹》《走在教育的路上》《课堂观察：
走向专业的听评课》《给教师的一百条新建议》《爱心与教育》（自选3-5本）
自购书籍
《
中国著名特级教师课堂魅力经典解读》
读书笔记
《给教师的建议》读书随笔
上交征文题目
大爱中的幸福
演讲稿
参加交流记录
推荐书目
发表、获奖情况
教师读书记录
日 期
读 书 内 容
教师读书档案
●外出参观、学习体会
●听评课反思、总结
●教研组或年级组教研
（包括教研计划及总结等）
【成长足迹之二】
积淀智慧
少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。
一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知也无涯。
知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。
反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。
歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。
特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。
所以，读书吧！
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。
他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在我的面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津；
又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候，及时给我以帮助，让我充满信心……
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于我们教师开阔眼界，提高水平。
书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？
一昼夜只有24小时”。
一看这题目我就被深深吸引了。
是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。
”平时我也经常这样地抱怨。
一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：
备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；
晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么教师的时间到底从哪里来呢？
带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。
书中写到：
每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊！
这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。
我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。
在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。
明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。
他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。
教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
古人云：
“开卷有益”。
常读书、常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：
读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康发展！
——青铜葵花读后感
《青铜葵花》是作家曹文轩笔下的力作。
这本书让我百读不厌。
它深深吸引我的原因是书中青铜葵花一家人所历经的痛苦与磨难，是他们面对磨难永不畏惧的精神，而且在磨难之中又总能感觉到一种大爱，大爱之中又能感受到一种幸福。
书中讲了城市女孩葵花跟爸爸来到一个叫大麦地的村庄生活，她认识了一个不会说话的男孩青铜。
由于葵花爸爸去世，使她只能加入青铜一家。
青铜一家人与葵花相亲相爱，他们一起生活一起长大。
在粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花费尽心血，可是葵花最终还是走了，留下的却是青铜的痛苦。
这本书都是围绕“痛苦”来写的，但是“没有痛苦就没有幸福”。
诚然，一个人生活在安逸的生活里，哪知道下田的辛苦，现在所有生活安逸的孩子们像“温室的花朵”般被父母呵护却还是经常抱怨，并没有感受到真正的幸福，我们有没有想过，在安逸的环境我们为什么体会不到幸福？
原来，只有现在经历挫折，经历苦难，才能更加体会到父母对我们的爱，对我们的关心和爱护，才能体会到来自社会对我们的爱，今后才能做出一番大事业，才能更好的超越自我，才能开成真正的祖国之花，才能实现最终的幸福。
正如作者所说：
“每一个时代的人都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
”相信：
经历的苦难越多，付出的汗水越多，得到的爱就越多。
只要活着
我喜欢看书,喜欢看各种各样的书,看的很杂,文学名著,流行小说都看,只要作者的文笔不是太差,总能让我从头到脚看完整本书。
只不过很多时候是当成故事来看,看完了感叹一番也就丢下了。
一个很偶然的机会看了余华写的小说《活着》,《活着》讲述的是一个叫徐福贵的老人一生的故事,这是一个历尽世间沧桑和磨难的老人.作者的笔触很平静,没有刻意去烘托一种跌宕起伏的气氛,随着作者平实的叙述中,经历着主人公的一生苦乐哀愁。
看完后掩卷沉思,内心沉重,感觉有说不出的悲——悲凉,悲哀,悲伤……似乎人生所能经历的不幸都降临到了主人公身上。
想着主人公的经历,禁不住疑问:
活着的意义究竟是什么
徐福贵出生富贵,却是个地道的败家子,从小到大干尽了荒唐事,嫖娼,赌博生生让自己从一个阔少爷变成了个穷光蛋。
这期间,他唯一做对的事就是娶了家珍做老婆。
这个同样出生富贵的富家千金没有一句怨言的包容了迷途丈夫,撑起了日后苦难的天空。
从地主到赤贫,徐福贵也不是没有恨过,恨这个,恨那个,最后恨的还是自个,有道是自作孽不可活,怨谁？
他活着,接受了自己新的身份。
是啊,就如他娘所说:
“人只要活得高兴,穷也不怕。
”活着的意义并非只是富贵。
自从做了佃户,也许劳动是能改变一个人——不,应该说是生活。
为了活着,一家人的活着,徐福贵努力劳作,再不像从前的荒唐,活着也似乎有了目标。
用书中的话说就是：
日子过的又苦又累,心里反倒踏实了。
他想着通过自己的努力让他们徐家从小鸡变成鹅,鹅变成羊,羊变成牛,慢慢的重新发起来.只是世事难料,他被抓壮丁上了战场。
在战场上历经生死,成了俘虏后面对解放军是选择留下还是领了盘缠回家时,他毫不犹豫的选择了回家,那一刻,对家庭的牵挂也许是他活着的唯一理由吧。
只是现在想想,如果那时他选择的是留下,也许人生会有所不一样吧,就如那同样成了俘虏选择留下参加解放军的春生。
解放了,土地改革,买了他家所有田地的龙二被枪毙了,真当是福兮,祸兮。
这一刻,主人公已经想开了,认命了。
用家珍的说法就是:
只要一家人天天在一起,也就不在乎什么福分了。
是啊,经历过分离之苦的家人才知道团圆的真实可贵。
活着,就是一家人平平安安在一起。
日子就这样清贫而又安稳的过去了.直到……
“抽一点血就抽一点,医院里的人为了救县长女人的命,一抽上我儿子的血就再不停了……那时有庆已经不行了,可是出来的医生说血还不够用。
抽血的那个乌龟王八蛋,把我儿子的血差不多都抽干了。
有庆嘴唇都青了还不住手,等到有庆的脑袋一歪摔在地上,那人才慌了,去叫来医生,医生蹲在地上拿听筒听了听说:
'
心跳都没了.'
医生也没怎么当会事,只是骂了一声抽血的:
‘你真是胡闹.'
就跑到产房救县长的女人了."
看到这里真是说不出的愤懑,一条鲜活的人命,就这样没了,怎么会如此荒唐怎么会有如此草菅人命的事，真是什么样的人心，也许这就是当时社会的沉重吧。
回头看我们的主人公,他活着,因为家珍.儿子有庆死了,老婆家珍病重,好像随时会跟了有庆而去,想着往日种种,徐福贵撑了下来,跟着他受尽苦难的家珍需要他活下去.
小时候生病成了聋哑的女儿凤霞嫁人了,女婿虽然是个偏头,却是个极好的人,一家人和和睦睦,生活似乎又有了奔头.凤霞的怀孕更是让这家饱经苦难的人喜极而泣,可是,这简单的幸福又终结在凤霞的分娩上.孩子生下来了,凤霞却死了。
三个月不到,家珍也死了。
徐福贵和他的女婿围着他们的希望——苦根,艰难的活着。
苦根,一个古灵精怪的孩子,懂事乖巧的让人心疼.四岁的时候,苦根的父亲,徐福贵的女婿——二喜被水泥板压成了肉酱.苦根跟着他外公到了七岁,发着高烧,帮着徐福贵在地里摘棉花.徐福贵心疼外孙,没钱买药,煮了一大锅豆子,出门下地去了.不想回来后就发现苦根被豆子撑死了。
“往后的日子我只能一个人过了,我总想着自己日子也不长了,谁知一过又过了这么些年.……这辈子想起来也是很快就过来了,过的平平常常,……做人还是平常点好,争这个争那个,争来争去赔了自己的命。
”
这是主人公的话,书看完了,很压抑,活着的意义是什么也许无所谓活着,尘世的苦难,活着的人总得承受,在命运面前,只有忍耐,忍耐孤独,忍耐不幸,甚至是死亡。
《活着》并不是要告诉我们应该怎样活着,只是在陈述活着这样一个事实。
套用徐福贵夫妇对春生的话来说:
活着,好好活着.我们只能等待被时间和命运遗弃,而没有权利抛弃生命。
在命运面前,也许不能不感叹人类的无力吧。
改变不了活着的事实,就改变活着的态度吧,只要活着,总有希望,态度也许至少是可以改变活着的状态,或者好,或者差.只是在生命的尽头至少可以告诉自己,我们活过,也曾经努力过。
“读好书做好人”读书交流材料
当我们倾尽全部的爱与智慧去浇灌稚嫩的心灵，教育真的可以成就奇迹——这是我在读《中国教室的奇迹》一书中，非常欣赏的一句话。
这句话解释了我们教育的真谛，也道出了我的心声。
作为一名从教18年的教师，我没有俞老师的能力，也不具备她那过人的智慧，但是我拥有和她相同的心愿。
看到孩子们的习作总是套用作文书，看着他们把阅读理解变成背记答案，看着他们把学习变成等老师讲授，我真是痛心疾首。
孩子们的好奇心哪去了，感受生活的能力哪去了，自己的真实感受哪去了。
这种扭曲的价值观，沦丧的学习力真真正正的变成了孩子们童年的杀手。
正如俞老师在《让孩子成为一名爱学习的天使》中所描述的：
为了一次小小的考试，无数孩子一次次去机械的记忆古诗名句，翻来覆去，错了再练，练了再考，直到一看题目就能写出标准答案。
就像马戏团里的小狗叼出了规定的数字一样，那不是因为小狗懂得数字的意义，而是无数次机械训练所产生的条件反射。
反思自己的教学，我们似乎曾经或是现在仍犯着同样的错误。
明确错误就要改正，正如俞玉萍所说：
“教室就是个犯错的地方。
”这半年来，我静静地守护着我的学生，默默地做着大胆的实践创新，课堂上努力把说话权放给学生，努力地倾听孩子的心声。
课下与后进生沟通交流，了解其心中的真实想法和掉队的原因，尽量给予他们帮助与鼓励。
教学设计尽量做到一节课能让孩子在学到知识的基础上掌握某种学习和读书的能力。
就这样我像俞玉萍老师一样努力地做好爱与智慧的传承。
半年来，在我教育理念与教学方法的转变的同时，变化更大的是孩子：
不爱学语文的爱上了语文课，不会写生字的爱上了汉字，不会作文的爱上了写作。
语文课在孩子们的眼里是玩文字游戏，是感悟语言文字的魅力，是展示自己的风采。
语文学习在孩子的心目中从此再不难。
当然，一个好老师就是一个活教材，我从俞老师身上学到的远远不止这些，由于时间关系，就交流到这里，谢谢大家。
名人传读书笔记
《名人传》由法国著名作家罗曼·
罗兰的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。
在这三部传记中，罗曼·
罗兰是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。
书中写了三个世界上赫赫有名的人物。
第一个是德国作曲家：
贝多芬；
另一个是意大利的天才雕刻家：
米开朗基罗；
最后一个是俄罗斯名作家：
托尔斯泰。
《名人传》又能给予我们什么呢？
在一个物质生活极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，在一个人们躲避崇高、告别崇高而自甘平庸的社会里，《名人传》给予我们的也许更多是尴尬，因为这些巨人的生涯就像一面明镜，使我们的卑劣与渺小纤毫毕现。
在《米开朗琪罗传》的结尾，罗曼·
罗兰说，伟大的心魂有如崇山峻岭，“我不说普通的人类都能在高峰上生存。
但一年一度他们应上去顶礼。
在那里，他们可以变换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。
在那里，他们将感到更迫近永恒。
以后，他们再回到人生的广原，心中充满了日常战斗的勇气”。
对于我们的时代，这才是真言。
《名人传》印证了一句中国人的古训：
古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”；
米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”；
托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”。
无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。
我们的时代千变万化，充满机遇，我们渴望成功，但我们却不想奋斗。
我们想要的往往是那种一夜成名。
浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就，但绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列。
因此，我们作为现代人真是应该好好读读这本书，让自己与此对比，或许能获得某种人生的启迪。
【成长足迹之五】
一径花雨
（发表或获奖的论文、经验介绍、优质课及各种获奖证件）
一路走来收获多
1996年，年仅18岁的我怀着对教育事业的无比热爱之情踏上了神圣的三尺讲台，在教育这方沃土上一站就是14年。
一路走来，我有追求，有迷惘；
有执著，有痛苦；
有播种，有收获。
一、一路走来，我收获着读书的快乐。
踏上工作岗位后，为了使自己能快速成长起来，不断适应新时代的发展，不断地完善自我，超越自我，我便开始投身到书的海洋。
于是，每一个太阳还未升起的黎明，我都早早到教室与学生一起畅游书海；
每一个夜深人静的夜晚，我又只身孤影徜徉在书的丛林中。
《语文世界》《读写月报》中的美文，我百读不厌；
《语文教学参考》《语文学习》《人民教育》中的先进经验，我烂熟于心。
《论语》、朱永新的《新教育之梦》、《陶行知教育名篇》、杜威的《民主主义与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、李镇西的《民主与教育》、李贵西的《学生第二》，窦桂梅的《我永远追求激情与思想》、吉姆.柯林斯的《从优秀到卓越》等等经典著作。
从国内到国外，从古代到现代，从教育实践到教育管理，我如饥似渴地吮吸着名人的言论，和教育大家进行精神对话，聆听大家的谆谆教诲。
十几年来，我贪婪的吮吸着知识的琼浆，沐浴着经验的甘霖。
作为一名青年教师，我深深地知道：
“教师拥有活泉水，学生才能有无穷水”的道理。
为了拥有这潭活泉水，98年4月，我又毫不犹豫地参加烟台师范学院函授学习。
经过几年的勤奋努力，终于以优异成绩本科毕业。
就这样，读书
升级会员 