人教版语文第三册第四单元教案Word文档下载推荐.docx

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生读

生说说自己的发现

学生轻读课文，并想办法记住字形。

生读课文

分组读，全班齐读课文。

读生字

（4人小组合作交流课前学到的成语知识。

学生质疑。

生尝试临摹

第二课时

一、熟读成语

3、课件出示：

成语连线

尺有所短寸有所长瓜熟蒂落

管中窥豹坐井观天取长补短

拔苗助长徒劳无功一叶障目

4、鼓励熟记成语

二、巩固识字

1、指名读生字和词语

2、口头填成语

尺有所（）寸有所（）

取（）补（）相得（）

管中（）坐井（）

一叶（）目不见（）

（）苗助长（）劳无功

瓜熟（）落水到（）成

三、指导写字

1、出示要写的字

2、谁能发现这些字有什么特点？

写时应该注意什么？

4、选取学生写的有代表性的字进行评议。

四、拓展活动

3、评选出四个故事大王

1、齐读课文

2、学生表演或画图，猜成语

抄写会写的成语

3、自己从课件中点击生字认读

生观察回答

3、先书空，再描红，最后临写一个字

4、学生找出书写中的不足，再练习临写。

1、每个小组推荐一名同学进行成语故事比赛。

板书设计

教学追记

13、坐井观天

1.5—2课时

1、认识“沿、际”等3个生字。

会写“信、沿”等8个字。

2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解课文寓意。

能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

了解课文内容，初步理解寓意。

生字卡片、头饰

一、揭题导入新课：

1、板书课题，指名读。

2、师：

“坐井观天”是什么意思？

“坐井观天”是一则寓言故事，这个故事不但很有趣，而且还告诉我们一个深刻的道理，我们一起来学一学。

二、初读课文：

1、

2、指名分自然段朗读课文，师生正音。

3、出示挂图，师范读，整体感知课文。

4、抽读字卡。

三、朗读感悟：

1、观察挂图。

（1）图上画着谁？

它在干什么？

（2）小鸟口渴了，停在井沿上，想找点水喝。

（识记“沿”，认识“井沿”）

（3）小鸟看见井底有只青蛙，就和他说起话来，它们说了什么？

指名读，小老师评议谁读得好！

（4）青蛙和小鸟为“天有多大？

”争论起来？

青蛙认为什么？

小鸟呢？

（5）你们认为谁弄错了？

为什么？

（6）是啊！

青蛙天天坐在井里，看到的东西太少了，还自以为是，忍不住笑了。

小鸟想出了一个办法，帮助青蛙认识错误，这个办法是什么呀？

2、指导朗读。

议一议：

怎样读好青蛙和小鸟的对话。

3、师：

学了这则故事，你明白了什么道理？

4、

四、指导写字。

“信”“际”，写好双耳旁，注意横的变化。

生自由读，借助拼音读准生字字音，读通课文。

生分段朗读课文

生认读生字

生回答

识字，认识井沿

（自由分角色读青蛙和小鸟的对话。

（生理解“无边无际”，识记“际”）

讨论

全班分角色朗读课文。

观察，练写

一、读一读：

1、

3、学了这则寓言，你明白了什么道理？

二、

三、指导写字。

“沿”右上部分是横折弯，不能钩。

“蛙”注意右半边横的写法。

四、实践活动。

青蛙如果跳出井口会看到什么？

会说些什么？

师鼓励畅所欲言

带上青蛙和小鸟的头饰指名分角色朗读课文。

全班分角色读。

完成课本62页“读读抄抄”

（4人小组交流，自由找伙伴上台表演。

青蛙小鸟

坐在井里天只有井口大在天空中飞天无边无际大

自以为是聪明、可爱

14、我要的是葫芦

1、会认“葫、芦”等6个生字。

会写“言、每”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事情之间的联系。

了解课文内容，初步理解叶子与果实之间的关系。

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

生字卡片、图片

教时间

一、看图导入

1、出示课文插图一、插图二。

提问：

看一看，两幅图有什么不同？

2、出示课题，引导学生提问

二、初读课文，识字学词

1、自读课文，自学字词。

（2）检查自学：

认读词卡：

葫芦、盯着、邻居、藤条、治一治、奇怪、每天、自言自语

3、教师范写并提示：

左右结构的“治、棵、挂、哇、怪、慢“，注意左窄右宽，“木”做偏旁捺变点。

上下结构的“每”，注意上短下长，“人”卧倒。

独体字“言”，注意第一横长，第二、三横短。

生看图回答

生提问

（1）自由读课文：

同桌互读，互相正音。

认读词语

（3）交流识字方法

3、小组分段读课文，互相正音

4、做游戏，巩固识字

1、认读要写的字

2、“一字开花”：

给生字找朋友，进行扩词

4、学生练习书写

一、复习巩固

1、抽读字卡，隐读拼音认读

二、朗读感悟

1、教师范读，学生思考：

“我要的是葫芦”这句话后面可能还有什么话没说出来？

2、变序学习第一、四自然段，抓住：

绿叶、白花——黄了、落了，弄清了小葫芦的前后变化及结果。

3、导学第二、三段。

引导学生思考：

可爱的小葫芦后来为什么都落了呢？

为什么叶子上生了蚜虫，小葫芦就会落？

那个人为什么不治叶子上的虫呢引导抓住“怕什么、盯、快治一治、还用治”等词语，结合生活实际说说虫子、叶、果实之间的关系。

4、练读句子

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

有几个虫子怕什么！

有几个虫子不可怕。

5、分角色朗读，注意人物说话的语气。

三、想象说话

1、小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，那个人……

2、小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，邻居看见了……

3、第二年，那个人又种了一棵葫芦，葫芦又生了虫子……

四、迁移运用

啄木鸟在一棵高大的白桦树上捉虫。

白桦树怀疑他存心要搞破坏自己美丽的皮肤，啄木鸟耐心地给他讲虫子的危害也没用，就再也不来捉虫子了。

最后，白桦树的树心被蛀烂了，变成了一根朽木。

五、实践活动

认读生字

2、齐读课文

生边听边思考

学生学习课文，思考，回答

练读句子

生连续朗读

生想象说话

生听故事，说道理

向身边的人了解葫芦或其他植物的生长知识。

开始开花结可爱的小葫芦

后来蚜虫葫芦变黄

15、小柳树和小枣树

1、认识“枣、浅”等8个生字。

会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得道理。

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看别人的长处。

一、谈话导入

1、板书课题。

柳树是什么样的？

枣树又是什么样的？

请见过的同学作介绍。

2、你喜爱柳树还是枣树？

读读课文，看看读完后，你喜欢柳树还是枣树？

二、初读课文

1、自由朗读课文，遇到不认识的字先看看课文下面“树叶”中的注音。

也可以问老师或同学。

2、老师用生字卡片让学生认读，学生读不准的字，老师教读。

3、指名分段读课文，注意读准字音。

其他同学认真听，看他哪个字不认识了，帮一帮

三、朗读感悟

1、再读课文，说说读完课文后，你喜欢小柳树还是小枣树？

启发学生从不同角度说，并结合朗读有关句子。

1、在要求会写的字中，你是用什么方法记的？

2、哪个字不好记？

大家共同想办法记？

4、教师在田字格中示范写

见过的同学作介绍。

生自由朗读课文

学生认读生字

生分段读课文

生再读课文，朗读句子，说说自己喜欢哪一棵树

（1）结合柳树和枣树各自的优点说。

（2）结合小柳树和小枣树共同的特点说。

（3）结合小柳树和小枣树的态度说。

2、分角色朗读课文

生说自己用什么方法记住字

想办法记住难记的字

3、观察田字格中的字

学生书空，描红、临写

一、巩固识字

1、出示带生字的句子。

教师指名读。

2、出示生字条

4、出示词语卡片，读生字组成的词语

二、朗读比赛

每个小组选一名代表参加朗读比赛，比赛之前集体研究怎么样才能读好，比赛之后总结一下朗读的成败得失。

三、拓展活动

四、指导写字

1、教师范写“怎、思”两个字，引导学生观察心字底的写法。

学生自己认读，看看有什么字不认识。

学生自主认读，自我检查。

不会读的请教老师或同学。

3、开火车认读生字

读生字组成的词语

生之间开展朗读比赛。

讲讲自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事例。

生观察

2、学生试写一个字，请写得好的同学说说写好这个字经验。

4、学生临写其余的字。

五、完成“读读抄抄”的练习

小柳树得意、骄傲、不懂礼貌

小枣树宽宏大量、善于发现别人的优点

16、风娃娃

1、认识“抽、续”等12个生字。

会写“夫、表“等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用“的道理。

通过朗读，懂得“光有好的愿望才行，要看是否对别人有用“的道理。

了解课文通过对比进行描述的方法。

生字卡片、挂图

一、导入

1、师：

同学们，你们爱听故事吗？

现在我们一起来听一个故事吧。

2、师放录音，

3、师：

听完了这个故事，你有什么想法吗？

4、师：

这些问题，等我们学完课文后，就会明白的。

二、初读课文

请同学们自己读课文，并标出二会字，注意读准翘舌音和后鼻音。

2、

三、学习生字

刚才在读课文时，我们又认识了很多生字朋友，还记得他们吗？

师抽读生字卡片。

2、你们曾经在什么地方见过哪个字呢？

3、小结：

对了，只要用一定的方法，我们就能又快又准地记住这些字。

4、出示小黑板：

赶紧飞快深深的摇摇摆摆

伤心责怪不住的断断续续

谁能读出上面的词，并用它说一句话。

三、学写生字“夫、表、示”

请同学们观察“夫”它跟哪个字很像？

生：

天

3、师范写“表”，生书空再描写。

注意：

三横都较短，竖要压竖中线，撇纳要展开。

生看课文。

生自由质疑

分小组分小节读课文，其他同学提出自己的看法，觉得哪里读得好，哪里读得不好。

生记住生字

生自己写“夫”四人小组互相评议，评出最好的字上台展示。

请小老师教写“示”，生再描写

一、复习

复习二会字。

（玩传字卡的游戏，字卡传到谁的手里，谁就得又对又快地读出来，否则扣1分，最后看哪个小组积分最高，哪个小组就第一名。

2、师：

有感情地朗读课文，边读边想，风娃娃为人们做了哪几件事，把这几件事用波浪线画出来。

二、学习课文第1——4小节

风娃娃是个好孩子，它长大了，妈妈让它去帮助人们，他高高兴兴地来到田野、河边、广场上，它做了很多事，到底做了什么事，谁来说说？

秧苗高兴吗？

从哪一句话可以看出？

你们能读出秧苗高兴地语气吗？

谁来试试？

4、：

风娃娃还做了什么好事？

a）师：

船夫原来是怎么拉船的？

谁能上台表演。

b）师：

在第3小节中，你们有什么地方不理解吗？

c）师：

这时候的风娃娃认为只要有力气就能帮助人们做好事，你们认为这种想法对吗？

d）师：

为什么不对，继续学习

三、学习课文第5——8小节

风娃娃为人们做了好事，大家都很感谢它，我们读读第1——4小节，读之前先想好，应该用什么语气读？

我们都一致认为风娃娃花了许多力气，却不一定做好事，为什么，请你们以四人小组为单位，讨论讨论。

对啊，所以小朋友们，做好事时，也要动脑筋想一想，怎么做才是真正地帮助别人，千万不要把好事做成坏事。

四人小组一起读一读第5——8小节，评一评谁读得最有感情。

四、学写生字“号、吸、极”“汗、伤”

（2）师：

请同学们观察“吸、极”，什么地方相同，什么地方不同？

（3）师：

请小老师教写“吸、极”，其他同学补充。

玩游戏

生读课文，画出风娃娃为人们做的事

生回答（他吹风车，风车跑得快，水流向了田里，秧苗喝足了水。

生回答（高兴）

生回答秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

生试读

生回答9它对船帆一吹，船就飞快地行驶。

生上台表演“流着汗、喊着号子”

生提问。

生练习朗读

生以四人小组讨论讨论

四人小读课文

（1）小老师教学“号”，其他同学补充。

小老师教写

四人小组讨论如何写“汗”，写完后评出写得最好的上台展示。

四人小组讨论如何写“伤”，小老师上台教写“伤”。

风娃娃

好事坏事

转动风车拉纤吹断风筝折断树枝卷走衣服

17、酸的和甜的

3课时

1、借助图画自主认识“酸、葡“等9个生字。

会写”串、兔“等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

同学们，你们爱吃葡萄吗？

（爱）爱吃什么样的葡萄呢？

（甜的）可是，葡萄是酸的还是甜的，你们看得出来吗？

（不能）

是啊，那么小动物们又是怎么知道的呢？

我们来听个故事吧。

你们喜欢这个故事吗？

喜欢的话自己读读课文吧。

注意把字音读准。

请8个同学分别读课文的8个小节，其他同学当评委，评一评，谁读得最准确、最通顺。

三、学习生字

请同学们拿出生字卡片，认读今天要学的生字。

2、师抽读生字卡片，看哪个同学读得又对又快。

这些字，你是怎么记住它们的？

四人小组内交流交流吧。

5、师：

我们用开火车的方法给这些字开花吧。

四、学写生字“狐、狸、串”

请同学们注意观察“狐狸”这两个字，比较这两个字有什么地方相同，什么地方不同？

2、请小老师上台教学“狐狸”这两个字，其他同学自己写。

3、师范写“串”，生描写，注意上口小，下口大。

看挂图，听录音。

生自读课文

8名学生读课文，评价

生认读生字卡片

组内交流认字方法。

生用开火车的形式依次给字组词。

生当小老师

1、做找字卡的游戏：

师念字，生马上把字卡找出来，并高举，看谁“眼明手快”。

2、男女生分小节读课文。

如：

男生读1、3、5、7小节，女生读2、4、6、8小节。

读完后师注意正音。

二、学习课文

读完课文，谁能用自己的话说说课文讲了什么事？

这个故事里一共有几个人物呢？

现在我们以四人小组为单位，分别扮演这四个角色。

待会儿，我们要看看哪个小组表演得最好，或者哪个同学表演得最好，评出最佳表演奖。

（1）

（2）

（3）师：

小猴子是怎么爬上葡萄架的？

谁来表演表演。

（4）

（5）师：

谁能说说“迫不及待”是什么意思？

（6）小结：

回家以后，你们可以把这个故事表演给家长看，或者把这个故事说给家长听。

三、学写生字“兔、告、诉”

第3课时

一、复习

同学们，你们回家后把故事说给家长听了吗？

现在，谁愿意上台来说故事，谁说得最生动，谁就能评为“故事大王”。

请故事大王带领大家有感情地朗读课文。

谁认为能比他读得好，再上台读。

师生共同有感情地朗读课文。

学了这个故事，你们有什么想法吗？

6、小结：

是啊，同学们，无论做什么事，都不要只听别人说，应该自己去调查、了解，才能知道事情的真相。

二、学写生字“猴、颗”

1、师范写“猴”。

注意“侯”不要写成“候”。

三、读读比比

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

加上“迫不及待”后，句子有什么不同呢？

我们也来做这样的练习吧，给下面句子填上适当的词语。

（1）小东（）地完成作业。

（2）春天，小柳树（）地发芽了。

（3）纤夫们正（）地拉着一艘船。

生玩游戏

男女生分小节读课文。

四人小组讨论，再派代表上台说。

狐狸、小松鼠、小猴子、小兔子。

、

四人小组依次上台表演。

四人小组表演后，其他同学评议，哪个角色表演得好，哪个角色表演得不好，在评议中渗透对字词的理解。

生表演出“迫不及待”的样子。

一点儿也不能等待，很着急。

小老师教写“兔”，其他同学提出补充意见。

2、四人小组讨论“告”的写法及压线笔，然后自己描写。

小老师教写“诉”，其他同学提出补充意见。

生上台说故事，评出“故事大王”。

生跟读课文。

葡萄酸不酸，应该自己试才知道，

小老师教写“颗”，其他同学补充。

更形象生动地表现出小猴子想吃葡萄的样子。

生练习

狐狸、小松鼠、小兔子：

葡萄是酸的！

小猴子：

葡萄是甜的！

语文园地四

4课时

1、能发现形声字的特点，认几6个生字。

2、积累10个带数字的成语；

会使用句号、叹号和问号；

会看图写话；

会读寓言故事。

3、学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。

乐于参与口语交际和表演。

4、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

1、培养积累词汇的好习惯。

2、能认真观察图，用自己的话说说图上的内容，语气通顺流畅。

能认真观察图，用自己的话说说图上的内容，语气通顺流畅。

一、展示识字卡

同学们，你们回家都作了识字卡，现在请你们把识字卡拿出来，在四人小组内互相展示，展示时请介绍一下识字卡上的字是什么？

从什么地方收集的，好吗？

请你们推荐出组内设计得最好的识字卡，上台来展示，其他同学当评委，评一评。

看了同学们设计的识字卡片，你们有什么想法吗？

4、师：

是啊，老师希望你们做生活的有心人，在生活中注意观察，多认字，应用自己感兴趣的方法来认字，而识字卡片也是一种好方法，你们如果又做识字卡片，可直接放在展示台上。

二、学习“我的发现”

刚才在你们识字时，发现汉字的构字规律吗？

现在我们来读一首儿歌吧？

师出示：

有水把茶泡，有饭能吃饱，

有足快快跑，有手轻轻抱，

有衣穿长袍，有火放鞭炮。

师范读。

你们再读这首儿歌时，有什么发现吗？

对了，但不同的偏旁代表不同的意思。

对了，像泡这样的字，左边的三点水代表意义，右边的包代表声音，许多汉字都是根据这种规律构字的，你们能举出这样的例子吗？

5、师：

我们也可以用这种规律来帮助我们记住汉字。

四人小组展示识字卡。

上台展示生字卡，其余评议

生回答（以后可以再继续做识字卡片，帮助自己认识更多的字）

生跟读

生回答（泡、饱、跑、抱、袍、炮这几个字音近、形近。

生回答（泡的偏旁和水有关，因为泡茶需要水┈┈）

生举例。

一、学习“日积月累”

同学们，在这个单元里，你们学习了什么好词吗？

看来，同学们