音乐说课稿模板5篇实用模板文档格式.docx

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2、示范法教学3、合作学习：

　　4、奥尔夫声势教学法：

5、积极评价：

　　要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需要在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。

柯达伊说“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多。

一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才”.只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。

　　六：

说教学过程

　　本课我安排了三个大的教学环节，一、游戏导入，二、学习新歌，三、拓展升华。

三个环节环环相扣。

每一环节的安排都是为了，下一步的学习打基础。

为学生创设良好的学习环境，让学生在潜移默化、循序渐进中学习音乐。

帮助学生更好地聆听、理解音乐，激发学生学习的兴趣，从而进一步去表现音乐、创造音乐。

　　一、游戏导入

　　本环节的安排，是根据四年级学生的身心特点，以生动活泼的教学形式吸引学生，激发学生的学习兴趣。

　　课件分别出示大象和老鼠的图片，先让学生模仿大象走路的节奏，XX|XX|,又跑来一只调皮的小老鼠，再让模仿小老鼠的叫声o__|__o__|__.

　　1、男生活泼好动，让男同学模仿大象走路的动作和声音。

　　2、女生身材娇小，声音尖细，所以让女同学模仿老鼠的声音。

　　老鼠和大象的图片交替出现，男女生不同的节奏型也交替出现。

等熟练掌握后，再把两种节奏合起来，通过男女生合作，更好的掌握这一节奏。

这里老师可以领着学生跟着音乐一起做。

（随音乐做简短的节奏练习。

）

　　这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的兴趣，增进了师生之间的友谊。

通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。

　　让学生在节奏游戏中，多次感受和练习这种前八后十六的弱起。

从而解决了歌曲中的这一难点。

音乐说课稿篇2

　　以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合”，是新的教学理念；

特别是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求。

它需要我们转变观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材。

同时转变教师自身的角色，这些都给我们提出了新的课题，也是我本次参赛课的理论依据。

　　一、说教材

　　1、教材分析：

本次参赛课的内容，是初二上册第六单元教材。

本课共分三个课时，我上的是第一课时，本课时的主要教学内容有：

歌曲《新年好》、综合训练

（一）（三）（四）。

　　《新年好》是一首英国儿童歌曲，拍，F大调，是由两个乐句构成的一段体结构。

曲调优美、流畅，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞，互相祝贺的愉快心情。

　　综合训练

（一）是认识铃鼓并掌握其演奏方法；

（三）让学生按节拍用踏脚、拍手、等方法为《新年好》伴奏。

（四）是用铃鼓、碰钟为歌曲伴奏。

　　2、教学目标：

　　（１）、指导学生用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱《新年好》。

　　（２）、认识铃鼓，掌握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏；

进行创编练习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。

　　3、教学重点：

　　（１）、学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。

　　（２）、培养学生创造性地表现歌曲。

　　4、教学难点：

掌握歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。

　　二、说教法

　　教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要主动积极地学习。

要使学生学得主动，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。

只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境。

基于以上原因，我设计如下教法：

　　1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。

　　如在教学节奏时，我采用了用学生与小兔子交朋友的方式，让学生按节奏说话，学生便在玩中学会了本歌的节奏。

　　2、创设情境法：

通过开火车的游戏，使学生在活动中感受到了音乐的快乐。

　　3、根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念，我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。

　　听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。

如，我在导入新课时就是通过听范唱让学生感知的。

音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。

在学会唱歌曲后，我通过学生自编节奏为歌曲伴奏及，选择表演形式自编表演动作，对歌词二度创作，让学生充分参与到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育－－审美教育。

　　4、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。

　　这两种方法在本课中主要体现在理解歌曲内容和对歌词的二度创作及用打击乐为歌曲伴奏上。

　　5、视觉图象法：

利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。

如：

在节奏练习时，通过直观教具小兔子的说话，让学生主动参与到学习中去；

在歌曲导入时，我充分运用了VCD范唱及图片，使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣，并使学生感受到了新年的情景。

音乐说课稿篇3

　　《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。

影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表示了奥地利人民热爱祖国的民族感情。

课文节选的是剧本的开头局部，分两个场景：

第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；

第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。

课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以和环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯洁快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。

剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。

　　指导同学自读__，应引导同学了解影视剧本的特点，体会其画面感；

感知人物形象玛丽亚的性格特点，学习刻画人物的技巧；

体会音艺故事片的艺术特色。

　　课堂教学可采用朗读品味赏析法、讨论法等教学方法，激发同学主动参与的积极性。

培养同学对戏剧的品评鉴赏能力。

　　教学目标

　　知识目标

　　1．积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。

　　2．了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。

　　能力目标

　　1．掌握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。

　　2．结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养同学阅读影视剧本的兴趣。

　　德育目标

　　引导同学在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

　　教学重点

　　揣测文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

　　教学难点

　　揣测语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以和其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。

　　教学方法

　　1．朗读品味赏析法

　　2．讨论法

　　3．点评法

　　教具准备

　　多媒体

　　课时布置

　　1课时

　　教学过程

　　[教学要点]

　　资料助读；

研习课文，整体感知；

欣赏品味，鉴赏画面美、形象美、音乐美；

说话训练，体现鉴赏的个性。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　戏剧按艺术形式和表示手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。

今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。

（多媒体出示课文标题）

　　二、资料助读

　　影视剧本的特点

　　电影文学剧本

　　专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成局部，也称电影文学。

　　电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制（摄制完成的电影一般放映两小时左右）。

但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。

戏剧中人物对白繁多，偏重于听觉表示；

“电影语言”则是连续不时的银幕画面，偏重于视觉表示，不以人物对话为主。

在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”（或字幕）表述。

　　电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以和观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。

　　实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。

　　三、明确学习目标

　　多媒体显示：

　　学习__。

应实现以下目标：

　　1．了解影视剧本的特点。

体会其画面感。

　　2．掌握人物形象玛丽亚的性格特点。

学习刻画人物的技巧。

　　3．感知音乐故事片的艺术特色。

　　四、整体感知，了解剧情

　　1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，同学体会影视剧本的特点。

　　2．同学朗读课文，感知文意。

　　同学交流初读课文的感受。

　　明确：

　　课文节选的是剧本的开头局部，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。

跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。

而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；

当玛丽亚回到了修道院时。

众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。

　　提问，__写了哪些画面?

课文主要写了两个场景：

第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：

第二个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的议论。

　　五、欣赏晶味，引读提高

　　1．师生一起赏析作品的画面美

（1）仔细晶读第一个场景描写，并用自身的语言描述这一画面，感受其诗情画意。

　　同学讨论交流。

　　示例：

巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。

树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。

高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。

山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。

　　山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。

极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。

一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静耸立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。

（2）同学评点并体会其作用。

这一段环境描写，由远和近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。

作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。

　　2．感受形象美

（1）师生一起品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。

　　同学品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。

玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不只表示了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。

美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。

　　玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯洁快乐、无拘无束的性格。

（2）课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。

　　同学自由发言。

　　课文科代表作总结：

在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；

纯洁欢快，自由自在；

她自身快乐，也总是给他人带来快乐：

她十分可爱又让人头痛。

玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。

她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。

　　（3）课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。

请仔细阅读课文，尝试扮演，体会其性格特征。

　　选五个同学扮演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。

　　选两位同学以导演的身份点评。

玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙，慌张、快捷：

在众修女严肃而毫无声息的注视下，玛丽亚的表情应由羞愧转为无奈。

　　这一段文字是显示玛丽亚个性的生动文笔。

　　（4）剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?

你获得了什么样的启示?

　　同学自由发言，师生互动，一起探究。

　　生1：

运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。

　　生2：

立体刻画，使人物形象丰满生动。

文中有正面描写，如第一个场景以和第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。

也有侧面描写，如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。

二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。

特别是侧面描写，将正面描写难以表示或无法表示的丰富内容，简练而艺术地加以表示，颇见艺术功力。

　　教师提问：

剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?

　　同学明确：

心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。

　　教师引申：

画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。

影视作为视觉艺术，是由画面构成的。

与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表示事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。

课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以和对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。

　　（5）教师总结：

课文运用人物的语育描写和动作，神态描写以和环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯洁快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。

　　3．体味音乐美

　　师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断。

课文是如何体现音乐故事片的特色的?

剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的.抒情风格：

众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。

二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色。

　　教师适当补充：

音乐故事片是似音乐为重要扮演形式的故事片，它在欧美以和其他一些国家和地区，早已是一种相当幼稚的电影艺术类型。

《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。

在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要扮演形式和剧情发展的重要表示手段。

这部影片的巨大胜利，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。

　　六、说话训练

　　教师创设讨论氛围，《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国，你认为人们喜欢它的理由是什么呢?

　　同学回答。

音乐说课稿篇4

　　各位评委老师：

　　大家好！

我说课的题目是《雪绒花》，它是人音版13册第6单

　　元《荧屏乐声》中的四首歌曲当中唯一一首学唱的歌曲，歌曲为C大调，两段体结构，采用3/4拍和中等速度，曲调优美恬静、朴实感人，《雪绒花》是美国著名电影《音乐之声》中的一首插曲，具有浓郁的奥地利民歌风格，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、国家深深的热爱和祝福之情。

　　二、说目标

　　通过对《音乐课程标准》的学习，我懂得了音乐以审美体验为

　　核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，结合七年级学生审美、表现、想象和创造能力逐渐增强的特点，我设定了本课的教学目标。

在聆听体验《雪绒花》的过程中，感受歌曲所表达的对祖国深切的眷恋和热爱之情。

　　2、能力目标：

学唱《雪绒花》，能以优美、深情、自信的歌声演唱中文版和英文版《雪绒花》。

（学习二声部合唱，声部之间能够相互配合，声音和谐统一）

　　3、知识目标：

了解歌曲的创作背景，准确演唱歌曲中出现的八分休止符

　　三、说教学重难点

　　通过对教材进分析，了解教学目标后，就不难理解本节课的重点与难点

　　重点：

　　难点：

八分休止符的准确演唱

　　四、说教法、学法

　　为了顺利地完成教学任务，充分调动学生的兴趣，使学生主动参与到音乐实践活动中，享受音乐带来的无穷魅力，我采用了情景创设法、启发式教学法、合作探究法等。

　　1、情景创设法：

是在教学中运用多媒体让学生欣赏电影片断，增进学生学习的兴趣，使学生们主动参与到音乐活动中来，丰富学生的情感世界。

　　2、启发式教学法:

是在教学过程中通过提出问题启发引导学生积极思维，主动解决问题，以提高学生的音乐感受和鉴赏能力，发展学生表现音乐的能力。

　　3、合作探究法：

是在教学过程中通过分组开展音乐活动，来丰富和提高学生的想象力和创造力，增进学生的群体意识，锻炼学生的合作与协调能力。

　　学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，选择学法很重要，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，通过让学生看、听、唱、说、合作等方式，（主要是让学生看电影片段、听歌曲旋律、唱谱子、回答问题、小组合作），让学生充分感受、体验、表现、探究、合作，积极思维、主动探索，层层深入，从而培养学生的综合能力。

　　４、教学准备：

　　另外为了使整个教学过程生动有趣，我准备了多媒体课件和钢琴

　　五、说教学过程

　　接下来说一说教学过程的设计，为了让学生尽情享受音乐带来的快乐，这节课我设计了新课导入、聆听、学唱、音乐演唱会、拓展活动五个环节

　　1．新课导入：

好的开始是成功的一半，上课之前我运用多媒体播放电影《音乐之声》当中的插曲《Do-Re-Mi》片段，考虑到这首歌曲大部分学生都比较熟悉，学生会很自然的进入到歌曲中，听完后引导学生说一说《Do-Re-Mi》的来历，从而引出美国著名的电影《音乐之声》，启发学生讲一讲电影当中的故事，来激发学生学习的兴趣，从而导入新课《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》都是这部电影当中的插曲，刚刚我们已经欣赏了《Do-Re-Mi》，今天我们就来学习其中的另一首《雪绒花》，通过课件出示主题《雪绒花》，接着出示作品的简介，介绍歌曲的词曲作者，及电影的获奖情况，以提升《雪绒花》这首歌曲和《音乐之声》这部电影在学生心中的认识和地位，以便更好的来学习歌曲。

　　2、聆听：

为了体现音乐的审美体验价值，让学生充分感受音乐蕴含的美和丰富的情感，我设计了聆听《雪绒花》这个环节，第一遍聆听引导学生感受歌曲的整体情绪，第二遍聆听引导学生感受3拍子的旋律起伏及强弱规律，并教会学生3拍子的指挥技巧，第三遍聆听引导学生感知歌曲蕴含的思想感情，通过学生充分的聆听，积极的表述自己的体验，来激发学生学习的兴趣，为接下来学唱歌曲奠定良好的基础。

　　3、学唱：

为了在学唱的过程中调动每一位学生参与的积极性，培养学生演唱时的自信心，使他们在唱歌中享受到快乐，我把重难点的解决和歌曲情感的处理都融入到学唱歌曲这个环节中。

（1）首先让学生跟钢琴伴奏哼唱《雪绒花》的旋律，引导学生在哼唱旋律时感受旋律的变化并分出A、B两段，接着A段通过唱谱子、小组讨论的方法引导学生在体验的同时找出相同旋律的乐句唱一唱并感受A段旋律比较平稳、起伏小的特点，然后通过模唱，师生接龙等方法唱谱子填歌词，使学生掌握A段旋律。

（2）接着以同样的方法引导学生体验感受B段旋律起伏较大的特点，并找出歌曲节奏发生的变化，出现了八分休止符，通过引导学生打节奏、唱谱子来解决这节课准确的演唱八分休止符这个难点，然后还是通过模唱，师生接龙等方法唱谱子填歌词，使学生掌握B段旋律。

　　（3）在进行歌曲情感处理时，通过让学生闭眼睛听歌曲的伴奏感知歌曲的旋律起伏、力度、节奏等发生的变化进一步感知歌曲的情感发生的变化，启发学生用音乐的语言把感受到的描述出来，然后引导学生深情的、自信的演唱歌曲，演唱前指导学生唱歌时正确的方法，口腔打开、嘴巴张开、科学用嗓、均匀的运用气息等，让学生养成良好的唱歌习惯。

师生通过共同体验、探究、合作、表现，充分调动了学生学习的积极性，使学生主动地参与到音乐活动中，培养了学生的音乐感受鉴赏能力及表现音乐的能力。

　　4、音乐演唱会：

为了丰富和提高学生的艺术想象力和创造力，增进学生的团队意识，我举办了音乐演唱会，让学生在演唱《雪绒花》的基础上分组进行创作表演，学生通过齐唱、重唱、领唱、尝试唱英文版等形式自行指挥完整的表现歌曲，使整节课达到一个高潮，在创作和表现的过程中不仅增进了对音乐的兴趣，还锻炼了自己的合作与协调能力，表演结束后各组进行相互评价，进一步提高学生的音乐鉴赏能力。

　　5、拓展活动：

在音乐演唱会的过程中学生对用英文演唱《雪绒花》很感兴趣，因此我增加了拓展活动这一环节，引导学生尝试用英语演唱《雪绒花》，先让学生通过聆听英文版《雪绒花》，感知英文发音和中文发音的不同，然后介绍英文发音的特点，并教读学生不认识的英文单词，如：

Edelweiss、Blossom、bloom、Bless等，然后师生共同用英语深情的自信的演唱《雪绒花》，最后小结：

同学们这节课我们通过学习《雪绒花》尽情的享受了音乐带来的无穷乐趣与魅力。

　　（为了使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养团队精神和团结协作的能力，我增加了拓展活动这一环节，引导学生学习二声部合唱，通过唱谱子的方式学生掌握二声部旋律，分成两个声部练习，相互配合，达到声音统一，然后完整的合唱歌曲，学生在这个环节中通过感受、体验、合作享受到和谐美妙的音乐从而获得成就感，使学生更加喜欢音乐）

　　最后作为一个小奖励，和学生一起欣赏电影《音乐之声》当中的另一首诙谐幽默的插曲《孤独的牧羊人》结束新课。

音乐说课稿篇5

　　尊敬的评委老师，大家好！

　　我是__号考生，今天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。

　　今天我说课的课题是《。

。

》，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。

本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课

　　一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：

通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

　　二、学情分析：

小学段的孩子在对音乐的感受和表现