初中历史《古代世界的战争与征服》优质课教案教学设计Word下载.docx

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反侵略进入一个新的阶段，具有承前启后的作用。

以此，我确定本课的学习重点是“为什么说“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始。

”教学难点是“如何正确认识“南京大屠杀”及当

今日本右翼势力极力掩盖南京大屠杀的事实。

”

【学情分析】

初二学生已经有两年学习历史的经验，能够独立思考问题，敢于质疑和讨论。

但由于对世界古代抗战时期的历史内容知之甚少，无法透过历史的现象看到本质。

所以，授课中我通过引导学生观看视频、微课、分析史料、阅读补充资料等多种方法，引导学生能够更全面、更

理性地来了解历史，理解历史。

【教学目标】

（1）通过学习“设诡计，卢沟然烽火”，使学生能够准确简述七

七事变的史实，认清日军侵华的野心；

（2）通过学习“保家国，男儿洒热血”，使学生了解抗战英烈的

事迹，激发学生向英雄学习，奉献国家的爱国情怀；

（3）通过学习“弃前嫌，国共再携手”，使学生认识到国共第二

次合作的实现和全民族抗战的意义；

（4）通过学习“记国耻，南京泣血恨”，使学生了解南京大屠杀，

认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质；

（5）通过对本课的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识到中国的落后，激发学生树立为祖国振兴与富强，

为人类的和平与民主而奋斗的意识。

【评价设计】

1、通过巩固练习（选择、材料分析）90%以上的学生完成识记层面的学习任务。

2、通过材料解析题和画图，85%以上学生完成理解和运用层面知识

的学习任务。

3、通过课堂教学中学生自学、回答、讨论的情况，80%以

上学生达到过程性评价“良”的水平。

【教学过程】

一、导入新课（预设时间1分钟）

利用一组“纪念七七事变”的图片导入。

多媒体出示本课的学习目标，以及要达到的标准。

设计意图：

开篇名义，设置疑问，激发学生的探究欲望。

二、探索新知

第一幕：

设诡计，卢沟然烽火（预设时间15分钟）

第一幕主要讲解了日军从发动卢沟桥事变到进攻上海到占领南京的史实。

活动一：

请一名学生简述你知道的“七七事变”，多媒体显示七七事

变基础知识；

活动二：

教师引导学生观看视频“七七事变真相”，让学生了解真正的历史；

活动三：

多媒体出示材料，教师引导学生分析“日军为什么要发动

七七事变”，使学生对事变的原因有初步的了解；

活动四：

学生观察课本《卢沟桥事变形势示意图》，引导学生结合地图说明“日军为什么选择卢沟桥”，使学生对事变的原因有

进一步了解；

活动五：

教师补充资料，进一步说明日军发动卢沟桥事变是有预谋

的。

活动六：

引导学生阅读P90第二自然段课文，找出继卢沟桥事变后，日本还有哪些侵略行径，使学生更进一步了解日寇侵华

的野心。

活动七：

教师引导学生谈谈学习第一幕后的感想以及第一幕重点知识回顾；

通过引导学生阅读课文、观看视频、观察地图、分

析史料，使学生对日寇发动的侵华战争了一个由浅入深的认识，

最终让学生认清日本帝国主义的狼子野心。

第二幕：

保家国，男儿洒热血融（预设时间5分钟）

第二幕主要讲解面对日寇的侵略，中华儿女保家卫国、舍生取

义的感人事迹。

学生阅读二十九军军令、朗读课文P88和89页的补充资料；

教师讲解佟麟阁、赵登禹将军的事迹；

教师补充资料：

《淞沪会战》、《谢晋元孤军守四行》的感人事迹；

教师引导学生谈谈学习第二幕后的感想以及

第二幕重点回顾；

通过了解中华儿女感天动地的英雄事迹，培养学生的崇尚英雄、为国奉献的情怀；

通过展示战争的残酷，培养学生爱好和平、反对战争的价值观。

第三幕：

弃前嫌，国共再携手（预设时间10分钟）

第三幕主要讲解了七七事变爆发后，国共两党携手打造抗日民族统一战线的大致经过，以及统一战线在抗战时期的发挥的巨大作用。

教师利用时间轴讲述抗日民族统一战线从初步到正式形成的过程，使学生初步具有时间概念；

多媒体出示几组图片，教师利用图片让学生明确“为什么

卢沟桥事变标志着全民族抗战的开始”；

教师引导学生谈谈学习第三幕后的感想以及第三幕重点回顾；

抗日民族统一战线的形成是一个比较抽象的概念，而时间轴的使用方便了学生的理解。

而对于本课的重点“为什么说卢沟桥事变标志着全民族抗战的开始”则通过几组图片对比说明，使学生更能形象具体的理解。

第四幕：

记国耻，南京泣血恨（预设时间10分钟）

第四幕主要讲解了日军侵略中国的暴行——南京大屠杀以及现代日本对历史的诋毁和国人对历史的忘却。

学生观看微视频《南京大屠杀》，了解日军暴行；

多媒体出示补充资料，使学生了解我国以及世界对南京大

屠杀的态度；

多媒体出示新闻报道，教师引导学生谈谈感想，让学生认清日本否认历史的丑儿嘴脸；

多媒体出示新闻报道，教师引导学生谈谈感想，使学生认

清忘记历史的危害；

第四幕重点知识回顾；

通过学生观看微视频进一步了解日寇对中国人民犯下的滔天罪行罄竹难书。

真实的新闻报道能够让学生认清当今日本右翼势力极力掩盖南京大屠杀的丑儿嘴脸，而部分国人的无知更是敲响了警钟，使学生真正认识到忘记历史的危害。

三、思维整理

师生共同构建本课的知识体系；

学生对照知识体系掌握本课重点知识，并进行师友互查；

让学生整理知识，进行课堂小结，有利于帮助学生学会归纳整理，培养学生的口头表达能力，提高综合归纳

能力。

最重要是是有利于学生的目标学习，检验本节课学习目标的完成情况。

四、知识巩固（预设时间3分钟）

内容：

多媒体上的单选题和材料分析题。

步骤及设计意图：

1、学生自主完成屏幕上的习题，检查学生对本课知识的掌握和运用情况；

2、学生交流答案的理由，检查学生对学习方法的掌握和运

用情况；

3、学生纠正错题，进一步巩固所学知识；

五、拓展延伸

近代以来日本为什么能不断侵占我国领土，凌虐残害我国人民的根本原因是什么？

当今的钓鱼岛事件、中日撞船、日方在我国领域抓我国船长事件、美国日本韩国等在黄海进行联合军事演习等等频频发生，我们应该怎样应对？

要求:

明确提出自己的观点，叙述完整，有理有据。

将所学知识延伸与拓展，延伸到现实问题、热点问题，使学生知识面扩大，眼界开阔。

教师结语：

今天我们学习了日寇侵略中国的史实，也了解了中华儿女为保家卫国舍生取义的凛然正气。

七七事变后，中国大江南北，长城内外，全体中华儿女冒着敌人的炮火共赴国难，无论是正面战场，还是敌后战场，千千万万爱国将士浴血奋战、视死如归，各界民众万众一心、同仇敌忾，奏响了一曲气壮山河的抗ft日本侵略的英雄凯歌，用生命和鲜血谱写了一首感天动地的反抗外来侵略的壮丽史诗。

下一节课

我们继续学习《血肉筑长城》。

对这节课的知识做一个简单的说明，最重要的是为学习下节课《血肉筑长城》做好铺垫。

【板书设计】

【巩固练习】

（预设时间4分钟）

一、单选题：

（交流答案时要说明理由）

1.1937年8月，许多红军战士舍不得摘下带有红五星的八角帽，

不愿换上佩有青天白日徽的黄军帽。

刘伯承劝道：

“这帽徽虽是白的，

可我们的心永远是红的!

同志们，为了救中国，暂时和红军帽告别吧!

”“救中国”的含义是（）

A.开赴北伐战场B.建立农村革命根据地C.胜利结束长征D.国共合作抗ft日寇

2.有学者说：

“我们正处在中国有史以来最大的转折关头……第一次全民族一心一意地在血泊和瓦砾场中奋争，以创造一个赫然在望的新时代。

”这位学者述说的历史事件是（）

A.北伐战争B.南昌起义C.抗日战争D.解放战争

3.我国将南京大屠杀惨案开始的日子设立为“南京大屠杀死难者国家

公祭日”。

“公祭日”是（）

A．9月18日B．12月13日

C．9月3日D．9月9日

二、材料解析题（交流答案时要说明如何从材料中得出的结论）

3.观察下列图片，回答问题：

（1）

右图反映的是发生于年

月的事变；

（2）该事件的发生有什

么影响？

（3）事变发生后，在保卫平津的战斗中，中国有哪两位高级将领为国捐躯？