人教版版七年级下学期期末语文试题C卷练习Word格式.docx
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其它修辞手法的魅力也令人拍案叫绝。
如以下几联：
郑板桥故居联“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”；
固原六盘山联“峰高华岳三千丈，险据秦关百二重”；
桂林阳朔联“水作青罗带，山为碧玉簪”；
明代学者胡居仁自勉联“苟有恒，何必三更眠五更起；
最无益，莫过一日曝十日寒”，都巧妙地运用了不同的修辞手法，拓展了对联的审美空间，增强了对联的审美情趣。
（1）对文中加点字的注音和对划线字笔画数的判断，全都正确的一项是（_____）
A.
载体（zǎi）
“水”字的笔画数是：
四画
B.载体（zǎi）
五画
C.载体（zà
i）
D.载体（zà
（2）根据上下文，在横线空白处依次填入下列语句，最恰当的一项是（_____）
①风趣别致
②构思奇特
③组合精巧
A.②③①
B.②①③
C.③②①
D.③①②
（3）下列句子表述有误的一项是（______）
A.“田”是象形字，用线条来描摹事物的形状。
B.“增”是形声字，“土”是形旁，“曾”是声旁。
C.“林”是会意字，二木成“林”，表示聚集的树木。
D.“上、下”是象形字，以“一”为基准，在“一”上加一竖表示“上”，在“一”下加一竖表示“下”。
三、现代文阅读
请阅读下面的文字，回答问题。
笔墨童年
余秋雨
在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。
千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。
那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。
就在这样的日子，小学要进行期末考试了。
破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。
磨得快的，已经把毛笔在砚台上蘸来蘸去，准备答卷。
那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
磨墨要用水，教室门口有一个小水桶，孩子们平时上课时要天天取用。
但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开冰面，才哆哆嗦嗦将水舀到砚台上的。
孩子们都在担心，考到一半，砚台结冰了怎么办?
这时，一位乐呵呵的男老师走进教室。
他从棉衣襟里取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：
“这就不会结冰了，放心写吧!
”
于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。
我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。
其实岂止是李白。
长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年。
一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。
后来，学校里有了一个图书馆。
由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。
不久又加码，提高为两页小楷借一本书。
就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。
这个误会，倒是不错。
当时，学校外面识字的人很少。
但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。
过路的农夫见了，都会弯下腰去，恭恭敬敬地捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。
庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：
“敬惜字纸。
”石炉里还有余烬，把字纸放进去，有时有一簇小火，有时没有火，只见字纸慢慢变得焦黄，最终化为灰烬。
家乡近海，有不少渔民。
哪一个季节，如果发愿要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。
他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。
只有把一叠字纸压在舱底，才敢破浪远航。
那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。
不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。
这是我的起点。
起点对我，多有佑护。
笔墨为杖，行至今日。
（选自2018年第7期《读者》，有删改）
4.简要概括文中提到的几件事。
5.揣摩下面句子，赏析加点词妙处。
6.文中“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”独立成段，有什么作用?
7.读了本文，联系作者的成就，谈谈你对文章结尾“这是我的起点”的理解。
8.余秋雨的家乡人杰地灵，走出了很多文人名士。
他们敬畏文字，热爱读书。
请另写出连续的两句与读书有关的古诗句。
阅读记叙文，完成下列问题
借你一个微笑
⑴李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
⑵一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
⑶我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。
我站住，等他说话。
同学们也围了上来，他的脸涨得通红。
我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
⑷他递过一张纸条：
老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑸我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。
我牵着他的手到僻静处说：
“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?
”他有些失望，但还是点点头。
我知道他中计了，接着说：
“你必须先借一样东西给我!
”他着急起来，可还是说不出一句话。
⑹“你每天借给我一个微笑，好不好?
⑺这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。
我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑻第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。
我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。
他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。
也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。
见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。
我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。
不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。
他终于张口了，语无伦次。
我笑着让他坐下。
⑼他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。
一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。
他一愣：
“老师您要什么?
”我说，你写给我的条子呀。
他笑了：
“我不写条子了，您给我补补课吧。
”我面带笑容：
“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。
⑽“好的，我一定给足您。
”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。
我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。
我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。
这正是性格内向学生的最大弱点。
下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。
晚自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。
就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。
后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。
新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。
我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。
刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。
只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：
擦皮鞋，擦皮鞋!
……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
⒀“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。
”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。
我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。
他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。
顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒁我说是吗?
他又笑着告诉我，不久他还会复学的。
他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。
可转过身，我的泪水就出来了。
李俊大声地在后面喊：
“老师您要笑呀，您不要哭!
”我点点头，反而呜咽有声了。
⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
9.在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事?
请概括作答
A．
10.第⑶自然段中画线语句是什么描写方法？
写出了李俊什么样的心理?
请简要回答
11.作者在第⑩自然段写道：
“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾?
为什么?
请简要作答
12.简述题目“借你一个微笑”的深层含义。
四、对比阅读
古文鉴赏，阅读下面的文字,完成小题。
（甲）水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;
牡丹,花之富贵者也;
莲,花之君子者也。
噫!
菊之爱,陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
（乙）竹似贤,何哉?
竹本①固,固以树德;
君子见其本,则思善建不拔者。
竹性直,
直以立身;
君子见其性,则思中立不倚者。
竹心空,空以体②道;
君子见其心,则思应用虚受②者。
竹节贞,贞以立志;
君子见其节,则思砥砺名行、夷险一致者。
夫如是,故君子人多树之为庭实③焉。
（节选自白居易《养竹记》）
注①本:
根。
②虚受:
虚心接受。
③实:
充实,充满。
13.解释下列划线的词。
（1）可爱者甚蕃
（2）陶后鲜有闻
（3）故君子人多树之为庭实焉
（4）空以体道
14.用现代汉语翻译下列句子。
（1）莲之爱,同予者何人?
（2）君子见其性,则思中立不倚者。
15.（甲）文从莲的生长环境、______、______、品性等方面赞美莲的君子之风,（乙）文由竹的本固、_______、______、节贞等特点联想到君子之德。
16.结合甲乙两文谈谈，君子应该具有怎样的品性。
五、句子默写
17.古诗文默写
（1）入则无法家拂士，
。
《生于忧患，死于安乐》
（2）
，只有香如故。
（陆游《卜算子·
咏梅》）
（3）《关雎》中统摄全诗的的句子是：
“
，
（4）诗抒情言志辛弃疾在《破阵子·
为陈同甫赋壮词以寄之》中“
”两句抒发了自己渴望为朝廷收复失地的理想；
白居易在《观刈麦》中则用“
”表达了自己不劳而获的愧疚之情。
六、诗歌鉴赏
古诗阅读
即事①
王安石
径暖草如积，山晴花更繁。
纵横一川水，高下数家村。
静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。
归来向人说，疑是武陵源②。
（注）①王安石晚年离开政坛后，退居江宁，过着十分平淡的生活，心情也较前平静了许多。
这首诗正是他当年生活心境的真实写照。
②武陵源，即陶渊明《桃花源记》中描写的一处世外桃源，里面有“鸡犬相闻”之语。
18.下面对本诗的理解或赏析不正确的两项是（）
A．首联用“暖”字来写小路，表现山村天气晴好，温暖和煦，写出了春天祥和的气息。
B．颔联中“纵横”与“高下”两个词语，写出了乡村山水高阔、错落有致的环境特点。
C．尾联运用陶渊明《桃花源记》的典故，表达了作者对现实不满、渴望归隐的情怀。
D．诗歌以山村花草等景物，勾勒出一幅人烟稀少、寥落荒芜的村舍图景。
E．本诗语言质朴清新，在描摹自然宜人之景时善于炼字炼句，意象鲜明，意境清幽。
19.“静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏”两句运用了什么表现手法？
表达了作者怎样的情感？
七、名著阅读
20.（题文）判断题（正确的打“√”，错误的打“×
”）。
（1）《格列佛游记》中节制、勤劳、操练和卫生是年轻慧马们非学不可的功课（______）
（2）《格列佛游记》中格列佛的身职是船长。
（_______）
（3）《海底两万里》阿龙纳斯教授在鹦鹉螺号的航行中没有见过亚特兰蒂斯。
（4）《海底两万里》鹦鹉螺号的船长最后释放了阿尤纳斯等三人。
（______）
八、综合性学习
21.综合性学习：
马是人类的朋友，现在，它离我们愈来愈遥远了。
为了增进对马的了解，我们开展此次综合性学习活动，希望各位同学万马奔腾，为小组竞赛立下汗马功劳。
让我们一起走进马的世界吧。
【栏目设计】：
请你按照已给出的形式，将其补充完整。
栏目一：
一马当先——汉语字词中的马
栏目二：
_________——历史传说中的马
栏目三：
走马观花——______________
栏目四：
龙马精神——______________
【补充对联】：
以“马”为主题将上联补充完整。
上联：
________________辞旧岁
下联：
金羊欢舞迎新春
【材料探究】：
材料一：
马的起源：
马属哺乳纲，草食性家畜，家马是由野马驯化而来。
中国是最早开始驯化马匹的国家之一，从黄河下游的山东以及江苏等地的大汶口文化时期及仰韶文化时期遗址的遗物中，都证明距今6000年左右时几个野马变种已被驯化为家畜。
马的驯化晚于狗和牛。
材料二：
的卢马介绍
的卢马是额上有白色斑点的马，古人认为这种马妨主。
刘备凭的卢马脱险，被传诵为义马救主。
后一般以“的卢马”形容快马。
辛弃疾《破阵子》：
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
材料三：
赤兔马介绍
关羽从曹操那儿得到赤兔马之后，是为了更快地找到刘备。
从此以后，赤兔马和青龙偃月刀就成为了关羽的代表形象。
当关羽败走麦城，被东吴杀害后，赤兔马又为马忠所得。
可这次它不再顺从着跟随新主人，绝食而亡，跟随旧主关羽而去了。
材料四：
伯乐相马
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。
据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。
在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；
尾巴下垂着，皮肤也受了伤；
浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了，就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。
千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。
这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
根据以上材料请写出你的探究结果。
【活动积累】：
赞美马的古诗文很多，你能写一句完整、比较著名的句子吗？
__________________________________________________________
九、作文
22.梦想是火，点燃熄灭的灯；
梦想是灯，照亮夜行的路；
梦想是路，引你走到黎明。
只要有梦想，就会有努力的方向，就会有前行的力量，就会有奋斗的勇气。
只要有梦想，就会有美丽中国，幸福生活，美好人生，生命奇迹……
请以“只要有梦想”为题写一篇文章。
要求：
①文体自选；
②不少于600字；
③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
参考答案
1、
2、
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