新人教版小学四年级下册英语全册教案Word文档下载推荐.docx
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周次
第一单元
6课时
2周
第二单元
第三单元
复习1
3课时
1周
第四单元
第五单元
第六单元
复习2
机动复习
共计
48课时
16周
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析：
1、单元教学内容：
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
……..……….…….?
…….?
，,’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：
掌握学校中的一些功能室。
例如：
,’s,,,,,,,,.掌握句型…及…?
，,’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：
字母组合在单词中的发音；
序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读B中的单词；
实际情景中灵活运用’s中的重要句型（a）…（a）…?
.,’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
A’s第1课时
教学目标：
1.能听懂、会说：
“’?
'
?
.”并能在实际情景中进行运用。
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重、难点：
重点:
本课对话及其在实际情景中的运用。
难点：
认读对话。
教学准备：
1.教学光盘。
2.单词卡片。
1
（1）
教师播放本单元歌曲“”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
（2）教师慢慢出示’等词的图卡，让学生猜出该单词。
2.
1、教师和学生进行，话题是?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件’s部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生和中“”的发音要咬舌头。
4、和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
’s?
:
’saa’s.也可以让学生听指令排列卡片，如：
;
…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语和。
5、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
3.
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“...?
,'
t.”作答。
2、做本单元A’s部分的作业本练习。
4.
1、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生在小组内仿照’s部分创编对话并展示。
5
听’s部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
板书设计:
1
A’s
A’s第2课时
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
..
1.重点：
：
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2.难点：
单词中辅音连缀的发音。
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
1、教师播放本单元歌曲“”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件’sA，回顾句型：
“’s?
A,,.”自然过度到学习学校各课室的名称。
2
1、教师指着教室问学生：
.?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
!
a.
2、播放本课的声音’sA,教读生词。
教师可引入句型“’s.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如,,,。
3
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
，，，等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习’s打下基础。
2、看’s的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
4
1、听音标序号：
教师播放’s部分单词的录音，学生听音给单词标序号。
5。
1.抄写本课时四个的词。
2.听第5页录音，并能读熟5页内容。
A’s第3课时
1、让学生掌握含有字母组合的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写,,,,五个词语。
重点：
能听、说、读、写,,,,五个词语。
正确书写,,,,五个词语。
教学光盘、单词卡片。
1、师生做日常口语练习:
A:
'
B:
s...
...?
t.
2、请学生表演A部分’s的对话。
2.
1、播放,的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放,的录音,让学生划出字母组合。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、完成,部分的练习。
小组合作学习：
再写出几个以结尾，并且发音和,等单词相同的单词。
4
抄写本课以结尾的单词，并体会的发音。
A’s
B’s第4课时
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型…?
和…?
并做出相应的回答。
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：
本课时的主要单词和词组。
教学难点：
对新句型的理解和运用。
一、复习引题
1、学生表演A部分’s的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：
’s?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
顺着这一话题。
教师说：
“,.aAmerica..’s.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
…?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
做本单元B部分作业本上’s的练习。
四、布置作业
听’s部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
B’s第五课时
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
,,.
2、能够完成,部分中的活动。
3、能够理解中故事的大意并跟录音朗读。
五个生词的正确发音以及序数,的用法。
理解中的故事大意。
教学过程：
1、师生齐唱本单元的’tB部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《》。
3、教师说一个句子，如：
I.?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
1、教师播放A部分’s的声音，学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问：
学生回答：
.教师再问：
.然后教师继续提问：
引导学生说出：
。
3、教师出示本单元的图片，说，.教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
或者指着某张图卡问学生：
?
让学生回答，借此铺垫新句型：
读课文第8页。
B’s,第六课时
1、能让学生运用…写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱’s的歌曲。
4、能听懂的内容。
掌握两个重点句子：
“..”的正确书写。
在四线格中的正确书写..。
学与教的主要过程
教学调整或生成记录
1、日常口语交流。
2、：
A、B两部分的词语及对话。
1、让学生练习运用…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱’s的歌曲。
5、听录音看动画理解的内容。
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读。
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
s...'
s..../'
s...A、B部分的'
s渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；
学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
能够询问时间并做出正确的回答，如：
so'
．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：
'
s．'
s．
3、单元教学难点：
字母组合在单词中的发音。
认读AB中的单词；
实际情景中灵活运用’s中的重要句型。
第一课时
1、能听懂、会说“’s…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“,”“'
s!
”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
让学生熟练掌握问句“?
”和相应的回答以及句型“’s…”的用法。
对话中一些习惯表达法的理解，如：
.
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
’s./’s.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
.如果学生不理解可联系“.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：
学生回答.教师说：
’t.?
’s.由此导入新课。
2、看与听
学生看’s部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“’s…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
1、’s：
操练句型“’s…”
2、做本单元A’s部分的作业本上的配套练习。
1、听’s部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
第二课时
2、能认读句型：
并做出相应的回答：
’s…’s…
本课时的主要单词和词组:
.,,,。
对新句型“?
’so’.’s…”的理解和运用。
1、教师播放第一单元的录音或者请一组学生表演中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
学生回答：
.教师又问：
学生答：
.教师再问：
引导学生答出：
’s.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
,.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
1、’s
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：
,,。
课程名称的教授可借助于.
,11,11
,,.
.,,,..
11,11,11,’s
,
aa.
,.
2、’s先听录音，再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
1、读课文第15页并背诵'
s。
第三课时
1、让学生掌握含有字母组合,的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写,,,四个词语。
能听、说、读、写,,,四个词语。
正确书写,,,四个词语。
A:
B:
2、请学生表演A部分’s的对话。
1、播放,的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放,的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
1、完成,部分的练习。
1、抄本课单词4+1模式
第四课时
1、能够听、说、认读本课时主要句型：
’s…o’’s…’s…;
能理解!
I’m.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
听、说、认读本课时主要句型：
’s…o’’s…’s…
1、’s…和’s…的用法区别。
2、!
和I’m!
的发音。
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
S:
.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
I6:
30?
.以次导入课文。
1、教师拿出的图片，问学生?
学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解，和的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：
’s…和’s…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
1、调查：
设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型’s….来表述。
1、熟读并背诵第17页的’s。
第五课时
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：
’s…
听、说、认读本课时的四个动词词组。
在情景中正确使用句型：
1、数学游戏：
教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
1、玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，问：
学生快速回答’s…o’’s……
2、教师做出4：
35的手形，问：
’s4:
35、.教师接着问：
.教师由此导入句型’s.
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：
教师发指令：
’s.请学生做起床、穿衣服的动作；
教师说’s。
请学生做背书包、走路的动作，以次类推。
要注意多让学生说句型：
’s……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分’s的形式操练新的句型。
1、画画说说：
学生模仿B’s部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：
’s6o’’s.
2、完成'
新课标第一网
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
第六课时
1、能让学生运用?
s...写句子。
“?
s...”的正确书写。
在四线格中的正确书写T?
s...
1、让学生练习运用?
s...练习说句子。
1、读一读并排序。
3、看一看并连线。
1、唱第20页的歌曲给家长听；
第三单元教学计划
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
能听懂会说’s
部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如
能正确的用’s.’s?
等句子描述和谈论天气情况及I
….?
….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
字母组合,在单词中的发音。
四、单元教学措施
升级会员 